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        幼兒園音樂活動的可持續(xù)發(fā)展

        2021-08-01 08:02:05李碧濤
        教學(xué)博覽 2021年7期
        關(guān)鍵詞:可持續(xù)發(fā)展幼兒園

        李碧濤

        摘要:音樂活動是幼兒教育中不可或缺的組成部分,對幼兒的成長和發(fā)展起到重要影響。從當(dāng)下實際來看,多數(shù)幼兒園都對音樂活動的重要性有著明確認(rèn)識,并結(jié)合實際進(jìn)行了一系列創(chuàng)新。幼兒園要注重音樂活動開展的情境化、生活化、特色化,保證其可持續(xù)發(fā)展,使其特有的價值和意義得到最大化發(fā)揮。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;音樂活動;價值意義;可持續(xù)發(fā)展;

        一、幼兒園音樂活動的價值和意義

        (一)推動核心素養(yǎng)的培育

        核心素養(yǎng)是新時期下素質(zhì)教育的新目標(biāo)。豐富多彩的音樂活動,都是以審美、實踐、創(chuàng)意、文化等為關(guān)鍵詞的。從音樂欣賞、創(chuàng)作到表演的全過程,都是與興趣引導(dǎo)、審美體驗、創(chuàng)意生成、文化理解緊密聯(lián)系在一起的,音樂活動可以使幼兒的核心素養(yǎng)得到全面提升,為小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

        (二)提升幼兒的審美能力

        審美性是音樂藝術(shù)的基本屬性,也是音樂教學(xué)的核心。特別是對于幼兒來說,他們正值審美能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。在音樂活動中,他們可以親耳聽,親眼看,親身參與,知道和感受什么是真、善、美,什么是假、丑、惡,并在不知不覺中影響到自己的心理和行為,從而以潛移默化和潤物無聲的方式達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的效果。

        二、幼兒園音樂活動現(xiàn)狀分析

        (一)教學(xué)理念不夠先進(jìn)

        幼兒音樂教學(xué)中,教學(xué)理念不夠先進(jìn)是當(dāng)前普遍存在的問題,而這一問題將會影響音樂教學(xué)的質(zhì)量。在幼兒音樂活動中應(yīng)用落后的教學(xué)理念,難以提升幼兒的音樂素質(zhì)與審美能力。隨著當(dāng)前人們對幼兒教學(xué)的日益重視,很多幼兒園與家長在幼兒的成長過程中更為關(guān)注幼兒的成績,對幼兒的成長、自身素質(zhì)提升的關(guān)注度不足,影響了幼兒的健康成長。在落后的教學(xué)理念下,一些幼兒園在開展音樂教學(xué)的過程中,常常難以保持幼兒的天性,導(dǎo)致幼兒在音樂活動中的學(xué)習(xí)興趣不足,長此以往必將使幼兒喪失對音樂學(xué)習(xí)的熱情。

        (二)趣味性不足

        一些幼兒園在開展音樂教學(xué)的過程中,缺乏對趣味性音樂活動的融入。專業(yè)幼兒教師在音樂教學(xué)過程中,將關(guān)注的重點放在音樂知識的傳授方面。一些幼兒的知識接受能力十分有限,并不能在課堂上掌握教師所傳授的全部音樂知識;一些教師在音樂教學(xué)過程中,將教學(xué)的重點放在歌曲的演唱方面,教學(xué)目標(biāo)過于單一。音樂教學(xué)趣味性不足,導(dǎo)致幼兒難以在音樂活動中感受到音樂的魅力。這不僅難以調(diào)動幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣,還不利于提升教學(xué)質(zhì)量。

        (三)缺乏有效的音樂教學(xué)方式

        音樂的教學(xué)方式是影響教學(xué)成果的一個關(guān)鍵因素。在一些幼兒園的音樂教學(xué)過程中,教師并未結(jié)合幼兒的成長特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,所采用的教學(xué)方式相對單一,難以滿足新時代的要求。教師在評價幼兒音樂學(xué)習(xí)情況時,主要是通過對相關(guān)歌曲的記憶、演唱來實現(xiàn)的。這種單一、片面的評價方式、教學(xué)方式都會導(dǎo)致幼兒逐步喪失音樂學(xué)習(xí)的興趣。

