梅敬忠

與《紅樓夢》一樣，《三國演義》（羅貫中撰，毛宗崗父子編）以及與之緊密相連的史學(xué)名著《三國志》（陳壽撰，裴松之注），是毛澤東一生學(xué)思踐悟閱讀生涯中的至愛。從少年“三國迷”，到生命終點的書香留痕，研讀“三國”歷史文化典籍的芬芳，始終沁入這位偉人的內(nèi)心，也影響著那個年代的社會政治和黨史國史的抒寫。

眾所周知，《三國演義》是中國古代歷史演義小說輝煌成就的杰出代表。其宏闊的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，大氣磅礴的人物場面描繪，精彩的故事構(gòu)撰，將古典長篇小說藝術(shù)推上了大雅之堂。書中的人物形象栩栩如生，類型與個性有機結(jié)合，主旨鮮明突出?？梢哉f，《三國演義》已成為古人的一部倫理與智謀的教科書。更值得特別指出的是，《三國演義》所蘊涵的深厚的傳統(tǒng)文化精神，主要是忠、義、仁、智、勇等方面，深刻而廣泛地反映了中國社會深層次的國民性問題。書中濃墨重彩描繪的有關(guān)中國傳統(tǒng)政治文化及智慧文化的一些鮮活案例，經(jīng)過一番創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，作為寶貴的本土化營養(yǎng)，對不同時代的治國理政均有所裨益。

而作為革命家政治家閱讀者的毛澤東，其眼中與心中的《三國》歷史文化天地，究竟有何與眾不同呢？

樂讀《三國》：由信而疑學(xué)思踐悟

和大多數(shù)閱讀者一樣，被迷人的三國歷史故事與傳奇人生所傾倒，起初是無比快樂，視其為真實存在的鮮活歷史場面的再現(xiàn)，而非所謂“三分虛構(gòu)七分實事”。少年毛澤東是把《三國演義》當歷史書讀的。

據(jù)毛澤東當年同學(xué)蕭瑜回憶（《我和毛澤東的一段曲折經(jīng)歷》），在毛澤東的童年時代，韶山?jīng)_書是極少的，只有《水滸傳》和《三國演義》聊可流傳。毛澤東農(nóng)忙之中，有空即迷戀閱讀這兩本書。本來父親毛順生堅決反對他讀“閑書”“雜書”，卻允許他讀《三國演義》。其中緣故，不得而知。毛澤東被父親送到韶山井灣里，在毛宇居開設(shè)的私塾讀書，竟然也允許毛澤東帶上這部書。這使得毛澤東對此書著迷，甚至課堂上也手不釋卷地偷看，可謂少年“三國迷”。

1910年，毛澤東遠赴湘鄉(xiāng)東山學(xué)堂讀書，也帶著《三國演義》。課下他經(jīng)常給同學(xué)們講三國故事，被同學(xué)們稱之為“三國故事大王”。此時的毛澤東還沒有看到《三國志》，更沒有看到相關(guān)歷史書籍，他篤定認為《三國演義》是歷史。據(jù)說，當同學(xué)中有人說《三國演義》不是歷史，毛澤東便與之發(fā)生激烈爭論，還和歷史教師發(fā)生過爭論；爭論不下，竟然還找到了校長。當校長也不同意他的觀點時，他甚至和校長起了沖突。

可見，少年毛澤東是一直把《三國演義》當歷史書來讀的，也是當作歷史著作來相信的。因此之故，他在讀《三國演義》時，絕不是只作消遣，泛泛而讀，而是認真研究，讓三國故事爛熟于心。據(jù)李銳所說，毛澤東在讀《三國演義》等舊小說時，“極其用心，也像讀正課一樣，打上圈點等記號，或?qū)懮吓Z，這是他一直保持的一種優(yōu)良的讀書習(xí)慣”（《毛澤東的早期革命活動》）。

