張玉堂

【摘? ? 要】創(chuàng)新是當代社會的一個熱點詞語，教育改革也要圍繞創(chuàng)新這一概念展開，隨著社會的發(fā)展，教育也要實現(xiàn)改革，為初中教育提供一個更加寬廣的教學空間。本文從初中信息技術教育實踐出發(fā)，從創(chuàng)新的角度分析培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的意義，進而探究教育創(chuàng)新思路，以期為初中生的全面發(fā)展提供借鑒。

【關鍵詞】信息技術;培養(yǎng);創(chuàng)新

中圖分類號：G633? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）18-0087-02

On the Innovation of Information Technology Education in Junior Middle Schools

（Machang Zongchang Middle School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Yutang

【Abstract】Innovation is a hot term in contemporary society. Educational reform should also be carried out around the concept of innovation. With the development of society， education must also be reformed to provide a broader teaching space for junior high school education. Starting from the practice of information technology education in junior high schools， this article analyzes the significance of cultivating students' information literacy from an innovative perspective， and then explores innovative ideas in education， hoping to provide reference for the comprehensive development of junior high school students.

【Keywords】Information technology; Training; Innovation

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要推動力，隨著信息技術的不斷創(chuàng)新發(fā)展，教育教學課程也面臨著創(chuàng)新突破的迫切需要。初中階段，信息技術課程是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主要學科，是引導學生未來適應創(chuàng)新型社會的重要載體。在信息技術課程中加強創(chuàng)新教育不僅能夠從知識層面夯實基礎，更能夠引導學生參與技術實踐，形成良好的情感價值，為適應未來社會奠定多方面基礎?；诖?，在初中信息技術教育實踐中，教師可以從以下幾個方面實現(xiàn)創(chuàng)新。

一、完善教學目標，強調學生的全面發(fā)展

現(xiàn)代教育創(chuàng)新的一個關鍵點就在于重新定位了學生的角色，即學生成為教育創(chuàng)新的主體，開發(fā)學生的潛力，引導學生全面發(fā)展才是教育創(chuàng)新的根本所在。在傳統(tǒng)教學中，知識掌握效果是衡量學生發(fā)展的主要甚至是唯一標準，而在教育創(chuàng)新背景下，教師應轉變思路，從人的全面發(fā)展角度向學生提出多元化的發(fā)展目標。完善教學目標，就先要擺脫傳統(tǒng)教育體系的束縛，實現(xiàn)全新的創(chuàng)新教育，在信息技術的課堂上，教師以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主要的教育目的。創(chuàng)新課堂就是讓學生敢想、敢作、敢為。在創(chuàng)新中豐富學生的想象力以及創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)素質教育的教學目標。在信息技術教育創(chuàng)新中，教師應重視學生知識與技能目標的發(fā)展，從課程特征出發(fā)，根據(jù)學生的認知特點，要求其掌握信息及信息技術的概念與特征，能夠熟練操作常用的信息技術工具，完成信息的獲取、加工、管理、表達與交流等操作;重視學習過程與方法目標的發(fā)展，引導學生在生活化的學習氛圍以及任務的驅動下，初步形成利用信息和信息技術解決問題的能力，奠定信息素養(yǎng)的能力基礎;重視學生的情感態(tài)度與價值觀目標發(fā)展，保持對信息技術創(chuàng)新發(fā)展的探索欲和求知欲，正確看待信息技術對現(xiàn)代社會的發(fā)展，形成遵守倫理道德與法律法規(guī)的自覺性等等。這樣的目標建構不僅強調了學生全面發(fā)展，更體現(xiàn)了信息技術課程的育人價值，為創(chuàng)新教育實踐提供了依據(jù)。

二、創(chuàng)新教育內容，激發(fā)學生的創(chuàng)新思考

隨著教育信息化的不斷推進，教育內容的創(chuàng)新也成為信息技術課程改革的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教育模式下，教材是教師教學實踐的主要依據(jù)，但是隨著開放教育資源的不斷涌入學生的生活與學習中，教育內容的創(chuàng)新也變得順理成章。在初中信息技術創(chuàng)新教育中，教師要想保證教育內容與時俱進，則需要打破課程教學內容的邊界，科學地選擇、運用開放教育資源，強化學生與信息技術之間的互動聯(lián)系，讓教育內容更加貼近現(xiàn)實，貼近學生的發(fā)展需要。課堂上采用放心的教育內容，就會使學生的學習心理變得活躍，最終形成一種正面的效果，為了使學生能夠保持一個穩(wěn)定且持久的學習興趣，就要創(chuàng)新教學的內容，學生在面對新穎的知識時就會點燃好奇之火，激發(fā)求知心理。有的學生在上微機課時一直拖拖拉拉，甚至上課遲到，在課堂上也表現(xiàn)出一種排斥的負面情緒。教師就要設置一個符合學生特定的教學目標，創(chuàng)新一個多元化的教學內容，信息技術課堂教學內容要變得豐富有趣。例如，在“網頁制作”這節(jié)課的教學設計中，教師要深入研究教材內容，并從開放的教學平臺中獲取優(yōu)質資源，為學生設計網頁制作的理論知識，設計討論題，添加交互視頻，促使學生在真實生動的案例中潛移默化地完成網頁制作內容的學習，并接受創(chuàng)新教育內容。

