劉 洋,周潔信,黃 瑩,母玉元,王洪嬌,李逸足
(齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院,黑龍江 齊齊哈爾 161006)
將思政教育融入醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)是線上授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)[1-3]。開展線上教學(xué)是目前世界范圍內(nèi)教育發(fā)展的大趨勢[4-6],在醫(yī)學(xué)臨床實踐線上教學(xué)中有效實施課程思政,是醫(yī)學(xué)院校教師面臨的巨大考驗和重要使命[7-10]。本文以神經(jīng)病學(xué)中腦梗死臨床實踐線上教學(xué)為例,以問卷調(diào)查形式,研究分析課程思政在線上教學(xué)中的實施效果。調(diào)查結(jié)果顯示,通過實施課程思政,學(xué)生的專業(yè)課認(rèn)可度明顯提升,專業(yè)水平和思想政治素養(yǎng)都有了顯著提高,整體教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高,現(xiàn)介紹如下。
以我校2017級臨床醫(yī)學(xué)和精神專業(yè)本科班190名學(xué)生為研究對象,其中男生90人,女生100人,年齡20~24歲。
2020年初,對研究對象神經(jīng)病學(xué)臨床實踐課采用線上教學(xué)方法。授課結(jié)束后,采用自制問卷利用問卷星在線平臺進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷190份,收回有效問卷190份,有效問卷回收率100%。問卷分兩部分:(1)學(xué)生基本信息,包括年級、性別、政治面貌等;(2)對課程思政在神經(jīng)病學(xué)臨床實踐線上教學(xué)中實施的效果評價,包括對線上教學(xué)的滿意度、對課程思政教育內(nèi)容和方式的滿意度、認(rèn)為實施課程思政的必要性等。
學(xué)生對線上教學(xué)的評價體現(xiàn)了教育實施的總體效果。調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生對神經(jīng)病學(xué)臨床實踐采用線上教學(xué)的總體滿意度達(dá)98.42%,不滿意的學(xué)生僅占1.58%,說明學(xué)生對神經(jīng)病學(xué)臨床實踐采用線上教學(xué)的認(rèn)可度較高。
對神經(jīng)病學(xué)臨床實踐線上教學(xué)課程思政教育內(nèi)容和方式的滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn),91.58%的學(xué)生認(rèn)為神經(jīng)病學(xué)課程思政教育內(nèi)容生動活潑、豐富多彩,6.84%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容老套枯燥、教學(xué)方式單一,1.58%的學(xué)生持不關(guān)注、不了解的消極態(tài)度??傮w來說,學(xué)生認(rèn)可神經(jīng)病學(xué)臨床實踐線上教學(xué)課程思政教育內(nèi)容和方式,認(rèn)為其讓自己獲得了較好的學(xué)習(xí)體驗。
以往高校專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識和技能的傳授,而忽視了對學(xué)生的思想教育,從而導(dǎo)致學(xué)生道德水平、思想境界下降,人文關(guān)懷能力不足。通過在神經(jīng)病學(xué)臨床實踐線上教學(xué)中實施課程思政,調(diào)查結(jié)果表明,83.68%的學(xué)生認(rèn)為實施課程思政非常必要,其有利于培養(yǎng)正確的價值觀,可以促進(jìn)知行合一;15.26%的學(xué)生認(rèn)為只需要在思想政治理論、綜合素養(yǎng)等課程中進(jìn)行教育引導(dǎo)即可,專業(yè)課程應(yīng)保持“價值中立”,沒必要實施課程思政;僅有1.05%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要在任何課程中實施課程思政??梢钥闯?,新時代的學(xué)生對精神境界的追求充滿熱情,實施課程思政將對中國教育產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。
實施課程思政,教師面臨的最大問題是融入哪些思政元素會引起學(xué)生的興趣。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生對神經(jīng)病學(xué)臨床實踐線上教學(xué)思政教育元素接受度最高的是醫(yī)生責(zé)任(90.00%),其次是醫(yī)患溝通(85.26%),再次是人文精神(74.21%),見表1。
表1 學(xué)生對神經(jīng)病學(xué)臨床實踐線上教學(xué)思政教育元素的接受度