直到1912年，毛澤東考取長沙市湖南全省高等中學(xué)（后改名省立第一中學(xué)），改變了毛澤東對《三國演義》作為信史的看法。這要感謝校長符定一。符校長器重毛澤東，有意借《資治通鑒》給毛澤東讀。毛澤東這才發(fā)現(xiàn)，自己原來堅持《三國演義》是純粹歷史，可能是錯誤的；但他也辯證地認為，該書應(yīng)該還是建立在真實歷史的基礎(chǔ)之上的。這個看法到他晚年時也沒有改變。

毛澤東研讀此書之深，可謂由信而疑，由疑而悟。其獨立見解，體現(xiàn)于1918年他在楊昌濟教授修身課的教材《倫理學(xué)原理》上所做的多達12000余字的眉批。其中有涉及三國史論的，比如，他寫道：

人類理想之實在性少，而謬誤性多也。是故治亂迭乘，平和與戰(zhàn)伐相尋者，自然之例也。伊古以來，一治即有一亂，吾人恒厭亂而望治，殊不知亂亦歷史生活之一過程，自亦有實際生活之價值。吾人攬（覽）史時，恒贊嘆戰(zhàn)國之時，劉、項相爭之時，漢武與匈奴競爭之時，三國競爭之時，事態(tài)百變，人才輩出，令人喜讀。至若承平之代，則殊厭棄之。非好亂也，安逸寧靜之境，不能長處，非人生之所堪，而變化倏急，乃人性之所喜也。（《〈倫理學(xué)原理〉批注》，見《毛澤東早期文稿》）

此種見解，思考甚深，非一般閱讀所能感悟。

悟讀《三國》：由悟而謀經(jīng)略天下

毛澤東曾對身邊工作人員說，讀《三國演義》不是看熱鬧，“不要去注意那些演義式的描寫，而要研究故事里的辯證法”。他說，讀《三國演義》能使人聰明，能“對社會多了解一些，也會對事物增加分析能力”。毛澤東號召高級將領(lǐng)和普通戰(zhàn)士都要讀《三國演義》，并指導(dǎo)他們“要學(xué)會當評論員”。

謀略之智從來就是中國人的智慧。謀略文化屬于中國大文化的一部分。中國傳統(tǒng)文化的實用理性精神在形態(tài)上的集中體現(xiàn)就是謀略，即謀人謀事謀國謀兵謀生謀福的智慧。在毛澤東喜讀的四大名著中，《三國演義》應(yīng)該是毛澤東經(jīng)略天下革命歷程中，最具現(xiàn)實感悟，活學(xué)活用，古為今用，達致自如境界的經(jīng)典。

《三國演義》取材于東漢末年和魏、蜀、吳三國興亡史，自黃巾起義一直寫到西晉王朝誕生，可謂百年歷史大格局，一部形象生動的《三國志》文學(xué)闡釋文本。其中對混亂年代宮廷政治亂象濃墨重彩的描繪，對各統(tǒng)治集團人物明爭暗斗血與火博弈的揭示，對服務(wù)于政治目標之軍事斗爭的睿智抒寫與精彩展現(xiàn)，對正統(tǒng)思想、國家統(tǒng)一與“王道”“仁政”理念的謳歌，無不構(gòu)思奇巧，情景動人，啟人心智。

對戰(zhàn)爭場景酣暢淋漓的鋪陳描繪，對謀略與智術(shù)的生動的展示，對各政治集團紛爭斗智的敘寫，無疑是《三國演義》最為出彩之處。但謀略與智術(shù)只是表象，其深藏于背后的，應(yīng)是作者和編撰者對仁政德治政治理想與忠義信仰之大道的熱情謳歌?！耙匀藶楸尽?與千秋“忠義”，最終成為了明政治家的明智抉擇和“亂世”子民的期盼?！度龂萘x》中所呈現(xiàn)的政治、軍事斗爭及謀略故事，無疑啟迪著毛澤東的智慧，豐富了他的斗爭經(jīng)驗。在談?wù)撊龂适聲r，毛澤東是縱橫捭闔、如數(shù)家珍；應(yīng)用三國典故，也是嫻熟自如、貼切妥當。

《孫子兵法》為代表的兵謀理論，《三國演義》為代表的更為實操性的謀略智慧，對于深諳傳統(tǒng)文化精髓的毛澤東，不是純理論的羅盤推演，而是了然于心的不斷取勝的創(chuàng)新拓展。所以，當有人詆毀他，說他指導(dǎo)革命不是用馬列主義，而是用《三國演義》，他只有呵呵一笑。