三、創(chuàng)新教學方法，引導學生創(chuàng)新探究

在教育創(chuàng)新過程中教學方法的研究是重點。由于教學目標、教育內容的調整，傳統(tǒng)教學方法的弊端必然會出現(xiàn)，而調整、優(yōu)化傳統(tǒng)教學方法，引入全新的教學方式則成為教育創(chuàng)新的必然要求。在初中信息技術教學中，教師可以以學生的自主體驗為切入點，創(chuàng)新教學方法。例如，目前增強現(xiàn)實（AR）或虛擬現(xiàn)實（VR）技術在教育領域的應用受到越來越多的關注，在這些現(xiàn)代技術的支持下形成的沉浸式學習也成為一種新潮的教學實踐方法。教學的過程是師生互相學習進步的過程，教師也要不斷學習新的教學方法，就是要引導學生創(chuàng)新探究，當學生遇到困難的時候，教師要幫助學生解決問題，排除學習中的障礙，學習困難不能成為學生創(chuàng)新探究路上的攔路虎。在沉浸式學習中，教師可以利用技術設備，引導學生置身于真實情景中，通過視覺、聽覺、活動、空間意識和觸覺的共同作用來強化學習體驗，進而促使學生在解決問題的過程中學習知識、訓練技能、發(fā)展情感。

四、引入信息技術，推動課堂模式創(chuàng)新

在教育信息化背景下，教育創(chuàng)新并不局限于某一點，而是貫穿在教學發(fā)展的全過程。在初中信息技術教育實踐中，教師應根據(jù)“互聯(lián)網+”的社會發(fā)展背景，積極引入信息技術，推動傳統(tǒng)課堂的翻轉，實現(xiàn)課堂教學模式的創(chuàng)新。初中信息技術的教學內容有的時候比較復雜，知識體系比較龐大。信息技術卻能將多樣化的教學信息儲存起來，并且在必要的時候向學生展示，運用信息技術可以將單調的語言信息通過數(shù)據(jù)傳輸向學生展示一個生動形象的教學形式，使課堂更有趣味性。例如，在指導學生制作“幻燈片”的過程中，教師可以利用線上教育平臺，為學生展現(xiàn)學習目標與學習任務，要求學生通過課前自主學習，掌握任務內容，圍繞主題設計幻燈片;在課堂教學中，教師要求學生展示制作的幻燈片，并根據(jù)其中的問題進行深入探究，引導學生合作交流;最后，通過線上線下融合，歸納學生的學習過程與學習結果，促使學生在翻轉課堂中完成學習目標。

五、創(chuàng)新教學評價，促進學生持續(xù)發(fā)展

在信息化時代，海量信息充斥在現(xiàn)實生活中，而只有具備了良好的信息素養(yǎng)才能甄別信息，合理利用，不斷進步和發(fā)展。在初中信息技術教學中，教師應重視對學生信息素養(yǎng)的評價，創(chuàng)新評價內容與評價方式，即根據(jù)學生全面發(fā)展目標評價學生的學習過程與結果，結合信息社會現(xiàn)狀引導學生認識信息的價值，理解知識的重要性;在以往的課堂教學中，很少有教學評價的體系，有的學校甚至沒有教學評價這一個說法。所以教師就要在這個方面做出創(chuàng)新，根據(jù)課程教學體系，創(chuàng)設一個教學評價的具體過程，教師要重視對學生課堂表現(xiàn)的記錄，清楚地了解班上每個學生的學習狀況，還要將教學評價的結果反饋給學生，吸引學生進入評價體系中，促使學生主動反思，激發(fā)學生持續(xù)發(fā)展的動力，引導其探究信息技術，促使其更好地融入現(xiàn)代社會中。

六、結語

總之，在初中信息技術教育培養(yǎng)中，教師應重視學生的全面發(fā)展，創(chuàng)新教學目標;整合課程內容，引導學生創(chuàng)新思考;創(chuàng)新教學方法，促使學生創(chuàng)新探索;構建信息化教學模式，優(yōu)化課堂設計;調整教學評價，激勵學生創(chuàng)新發(fā)展。教師不能一直局限于傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，在適當且必要的時候，也要跟隨時代的腳步，做出必要的創(chuàng)新，最后促使培養(yǎng)出來的學生能夠適應新型社會的需要。這樣的課程設計將創(chuàng)新貫穿于實踐之中，對于學生的全面發(fā)展以及未來適應創(chuàng)新型社會都是十分重要的。

參考文獻：

[1]王濟琳.初中信息技術教學活動中創(chuàng)新教育的幾點嘗試[J].中外企業(yè)家，2020（02）.

[2]黃崇文.創(chuàng)新教育理念在初中信息技術教學中的滲透[J].西部素質教育，2019（01）.

（責編? 張? 欣）