陸元媛

（廣西外國語學(xué)院，廣西 南寧 530222）

0 引言

在當(dāng)前就業(yè)市場的需求推動下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展十分必要，高校和企業(yè)要積極響應(yīng)國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的政策扶持，提高大學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，大學(xué)生也要意識到再實際管理運(yùn)營中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步有效解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)人力資源管理存在的問題，不斷提高大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境下，實現(xiàn)個人價值和社會價值的共同實現(xiàn)。

根據(jù)中華人民共和國人力資源與社會保障部網(wǎng)站發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2021年畢業(yè)季離開高校進(jìn)入社會的畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計會突破九百萬[1]，這些高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢受到國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)摩擦和全球新冠肺炎疫情反復(fù)波動的雙重影響，存在著極大的不確定性。為了確保高校畢業(yè)生就業(yè)情況的總體穩(wěn)定，需要從多個方面拓展畢業(yè)生的就業(yè)選擇，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，其中引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生根據(jù)自身意愿與能力，積極投身新興產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新就顯得十分的必要。作為創(chuàng)業(yè)主體的畢業(yè)生本人也要清醒的意識，在實際創(chuàng)業(yè)項目的日常運(yùn)營管理中必然會出現(xiàn)各種問題和困難。因此，不斷提高畢業(yè)生自身硬實力，通過項目人力資源的合理調(diào)配解決問題，才能在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境下成功創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)個人價值和社會價值。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)困境

1.1 保守的家庭教育與穩(wěn)定的就業(yè)傾向

大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)從啟動到穩(wěn)定是一個艱難的過程，在自主創(chuàng)業(yè)這條道路上需要具備遇到挫折與失敗時仍能保持積極向上心態(tài)的良好心理素質(zhì)，面對技術(shù)性難題能夠獨立解決、一專多能的專業(yè)知識儲備，在混亂情況下能夠開展有條不紊組織協(xié)調(diào)的決策能力。當(dāng)前大學(xué)生基本出生在新舊世紀(jì)之交的時候，受到國家相關(guān)政策的影響絕大多數(shù)都是獨生子女，再加上我國居民生活水平和收入水平在同期不斷提高，很多大學(xué)生從小都在全家呵護(hù)、過度寵愛的環(huán)境中長大，獨立自主吃苦耐勞似乎并不是這個群體的鮮明標(biāo)簽。其次，在保守的家庭觀念影響下，家長更傾向于自家孩子從事安穩(wěn)的工作，這使得大多數(shù)高校畢業(yè)生在畢業(yè)之后將進(jìn)入公務(wù)員系統(tǒng)或事業(yè)單位工作作為優(yōu)先的意向，這也從一定程度上對形成濃厚自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍產(chǎn)生影響[2]。

1.2 應(yīng)試教育的遺留問題

雖然，我國一直在提倡素質(zhì)教育，但真正實現(xiàn)素質(zhì)教育還需要較長的改革期和適應(yīng)期，但是當(dāng)前大學(xué)生在中等教育階段普遍接受的還是應(yīng)試教育，學(xué)生對于社會實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)機(jī)會和范圍有限。除此之外，由于應(yīng)試教育本身的教育體系，使得對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中過于重視理論知識教學(xué)，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升，大大限制了學(xué)生的未來可持續(xù)發(fā)展，即大學(xué)生的畢業(yè)發(fā)展。并且應(yīng)試教育也使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，過于遵循傳統(tǒng)的思維方式，而沒有就思維方式進(jìn)行自我革新，如此便導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生過于循規(guī)蹈矩，對事物沒有自己的獨到見解，使得大學(xué)生的知識水平與行業(yè)發(fā)展相脫軌，無法有效跟上時代步伐。即便大學(xué)生進(jìn)行高等教育學(xué)習(xí)時，學(xué)校會安排學(xué)生以及學(xué)生自主參與社會實踐和企業(yè)實習(xí)，但是短短一段時間的學(xué)習(xí)體會不能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力，無法有效推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

1.3 高校對大學(xué)生的培養(yǎng)模式處在調(diào)整期

傳統(tǒng)僵硬的教育模式和教育觀念會極大的影響大學(xué)生獨立能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力等多種創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，高校對培養(yǎng)模式的處在調(diào)整期，雖然，正逐步加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，但是在實踐課程方面的設(shè)計還有不足，例如，許多高校的課程內(nèi)容沒有和企業(yè)實例相結(jié)合，學(xué)生沒有進(jìn)行企業(yè)調(diào)研實踐分析，不能真正學(xué)習(xí)到一個企業(yè)具體的人力資源規(guī)劃、招聘、培訓(xùn)、績效、薪酬和勞動關(guān)系，無法做到調(diào)研實踐和課程學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一。同時，雖然學(xué)校對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入后，但是經(jīng)費(fèi)的使用和管理分配相對不合理，導(dǎo)致實際運(yùn)用到大學(xué)生實踐學(xué)習(xí)方面還是不足的。這些問題需要高校不斷調(diào)整對大學(xué)生的培養(yǎng)模式，最終形成適合我國創(chuàng)業(yè)市場環(huán)境的有效模式，使大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度、積極性和自信心得到提高[3]。