在中央蘇區(qū)，毛澤東愛讀《三國演義》廣為人知。1932年1月，贛南會議之后，毛澤東被錯誤地扣上了“機會主義”“狹隘經(jīng)驗論”的帽子，又生了重病，于是來到瑞金東面的東華山，住在古廟里埋頭讀書，主要讀的是《三國演義》。但卻遭到批判，說他是“把古代的《三國演義》無條件地當作現(xiàn)代的戰(zhàn)術(shù)；古時的《孫子兵法》無條件地當作現(xiàn)代戰(zhàn)略”。（汪澍白《毛澤東思想與中國文化傳統(tǒng)》）

新中國成立后，毛澤東曾解釋過先后受到的三次大的處分：

那時我沒有事情做，走路坐在擔架上，做什么？我看書！他抬他的擔架，我看我的書。他們又批評我，說我憑著《三國演義》和《孫子兵法》指揮打仗。其實，《孫子兵法》當時我并沒有看過，《三國演義》我看過幾遍，但指揮作戰(zhàn)時，誰還記得什么《三國演義》？統(tǒng)統(tǒng)忘了。

他還回憶說：

1935年前后，當時黨內(nèi)有同志說我打仗的方法不高明，是照著兩本書打的，一本是《三國演義》，另一本是《孫子兵法》。其實，打仗的事怎能照書本去打？那時，這兩本書，我只看過一本——《三國演義》，另一本《孫子兵法》當時并沒看。那個同志硬說我看過。我問他《孫子兵法》共有幾篇？第一篇的題目叫什么？他答不上來。其實他也沒有看過。從那以后，倒是逼使我去翻了翻《孫子兵法》。（黃允升：《〈遵義會議紀實〉若干史實辨正》）

能夠看出，毛澤東并未否認其軍事思想受到過《三國演義》的啟發(fā)。他后來的軍事著作也常常引入三國時的戰(zhàn)例。在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》《論持久戰(zhàn)》中，毛澤東曾明確提到“袁曹官渡之戰(zhàn)”“吳魏赤壁之戰(zhàn)”。

延安時期，毛澤東仍然對《三國演義》保持濃厚的興趣。那時候，延安和晉、冀、豫解放區(qū)等都先后出版了《三國演義》。毛澤東曾經(jīng)對搞干部工作的同志說：“做干部工作的同志要看《三國演義》，我看后得益匪淺?！辈⑶液芡瞥纭度龂萘x》中很多布置兵力的方法。據(jù)當時毛澤東的警衛(wèi)員王濤回憶，毛主席建議他看《三國演義》，說是“《三國演義》很有意思，你看看人家是怎么打仗，怎樣布置兵力的”。毛主席還介紹方法說：“不一定看通本，可以抽一些片段讀。我抽時間先給你們講講，講完你們再看?！泵飨眯菹r間，給警衛(wèi)員講“三國”的故事。每一次，大家都聽得津津有味。聽過毛主席講故事以后，大家再去讀書，就感到特有情趣，也好懂得。

1965年12月21日，毛澤東在杭州的一次講話中說：

國民黨的軍官，陸軍大學(xué)畢業(yè)的都不能打仗，黃埔軍校只學(xué)幾個月，出來就能打仗。我們元帥、將軍，沒有幾個大學(xué)畢業(yè)的。我本來也沒有讀過軍事書。讀過《左傳》《資治通鑒》，還有《三國演義》。這些書上都講過打仗，但是打起仗來，一點印象都沒有了。我們打仗，一本書也不帶，只是分析敵我斗爭的形勢，分析具體情況。（王子今《毛澤東和中國史學(xué)》）

毛澤東說過，“打仗的事怎能照書本？”如果生搬硬套，死啃書本，甚至直接照著《三國演義》打仗，則是毫無勝算。毛澤東只是用書中的戰(zhàn)例啟發(fā)智慧，開拓思路，并結(jié)合戰(zhàn)爭的實際去靈活判斷，進而做出符合實際的決策，這才是行之有效的方式。正如毛澤東思想只有擯棄教條主義，將馬克思主義與中國革命具體實踐相結(jié)合，才能指導(dǎo)中國革命不斷走向勝利。