        三、幼兒園音樂活動可持續(xù)發(fā)展的路徑研究

        (一)融入生活

        音樂本身就是來源于生活的。倡導(dǎo)幼兒園音樂活動的生活化,不僅可以以輕松愉快的方式讓幼兒學(xué)到生活技能,養(yǎng)成生活習(xí)慣,而且可以讓他們以個性、自主的方式去探索和體驗音樂,真切感受到音樂是生活中不可或缺的一部分,為他們終身喜歡音樂打下良好的基礎(chǔ)。對此,需要從內(nèi)容和時機(jī)兩個方面予以完善。首先,在內(nèi)容方面,可以從自然、日常生活和地域文化三個方面選取音樂素材。自然界的各類聲音,如鳥鳴、雷聲等,都會引起幼兒極大的興趣,他們會主動關(guān)注和模仿。日常生活中的汽車?yán)嚷?、桌椅移動聲、開門關(guān)門聲等,同樣也是重要的音樂資源,這讓幼兒感到音樂是無處不在的。而在地域文化方面,正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。幼兒與地方音樂文化有著天生的親近性,通過對一些代表性民歌、器樂曲的學(xué)習(xí),可以從小培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。所以生活中的音樂素材是取之不盡、用之不竭的,關(guān)鍵在于教師要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其次,在時機(jī)方面,音樂滲透時機(jī)也是十分豐富的。比如清晨入園,如果可以播放一些曲調(diào)歡快、節(jié)奏活潑的樂曲,可以讓幼兒感到心情舒暢,緩解緊張情緒。午睡對于幼兒心理和生理都是十分重要的,午睡前可以選擇一些曲調(diào)優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的音樂,幫助幼兒快速進(jìn)入夢鄉(xiāng)。喚醒時則可以選擇輕柔舒緩的樂曲,像是媽媽在耳邊將孩子輕輕喚醒一樣。此外還有離園、洗手、喝水等環(huán)節(jié),也都可以播放契合的音樂。通過內(nèi)容和方式上的豐富,真正讓音樂貫穿于幼兒的生活中。

        (二)創(chuàng)設(shè)情境

        所有的幼兒音樂活動都是在一定情境下展開的,這個情境越逼真,氛圍越濃厚,活動開展的效果也就越好。所以在幼兒音樂活動中,要盡可能營造出相適應(yīng)的情境,以充分激發(fā)起幼兒的參與熱情,帶給他們身臨其境的體驗。比如在音樂實踐活動中,如演唱、演奏、舞蹈活動中,可以事先制定出相應(yīng)的比賽規(guī)則??梢孕Х乱恍┻x秀類節(jié)目,鼓勵幼兒全員參與,由多位教師擔(dān)任評委,優(yōu)勝者可以晉級到下一輪,直至評出最后的總冠軍,不僅要給予幼兒明確的物質(zhì)和精神獎勵,還要廣泛進(jìn)行宣傳,讓獲獎?wù)吒惺艹晒Φ南矏?,并起到相?yīng)的帶動作用,營造出人人關(guān)注、喜歡和參與的氛圍。又比如在音樂鑒賞上,很多音樂作品都是有著明確內(nèi)容的,如果教師能夠?qū)ψ髌访鑼懙膱鼍啊⑹录冗M(jìn)行再現(xiàn),則可以給幼兒以真實之感。而且當(dāng)下,多媒體設(shè)備早已成為了幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)配置,有海量的網(wǎng)絡(luò)影音資源可以使用,教師可以輕松營造出一個聲情并茂的視聽環(huán)境。比如在欣賞一些有關(guān)草原、大海等內(nèi)容的作品時,教師就可以先播放一些大草原或大海的視頻,幼兒在觀看視頻的過程中,心中已經(jīng)形成了一定的審美基礎(chǔ),再進(jìn)行作品欣賞時,自然也會更加投入。再比如在一些主題類舞蹈表演中,教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備服裝和道具,看似費時費力,其實不然,服裝和道具會在無形中形成一種儀式感、情景感,并對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以不能將音樂活動與情境割裂,而是要盡可能地創(chuàng)設(shè)真實、豐富的情境,讓音樂活動充滿活力。

        (三)依托游戲

        愛玩是孩子的天性,游戲是幼兒最喜歡的活動形式。從幼兒音樂教育的目標(biāo)來看,其最終目的并非是讓幼兒掌握多少音樂知識與技能,而是重在激發(fā)幼兒對音樂的興趣,引導(dǎo)他們喜歡音樂。所以游戲是各類音樂活動開展的重要載體。換言之,就是要盡可能地將各類音樂活動以游戲化的形式展開,這才是符合幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律的。首先,在導(dǎo)入方面,要先創(chuàng)設(shè)契合的情境,如扮演角色、通過服裝道具再現(xiàn)情境等,讓幼兒動起來,參與進(jìn)來。其次,在內(nèi)容方面,要選擇趣味性強(qiáng)的音樂活動,避免單純的知識講述。不僅要有敲敲打打、蹦蹦跳跳,還可以是韻律感知、配樂表演、兒童戲劇等。

        參考文獻(xiàn)

        [1]許卓婭.幼兒園音樂教育[M].北京:人民教育出版社,2004.

        [2]翁丹楓.幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)研究[J].亞太教育,2015,000(031):1.

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