1.4 激勵制度尚有缺陷

大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中，普遍存在創(chuàng)業(yè)企業(yè)沒有重視激勵制度的現(xiàn)象，導(dǎo)致員工的積極性和歸屬感不能有效調(diào)動。對于大學(xué)畢業(yè)生而言，對于相關(guān)制度和實際運(yùn)作不能有效把控，使得大學(xué)生在企業(yè)運(yùn)行中不能很好的運(yùn)用激勵和約束機(jī)制，設(shè)計出來的激勵制度不符合企業(yè)的實際情況，造成理論與實際的脫軌，使得企業(yè)員工個人貢獻(xiàn)和業(yè)績的嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致員工工作積極性差，甚至?xí)驌舨糠謫T工的工作積極性。

1.5 企業(yè)文化存在問題

企業(yè)組織文化建設(shè)是人力資源管理視角下極為重要的一部分，企業(yè)和員工能否在遇到困境時共患難，其很大程度上受到企業(yè)文化的影響。在實際的企業(yè)文化建設(shè)中，許多負(fù)責(zé)人對于企業(yè)文化的重視度不高，甚至忽視企業(yè)文化的建設(shè)，相比較企業(yè)文化的建設(shè)，其往往更加重視企業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，企業(yè)文化建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展很難處在同一個層面。與此同時，大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)單位，很大程度上會認(rèn)為自己比社會上那些求職者更有成就，性格上難免偏頗，甚至出現(xiàn)“等級觀念”，潛移默化之中影響企業(yè)的文化建設(shè)，導(dǎo)致企業(yè)文化建設(shè)脫離軌道，出現(xiàn)管理層將企業(yè)員工僅僅看成獲得利潤的勞動力的現(xiàn)象。企業(yè)員工在工作過程中感受到自己更像一個為老板賺錢的機(jī)器人，企業(yè)員工難以對所在企業(yè)產(chǎn)生歸屬感，不利于創(chuàng)辦企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2 解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的可實施對策

2.1 破除家長傳統(tǒng)的就業(yè)觀念

相對穩(wěn)定的工作和充滿未知的創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)后主要選擇的方向，然而在二者的選擇過程中，家長希望孩子能夠在未來的工作中更安穩(wěn)與年輕人希望通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自身夢想和價值之間的矛盾比較突出，這種矛盾成為影響大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要因素。因此，為了讓家長和學(xué)生直觀感受到當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境不像過去艱辛困難，政府和學(xué)校就要給予學(xué)生和家長充分的精神和物質(zhì)保障。國家要積極宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，例如，國有銀行等要為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供小額貸款，畢業(yè)大學(xué)生可享受三年的稅收減免等政策。其次，高校實施的校園孵化器等校園創(chuàng)業(yè)項目也要為大學(xué)生普及基本的創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)，風(fēng)險規(guī)避等知識，為大學(xué)生們和創(chuàng)業(yè)成功的往屆生搭建橋梁，形成堅實的人脈網(wǎng)。這樣，家長看到了國家和高校在不同方面下給予大學(xué)生更充足的場地、技術(shù)、人脈和資源支持，讓家長和學(xué)生能夠看到自己所想創(chuàng)辦的企業(yè)是可以成功的，從而有效破除家長傳統(tǒng)的“鐵飯碗”就業(yè)觀念[4]。

2.2 積極搭建創(chuàng)新實踐的平臺

高校要多舉辦一些科研創(chuàng)新類的講座，邀請一些成功企業(yè)人士進(jìn)行經(jīng)驗傳授，結(jié)合學(xué)校教師人力資源管理知識的相關(guān)分析引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠有效吸收創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，直觀感受創(chuàng)業(yè)情境。其次，各高校要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，讓大學(xué)生通過比賽了解當(dāng)前實際創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對于市場問題的分析和實踐解決能力，并且彼此間的競爭也有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)，加深對創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的理解。借助創(chuàng)新實踐平臺，學(xué)生能夠不斷吸收所學(xué)習(xí)的知識理論，避免大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程中只是紙上談兵，有效做到理論與實踐的統(tǒng)一[4]。同時，培養(yǎng)創(chuàng)新人才離不開企業(yè)實踐，高校要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的有效合作，形成校企合作模式，逐步讓大學(xué)生了解和適應(yīng)企業(yè)的應(yīng)用發(fā)展模式，提高大學(xué)生適應(yīng)社會和企業(yè)發(fā)展的能力。因此，在大學(xué)期間，學(xué)校要鼓勵大學(xué)生積極開展企業(yè)實訓(xùn)，了解一個企業(yè)的實際發(fā)展運(yùn)作以及怎樣有效管理經(jīng)營企業(yè)，更好地將所學(xué)人力資源管理理論與實習(xí)實踐相結(jié)合，讓大學(xué)生在實際創(chuàng)業(yè)時能夠更加從容，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