細讀《三國》：有感而發(fā)評說用人

毛澤東對《三國演義》的評論，常常是有感而發(fā)，言簡意賅，也蘊含著他的辯證法分析方式。20世紀50年代，毛澤東讀《三國演義》最為頻繁，也最為從容。為了更廣泛了解三國時期情況和分析三國人物，他引入相關(guān)歷史著述作參照，進行深入的研究，特別注意關(guān)于三國的最新研究成果。毛澤東研讀現(xiàn)代學(xué)者盧弼的《三國志集解》，贊賞有之，卻也經(jīng)常對這部書提出質(zhì)疑甚至批評。

1952年前后，毛澤東購置了一部清朝乾隆時期武英殿版的《二十四史》大字本，對其中的《三國志》，毛澤東讀了又讀，比照著讀《三國演義》，在兩部書上畫圈批注極多。到外地去時，所帶常讀圖書中，必有《三國演義》和《三國志》《漢書》《后漢書》大字線裝本。

1958年“大躍進”時期，毛澤東讀《三國演義》和《三國志》更勤更細，并且擴展到讀相關(guān)人物傳記。他還向全黨干部推薦一些列傳。他在列車上讀了幾遍《張魯傳》后，在鄭州會議上就張魯?shù)脑掝}講了許多話，還就此撰寫了長達千字的按語，作為紅頭文件，發(fā)給高級干部，對當時的社會政治生活、人民公社運動產(chǎn)生了極為深遠的影響。

毛澤東還要求干部讀《劉曄傳》，他在一份文件上專門批示道：“此傳可一閱。放長線釣大魚，出自劉曄?！?958年9月，毛澤東乘專列巡視大江南北。在車上閱讀《三國志》，與隨行的張治中和羅瑞卿談話。毛澤東說：

呂蒙是行伍出身，沒有文化，很感不便，后來孫權(quán)勸他讀書，他接受了勸告，勤讀苦讀，以后當了東吳的統(tǒng)帥?，F(xiàn)在我們的高級軍官中，百分之八九十都是行伍出身，參加革命后才學(xué)文化，他們不可不讀《三國志》的《呂蒙傳》。

在1959年3月的鄭州會議上，毛澤東借古喻今，對三國時期幾個主要軍事集團的核心人物在“出主意，用干部”這個問題上進行比較。他認為曹操多謀善斷，最厲害；劉備也很厲害，卻稍遜一籌，“事情出來了，不能一眼看出就抓到，慢一點”；袁紹則屬于不稱職的領(lǐng)導(dǎo)，“見事遲，得計遲”。

20世紀50年代末60年代初，毛澤東同工作人員談話時說：

（《三國演義》）這套小人書不簡單哪，言簡意賅。就那么幾句話，多少大事多少人物就交代出來了。道理一目了然。孫劉聯(lián)合一把火燒了曹操，燒出一個三國鼎立。劉備犯了錯誤，被火燒連營死在白帝城。諸葛亮臨危不亂，安居平五路，穩(wěn)定了蜀國局勢。“話說天下大勢，分久必合，合久必分”符合辯證法?！斑\籌帷幄，決勝千里”，漢朝的張良和三國的諸葛亮都比較出色。（王子今《毛澤東和中國史學(xué)》）

從三國歷史文化中，毛澤東還研讀出了干部年輕化的主題。

毛澤東很關(guān)注《三國演義》中的赤壁之戰(zhàn)，特別點評過幾位主角的年齡和才干。1953年5月3日，他在接見青年團第二次全國代表大會主席團成員談話時說：

三國時代，曹操率大軍下江南，攻打東吳。那時周瑜是個“共青團員”，當東吳的統(tǒng)帥，程普等老將不服，后來說服了，還是由他當，結(jié)果打了勝仗?，F(xiàn)在要周瑜當團中央委員，大家就不贊成。這行嗎？

