鄭垚

摘要：興趣是人們力求探索某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。在新課程改革背景下，教師在組織和開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”為首要目標(biāo)?；诖耍咧畜w育教師必須立足于當(dāng)前體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，立足于學(xué)生體能、技能、個(gè)性和興趣等方面存在的差異，實(shí)施有針對(duì)性的課堂教學(xué)手段，以喚醒學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣，讓學(xué)生形成科學(xué)的鍛煉習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中生;體育;困境

一、高中生體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）體育內(nèi)容過于競技化

從當(dāng)前高中體育的教學(xué)內(nèi)容來看，競技體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是最為重要的內(nèi)容，這些體育教學(xué)內(nèi)容在促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的時(shí)候，常常被分解、隔離在不同的競技項(xiàng)目中;從另一個(gè)角度來說，在“全面發(fā)展”理念引領(lǐng)下，高中體育教學(xué)涉及的內(nèi)容比較廣泛，在面面俱到的體育教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣常常會(huì)消失。

（二）教學(xué)方法滯后，教學(xué)形式死板

當(dāng)前，高中體育教師在組織和開展課堂教學(xué)的時(shí)候，依然沿用傳統(tǒng)的、滯后的教學(xué)手段，教學(xué)形式比較陳舊、死板，不論教學(xué)內(nèi)容如何變化，也不管學(xué)生的個(gè)體差異，一味采用“三部曲”教學(xué)模式。如此一來，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)厭惡心理;還有一部分教師在組織和開展教學(xué)時(shí)，沒有考慮學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)，一味地采用灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不相符，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中生體育興趣培養(yǎng)策略分析

（一）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

1. 教學(xué)內(nèi)容要多樣化

以往，體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)，基本上都是圍繞體育教材上的內(nèi)容開展，但是這種教學(xué)內(nèi)容存在極強(qiáng)的理論性，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不相符合?；诖耍趯?duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)候，教師應(yīng)堅(jiān)持體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化，并將枯燥的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行娛樂化、健身化等，最終促使學(xué)生在多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。

2. 教學(xué)內(nèi)容要具體化

教師在優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況，選擇學(xué)生感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師在組織和開展課堂教學(xué)之前，可通過訪談、調(diào)查問卷等多種途徑，全方位地了解學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，并對(duì)其進(jìn)行整合，將學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與體育課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，不斷優(yōu)化體育課堂教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

3. 教學(xué)內(nèi)容要個(gè)性化

教師在優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生動(dòng)機(jī)時(shí)，要了解學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的體力、性別差異等情況，選擇有針對(duì)性的訓(xùn)練項(xiàng)目。有的學(xué)生對(duì)羽毛球、乒乓球等課程內(nèi)容感興趣，有的學(xué)生對(duì)籃球、足球等內(nèi)容感興趣，教師在教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生興趣因材施教。如此一來，通過教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化，體育課堂教學(xué)內(nèi)容將不再枯燥、無趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)過程中，和諧的師生關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有直觀的影響。在以往的體育課堂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，教師所采用的教學(xué)手段和教學(xué)模式比較落后，師生關(guān)系相對(duì)比較緊張，難以發(fā)揮教師的引導(dǎo)價(jià)值。同時(shí)，在這種緊張的師生關(guān)系下，學(xué)生被迫進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生逆反心理，與預(yù)期的體育教學(xué)效果背道而馳，不能夠?qū)崿F(xiàn)體育的高效教學(xué)。因此，教師應(yīng)努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，一方面，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色，充分了解學(xué)生的身體狀況、興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)等。只有不斷尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生進(jìn)行平等溝通，了解學(xué)生的體育興趣愛好、體育學(xué)習(xí)能力等，才能實(shí)施有針對(duì)性的體育教學(xué)計(jì)劃。

（三）優(yōu)化體育課程，實(shí)施多樣化的體育教學(xué)手段

1. 實(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生差異化發(fā)展

適宜學(xué)生個(gè)性發(fā)展的體育教學(xué)才是符合時(shí)代要求的教育，教師必須從體育教學(xué)的整體框架上進(jìn)行改進(jìn)，努力結(jié)合體育與健康課程教學(xué)框架，采取“興趣分班，興趣分組，選項(xiàng)教學(xué)”的方式，充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育課的興趣和愛好，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，使體育與健康課程向著分類、分項(xiàng)目、分班、分組、分層次過渡。

2. 實(shí)施體育情境教學(xué)法，感受體育魅力

體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一定的情境，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事、視頻等，以此為切入點(diǎn)讓學(xué)生感受體育的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的喜愛之情。具體來說，在籃球課堂上，教師為了激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，可以選擇奧運(yùn)會(huì)中籃球比賽的視頻片段，讓學(xué)生感受籃球在比賽中的魅力，體驗(yàn)體育的競技屬性，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的向往，喚醒學(xué)生對(duì)籃球的興趣。同時(shí)，學(xué)生在這一情境中也能對(duì)籃球的技能、動(dòng)作等進(jìn)行詳細(xì)觀看與分析，真正實(shí)現(xiàn)了快樂體育的目的，從而有效提升體育課堂的教學(xué)效果。

3. 設(shè)計(jì)富有趣味性的體育游戲

在具體開展體育教學(xué)時(shí)，為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)遵循“學(xué)中樂、玩中學(xué)”的原則，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與其相關(guān)的體育游戲，引領(lǐng)學(xué)生在體育游戲中積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中。體育游戲與學(xué)生的實(shí)際期望比較相似，在設(shè)置體育游戲的時(shí)候，教師要遵循以下原則：第一，立足于高中階段學(xué)生的實(shí)際情況，包括年齡、性別、實(shí)際活動(dòng)能力等，選擇與其相關(guān)的體育游戲，確保其符合高中階段的學(xué)生的發(fā)展需求;第二，教師在設(shè)計(jì)體育游戲的時(shí)候，還應(yīng)確保體育游戲與體育內(nèi)容相契合，科學(xué)、合理地選擇體育游戲，并將二者有機(jī)融合到一起，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的目的;最后，教師在設(shè)計(jì)體育游戲的時(shí)候，應(yīng)堅(jiān)持趣味性的原則，引領(lǐng)學(xué)生在具有趣味性的體育游戲中，獲得體育知識(shí)和技能，在寓教于樂的游戲活動(dòng)中形成正確的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，體育教師在組織和開展課堂教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注體育知識(shí)、體育技能的教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?；诖?，高中體育教師應(yīng)立足于當(dāng)前學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)狀，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，改變師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升高中體育課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永峰.高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)[J].才智，2020（11）：159.

[2]譚菲.淮北市高中生體育課學(xué)習(xí)興趣的影響因素研究[D].首都體育學(xué)院，2020.