2.3 創(chuàng)新用人機(jī)制

代化企業(yè)發(fā)展的實踐過程中，人才個體開發(fā)觀念已經(jīng)不能滿足企業(yè)發(fā)展，企業(yè)負(fù)責(zé)人必須樹立現(xiàn)代企業(yè)的管理意識，摒棄管理觀念中陳舊落后的內(nèi)容。人才的需求與供應(yīng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初始階段必須考慮的問題，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期需要進(jìn)行人才招聘，而負(fù)責(zé)人往往要尋求適合本單位發(fā)展的人才，這就要求企業(yè)負(fù)責(zé)人要大膽吸收符合企業(yè)招收條件的應(yīng)聘者，在選人過程中積極了解彼此需求，從而更好的為企業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。同時，在使用人才過程中，勢必要貫徹好科學(xué)管理理論，結(jié)合本單位實際創(chuàng)新用人機(jī)制，將員工個人與企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，為員工創(chuàng)設(shè)一個科學(xué)合理的工作場所[5]。

2.4 強(qiáng)化職工的素質(zhì)教育

對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)而言，員工培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。在企業(yè)發(fā)展初期，一定要制定科學(xué)合理的職工培訓(xùn)體系，通過在崗技能培訓(xùn)加強(qiáng)員工的知識技能，對其進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練，保證企業(yè)員工能夠處于長期學(xué)習(xí)狀態(tài)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的企業(yè)團(tuán)隊。相對于其他企業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的職工素質(zhì)教育要根據(jù)實際業(yè)務(wù)需要，有組織性的進(jìn)行員工培訓(xùn)，加強(qiáng)員工內(nèi)外部交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)初創(chuàng)企業(yè)整體的團(tuán)結(jié)性。

2.5 創(chuàng)新管理的方式和內(nèi)容

2.5.1 建立科學(xué)的激勵機(jī)制

科學(xué)合理的激勵制度是企業(yè)創(chuàng)新管理的重要內(nèi)容，當(dāng)員工進(jìn)行有效勞動后，就該得到與之相匹配的“報酬”。激勵機(jī)制能夠有效帶動企業(yè)的競爭機(jī)制，對于大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)初期，許多員工想在公司發(fā)展壯大，并充分發(fā)揮自己的才能，為企業(yè)提高更多經(jīng)營業(yè)績，實現(xiàn)自身價值和收入提高，相關(guān)激勵制度勢不可少。因此，科學(xué)合理的激勵機(jī)制尤為重要，合理的物質(zhì)和精神回報對于員工來說，是其勞動價值的有力證明，也是員工和企業(yè)共進(jìn)退的重要基礎(chǔ)。同時，企業(yè)負(fù)責(zé)人要將激勵制度和人才培訓(xùn)開發(fā)充分結(jié)合利用，為新生企業(yè)吸收和培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的人才?？冃ЧべY遵循“同績效同酬金”，要實行公平的績效考核，將固定薪資轉(zhuǎn)變?yōu)榭勺兊臉I(yè)績激勵，讓員工在企業(yè)持續(xù)發(fā)展中一直充滿積極性。

2.5.2 建設(shè)良好的企業(yè)文化

企業(yè)管理人員和基層人員的內(nèi)在聯(lián)系是影響一個企業(yè)能夠長久運(yùn)營的重要因素。企業(yè)在初期階段要著重加強(qiáng)對管理人員的要求，由于大學(xué)生在學(xué)校時期對于創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)大多是理論學(xué)習(xí)，不擅長企業(yè)的實際管理，這導(dǎo)致新生企業(yè)的管理往往會出現(xiàn)方方面面的問題?；诖?，企業(yè)內(nèi)部必須加強(qiáng)對管理人員的整體要求，消滅潛在的形式主義和官僚主義作風(fēng)，加強(qiáng)員工之間的溝通交流，樹立良好的企業(yè)和組織文化，提高員工對于企業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)辦人的認(rèn)同感和歸屬感。在創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)辦人一定會要將各個員工當(dāng)成“合伙人”，讓員工能夠直接感受到企業(yè)發(fā)展和自身緊密相關(guān)，提高員工的工作積極性和主動性，在結(jié)合適合本企業(yè)的績效管理，迅速提高企業(yè)經(jīng)營績效，實現(xiàn)企業(yè)和員工共同發(fā)展，與此同時，創(chuàng)辦人也要積極深入職工基層，了解職工對于企業(yè)的態(tài)度和自身發(fā)展的需求，通過從職工角度對企業(yè)的看法，來進(jìn)行企業(yè)管理制度的更新[6]。

3 結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功不僅是大學(xué)生能夠創(chuàng)辦一個企業(yè)，更是在于怎樣將一個新生企業(yè)有效運(yùn)行下去。因此，大學(xué)生在創(chuàng)辦企業(yè)過程中一定要立足于人力資源管理理論，做到理論與實際相統(tǒng)一。在企業(yè)運(yùn)營過程中，有效利用好人力資源管理，發(fā)揮人力資源管理的真正作用，為大學(xué)生的新生企業(yè)在發(fā)展過程中開辟出一條可行道路。