1957年4月上旬，在四省一市省市委書記思想工作座談會上，毛澤東在談到要提拔黨齡短、年紀輕但有能力的干部時，再次舉例說：

赤壁之戰(zhàn)，程普四十多歲，周瑜二十多歲。程普雖是老將，不如周瑜能干。大敵當前，誰人掛帥？還是后起之秀周瑜掛了大都督的帥印?？酌鞫邭q成名，也未當過支部書記、區(qū)委書記嘛！也是個新干部嘛！赤壁之戰(zhàn)以前無名譽，之后才當軍師、中郎將。古時候可以破格用人，我們?yōu)槭裁床豢梢源竽懱岚危?/p>

1964年3月24日，毛澤東在一次談話中再次舉上述三國故事說：

現(xiàn)在必須提拔青年干部。赤壁之戰(zhàn)，群英會，諸葛亮那時二十七歲，孫權(quán)也是二十七歲，孫策起事時只有十七八歲。周瑜死時才不過三十六歲，那時也不過三十歲左右，魯肅四十歲，曹操五十三歲。事實上青年人打敗了老年人。長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。

1965年1月25日，毛澤東在一次談話中又說：

看起來還是青年人行。群英會上的英雄，大多是二三十歲的人。諸葛亮當時才二十七歲，孫策初干事時，不到二十歲，孫權(quán)更小。

如此打通古今，如數(shù)家珍，用歷史照射現(xiàn)實，真乃腹有詩書氣自華，具有高超的溝通藝術(shù)。

審讀《三國》：由審而辯為曹操翻案

毛澤東研讀《三國演義》，重在古籍新解，古為今用。他經(jīng)常跟各級干部、身邊工作人員談三國，妙趣橫生。他是想借三國中的人物與案例，啟發(fā)干部的創(chuàng)新思維。

在七十余年的《三國演義》閱讀歷程中，毛澤東對其中的人物品評和分析，不是就史論史，拘泥于史書，而是以唯物史觀的方式評價這些人物，贊許他們的長處，分析他們的弱點。據(jù)統(tǒng)計有30多人被他點評過（完顏亮《毛澤東讀古典名著》）。

毛澤東的點評，往往一針見血、一語中的。諸如：劉備“不能區(qū)分主次矛盾”；張飛“有高度的原則性”；趙云是“非子龍不可行也”；諸葛亮是“鞠躬盡瘁，死而后已”；而曹操則 “是代表進步一方的”。

毛澤東對曹操的看法很特別，曹操“是代表進步一方的”這個論斷，其標準屬于定性評價。由于三國故事歷史傳承過程的復(fù)雜性，羅貫中、毛宗崗父子秉持強烈的“尊劉抑曹”傾向，隨著《三國演義》廣為流傳以及戲曲舞臺上曹操造型的奸相臉譜化，使得曹操作為“曠世奸雄”，已然固化為中國人心中的虛偽、奸詐、殘忍、極端利己主義的典型人物形象。這正好與劉備的寬厚愛民、仁政德治、知人善任的仁君形象形成鮮明比照。其實，《三國演義》中曹操，是一個“眾惡皆歸焉”的箭垛式人物，并非真實的歷史面目。

歷史上的曹操，是東漢末年著名的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家及詩人，三國時代魏國的奠基者和主要締造者。曹操精于兵法，著有《孫子略解》《兵書接要》等。

首先起來打破對曹操評價誤區(qū)的有力者，是魯迅。魯迅說：“我們講到曹操，很容易就聯(lián)想起《三國演義》，更而想起戲臺上那一位花面的奸臣，但這不是觀察曹操的真正方法?！薄安懿僭谑飞系哪甏彩穷H短的，自然也逃不了被后一朝人說壞話的公例。其實，曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄，我雖不是曹操一黨，但無論如何，總是非常佩服他?！保ā段簳x風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系》）