臨床實踐是一個非常重要的醫(yī)學(xué)教育過程,可幫助學(xué)生從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識,是對前期所學(xué)知識進(jìn)行重新組合、篩選和整理的階段,對于臨床思維能力的培養(yǎng)十分重要[3]。神經(jīng)病學(xué)是公認(rèn)的難學(xué)難懂的一門課程,專業(yè)性很強(qiáng),疾病種類繁多,相關(guān)基礎(chǔ)知識抽象、復(fù)雜,涉及的知識量非常大,學(xué)習(xí)起來相對枯燥。因此,如何在相對短的臨床實踐教學(xué)時間內(nèi),讓學(xué)生充分做到理論和實踐結(jié)合,掌握神經(jīng)病學(xué)常見病、多發(fā)病的正確診治方法、手段,是神經(jīng)病學(xué)臨床實踐教學(xué)面臨的一個重大課題。調(diào)查結(jié)果表明,60.53%的學(xué)生認(rèn)為神經(jīng)病學(xué)臨床實踐線上教學(xué)實施課程思政能非常顯著地提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,36.84%的學(xué)生認(rèn)為能顯著地提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,僅有2.63%的學(xué)生認(rèn)為不能確定或無所謂。說明在神經(jīng)病學(xué)臨床實踐線上教學(xué)中實施課程思政能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
思政教育是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要環(huán)節(jié)[11]。社會發(fā)展離不開人才的支撐,因此,人才培養(yǎng)是課程思政教學(xué)的主要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明,46.32%的學(xué)生認(rèn)為神經(jīng)病學(xué)臨床實踐線上教學(xué)實施課程思政對塑造良好的個人品質(zhì)幫助非常大,45.26%的學(xué)生認(rèn)為幫助較大,7.89%的學(xué)生認(rèn)為幫助效果一般,僅有0.53%的學(xué)生認(rèn)為幫助很小。在專業(yè)課程中實施課程思政,可改變傳統(tǒng)教學(xué)中“重教輕育”的弊端,通過社會主義核心價值觀的培育,幫助學(xué)生塑造良好的個人品質(zhì),實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。
在高校教育工作中,要貫徹落實立德樹人理念[12]。在神經(jīng)病學(xué)臨床實踐線上教學(xué)中實施課程思政,用具體事例培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的思想情懷。專業(yè)課程教學(xué)中實施課程思政,改變了以往高校思政教育工作同專業(yè)課程教學(xué)分離,教師“重教學(xué)、輕德育”的現(xiàn)象,將課堂教學(xué)主渠道的作用充分發(fā)揮出來,既傳授學(xué)生學(xué)科專業(yè)理論知識,也挖掘課程中的思政教育元素,有利于學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果表明,54.21%的學(xué)生認(rèn)為在神經(jīng)病學(xué)臨床實踐線上教學(xué)中實施課程思政對培養(yǎng)愛黨、愛國、愛社會主義思想情懷的作用非常大,38.95%的學(xué)生認(rèn)為作用很大,5.79%的學(xué)生認(rèn)為作用一般,僅有1.05%的學(xué)生認(rèn)為作用很小。
線上教學(xué)是目前世界范圍內(nèi)教育發(fā)展的大趨勢,將思政教育有機(jī)融入醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng),是線上教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程思政改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,采用新型教學(xué)模式,能讓枯燥乏味的課程煥發(fā)生機(jī)。神經(jīng)病學(xué)臨床實踐線上教學(xué)實施課程思政,與以往教學(xué)相比,更加活潑和生動,使線上教學(xué)總體滿意度達(dá)98.42%,同以往98%~99%的線下授課滿意度相比,線上、線下教學(xué)滿意度基本持平。但是,線上授課仍需要教師提高線上授課水平、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺完善相關(guān)功能,從而逐步改善學(xué)生線上授課體驗,提高教學(xué)滿意度。
經(jīng)過一學(xué)期的線上教學(xué),學(xué)生對神經(jīng)病學(xué)課程思政教育內(nèi)容和方式、實施課程思政的必要性都有了一定的認(rèn)可,對塑造良好的個人品質(zhì)、培養(yǎng)愛國情懷、提高專業(yè)認(rèn)可度等方面都給予較高的滿意度。學(xué)生對思政教育元素接受度較高的是醫(yī)生責(zé)任、醫(yī)患溝通和人文精神。神經(jīng)病學(xué)臨床實踐線上教學(xué)中實施課程思政,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、道德水平和思想政治素養(yǎng)都有了顯著提高,整體教學(xué)質(zhì)量明顯提升。