毛澤東曾說，“我跟魯迅的心是相通的?！保ā督▏詠砻珴蓶|文稿》）？魯迅此論，與毛澤東完全契合。當毛澤東讀到魯迅這段文字時，遂用紅色鉛筆畫上粗粗的紅線，深表贊同。

其實，毛澤東對曹操的評價比魯迅還要更高，他在讀《魏書·武帝紀》時，作了很多圈畫和批注，主張對曹操給予客觀的評價。從政治、軍事、經(jīng)濟方面，毛澤東對曹操“抑制豪強，發(fā)展生產(chǎn)，實行屯田制，督促開荒，推行法制，提倡節(jié)儉”及“不殺降”的政策，均表十分欽佩。

1952年11月1日，毛澤東視察河南安陽，參觀殷墟。他對隨行人員說：“漳河，就是曹操練水兵的地方。曹操也是個了不起的人物。他在這進行了大規(guī)模的擴建，還在這一帶實行屯田制，使百姓豐衣足食，積蓄力量，逐漸統(tǒng)一北方，為后來晉統(tǒng)一全國打下了基礎(chǔ)?！彼x《三國志》時，在曹操所說“夫定國之術(shù)，在于強兵足食，秦人急農(nóng)兼天下，孝武以屯田定西域，此先代之良式也”這句話的旁邊，畫上了重重的粗線。

三國時期，以曹操為中心的建安文學(xué)，是中國文學(xué)著名的黃金時代。曹操“外定武功，內(nèi)修文學(xué)”，是“建安風(fēng)骨”的領(lǐng)軍人物。其詩作具有慷慨悲涼、梗概而多氣的風(fēng)格，《龜雖壽》《短歌行》《蒿里行》等詩篇，抒發(fā)政治抱負，反映漢末人民的苦難生活，成為文學(xué)史上的佳作；其散文亦清峻通脫，被魯迅評價為“改造文章的祖師”。毛澤東欣賞曹操詩文風(fēng)格的大氣磅礴、氣韻沉雄，譽之為“氣魄雄偉，慷慨悲涼，是真男子，大手筆”。

毛澤東曾讀過清人沈德潛所編的一部唐以前的歷代詩歌選集《古詩源》，他在曹操的詩作所署名的“武帝”旁，用紅色鉛筆畫上了兩條粗線。《短歌行》中的名句“對酒當歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多”，毛澤東也進行了重點圈畫。

毛澤東還曾手書曹操《龜雖壽》詩中的“盈縮之期，不獨在天。養(yǎng)怡之福，可得永年”兩句。曹操于建安十二年（公元207年）九月北征烏桓，消滅了袁紹殘留部隊，在勝利班師途中，登臨碣石山時寫下《觀滄海》：

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志！

沈德潛在《古詩源》中評論此詩“有吞吐宇宙氣象”，毛澤東深感贊同，曾說：“曹操的文章詩詞，極為本色，直抒胸臆，豁達通脫，應(yīng)當學(xué)習(xí)?！?/p>

1954年夏天，毛澤東在北戴河休養(yǎng)，來到了曹操創(chuàng)作《觀滄?！返牡胤健Ｄ菐滋炖?，毛澤東經(jīng)常在海邊散步，遠眺大海，背誦這首千古名篇。7月23日，他在致李敏、李訥的信中說道：

北戴河、秦皇島、山海關(guān)一帶是曹孟德到過的地方。他不僅是政治家，也是詩人。他的《碣石詩》是有名的。

也正是這個夏天，毛澤東創(chuàng)作了著名的《浪淘沙·北戴河》詞篇：

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？

往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間！

詞中的“東臨碣石”即是曹操《觀滄?！返氖拙?，毛澤東將其引入詞中；“蕭瑟秋風(fēng)”也明顯是受到《觀滄?！分小扒镲L(fēng)蕭瑟”的影響。毛澤東對曹操的磅礴氣概、文韜武略、胸懷品格，一直非常欣賞。從字里行間，可以看出毛澤東對曹操贊佩之余又有英雄相惜之情。

曹操畢竟不是普通文人。如何去撥開迷霧，厘定這位歷史偉人的地位？毛澤東有大思考、大動作。

1957年4月10日，毛澤東在與《人民日報》負責(zé)人談話時說：

小說上說曹操是奸雄，不要相信那些演義。其實，曹操不壞，當時曹操是代表進步一方的，漢是沒落的。

在1958年11月召開的第一次鄭州會議上，毛澤東說：把曹操看作壞人，這是不正確的。幾天后，毛澤東在武漢召集柯慶施、李井泉等座談《三國志》說：

《三國演義》是把曹操看作奸臣來描寫的，而《三國志》是把曹操看作歷史上的正面人物來敘述的。但由于《三國演義》通俗生動，看的人多，加上舊戲上演三國戲都是按《三國演義》為藍本編造的，所以曹操在舊戲舞臺上就是一個白臉奸臣?，F(xiàn)在我們要給曹操翻案。我們黨是講真理的黨，凡是錯案、冤案，都要翻。說曹操是奸臣，那是封建正統(tǒng)觀念制造的冤案。這個冤案要翻。

他還說：

曹操統(tǒng)一中國北方，創(chuàng)立魏國。他改革了東漢的許多惡政，抑制豪強，發(fā)展生產(chǎn)，實行屯田制。還督促開荒，推行法治，提倡節(jié)儉，使遭受大破壞的社會開始穩(wěn)定、恢復(fù)、發(fā)展。這些難道不該肯定？難道不是了不起？說曹操是白臉奸臣，書上那么寫，戲里這么演，老百姓這么說，那是封建正統(tǒng)觀念所制造的冤案。還有那些反動士族，他們是封建文化的壟斷者，他們寫東西就是維護封建正統(tǒng)。這個案要翻。（陳晉主編《毛澤東讀書筆記》）

1959年8月11日，毛澤東在廬山會議上又正式發(fā)話了：曹操被罵了一千多年，現(xiàn)在應(yīng)恢復(fù)名譽。不久之后，毛澤東又評論說：

曹操結(jié)束漢末豪強混戰(zhàn)的局面，恢復(fù)了黃河兩岸的廣大平原，為后來的西晉統(tǒng)一鋪平了道路?！度龂萘x》的作者羅貫中不是繼承司馬光的傳統(tǒng)，而是繼承朱熹的傳統(tǒng)。南宋時，異族為患，所以朱熹以蜀為正統(tǒng)。明朝時，北部民族經(jīng)常為患，所以羅貫中也以蜀為正統(tǒng)。

1959年，郭沫若在《談蔡文姬的〈胡笳十八拍〉》一文中說：

曹操對于民族的貢獻是應(yīng)當作高度評價的，他應(yīng)該被稱為一位民族英雄。人們把曹操當成壞人、奸臣，實在是歷史上的一大歪曲。

1975年，毛澤東談到三國時期時說：“三國的幾個政治家、軍事家，對統(tǒng)一都有所貢獻，而以曹操為最大。”

對于曹操在歷史上的所作所為，他也有過一些批評。1966年3月，在杭州的一次小型會議上，毛澤東曾說：“曹操打過張魯之后，應(yīng)該打四川。劉曄、司馬懿建議他打，曹操不肯去，隔了幾個星期，后悔了?！泵珴蓶|列舉這個事例，是想批評曹操剛愎自用，不能采納良策。此外，毛澤東還曾經(jīng)批評曹操不能嚴于律己?！度龂尽分械摹段涞奂o》中，講述曹操“其令諸將出征，敗軍者抵罪，失利者免官爵”，毛澤東圈畫了這一段，并寫道“赤壁之敗，將抵何人之罪？”（陳晉主編《毛澤東讀書筆記》）赤壁之戰(zhàn)的慘敗，是曹操親自決策和指揮的一個重大失誤，曹操卻未能自責(zé)。

毛澤東“要給曹操翻案”，體現(xiàn)出一種實事求是的精神，一種不囿于成見的反潮流的精神氣象。從更深層次來說，應(yīng)該是作為黨的領(lǐng)袖，對堅守馬克思主義立場，積極運用歷史唯物主義的方法、辯證法觀點，引導(dǎo)學(xué)界正確評判歷史人物功過是非及其歷史地位的有力倡導(dǎo)，是對新中國社科思想界的旗幟引領(lǐng)。

（作者系中央黨?！磭倚姓W(xué)院〉文史教研部副主任、教授。）