劉貞鵬

（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋工程學(xué)院，廣西 南寧 530023）

0 引言

“雙高”建設(shè)方案中，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)提出了新的要求，旨在保證學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等，從而實(shí)現(xiàn)“雙高”建設(shè)目標(biāo)。在“雙高”背景下，應(yīng)該開(kāi)闊國(guó)際視野，提升人才的技術(shù)和素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。道路橋梁工程專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐能力要求都非常高，在當(dāng)前的道路橋梁專業(yè)發(fā)展中，需要不斷的結(jié)合信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)，促進(jìn)道路橋梁專業(yè)不斷發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革。

1 道路橋梁工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

高校在道路橋梁工程實(shí)訓(xùn)課程改革過(guò)程中，首先需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以更好的改變高校的辦學(xué)條件，吸引更多的人才，在管理體系專業(yè)設(shè)施、教學(xué)組織與教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)以及人才培養(yǎng)模式方面都會(huì)有非常大的提升，這也是高校為了保證人才質(zhì)量，提升高校的科研水平，以此滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。因此，道路橋梁實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的特色，可以將理論知識(shí)與實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并有效的提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有加強(qiáng)學(xué)校的實(shí)踐基地建設(shè)，才能為學(xué)生提供更好的實(shí)踐環(huán)境，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能符合道路橋梁專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

2 道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)常見(jiàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及存在的問(wèn)題

2.1 施工現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

高校道路橋梁工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生參觀施工現(xiàn)場(chǎng)，并在施工現(xiàn)場(chǎng)觀看施工流程，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，將理論和實(shí)踐加以結(jié)合。在實(shí)際參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在四點(diǎn)問(wèn)題。首先，因?yàn)榈缆窐蛄汗こ淌┕すて诒容^長(zhǎng)，在組織學(xué)生參觀過(guò)程中不可能對(duì)所有的流程都可以參觀，也不會(huì)讓學(xué)生對(duì)橋梁構(gòu)造有非常深刻的認(rèn)識(shí)。其次，在道路橋梁實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，參與的學(xué)生一般都非常多，這也導(dǎo)致帶隊(duì)的教師顯得比較少，無(wú)法有針對(duì)性的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，從而導(dǎo)致參觀學(xué)習(xí)往往流于形式。再次，道路橋梁工程施工現(xiàn)場(chǎng)一般距離學(xué)校會(huì)比較遠(yuǎn)，給參觀實(shí)訓(xùn)的學(xué)生帶來(lái)不便。最后，在參觀實(shí)習(xí)過(guò)程中，需要大量的經(jīng)費(fèi)支持，而學(xué)校也不可能為每個(gè)學(xué)生提供足夠的保障和良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，而且在實(shí)習(xí)過(guò)程中還存在著安全問(wèn)題、管理問(wèn)題，對(duì)于大批學(xué)生參觀實(shí)習(xí)造成了困擾。

2.2 橋梁模型認(rèn)知實(shí)習(xí)及存在的問(wèn)題

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，很多高校都積極采用橋梁模型來(lái)輔助實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)橋梁有更多的認(rèn)識(shí)。不可否認(rèn)橋梁模型在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的幫助，對(duì)于學(xué)生形成客觀的感知優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在最短時(shí)間可以對(duì)各類橋梁有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在橋梁模型實(shí)驗(yàn)室中，包括拱橋、纜索吊裝模型、懸索橋以及國(guó)內(nèi)外有名的橋梁模型等，還包含了以往高校大學(xué)生在比賽中設(shè)計(jì)的橋梁模型，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)有一定的作用。但是，橋梁模型所表現(xiàn)出來(lái)的只是橋梁已經(jīng)成型的狀態(tài)，而學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中還要更多的學(xué)習(xí)施工過(guò)程以及各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)，需要有一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，這些是橋梁模型無(wú)法提供的，因此，橋梁模型的應(yīng)用也具有一定的局限性。

3 “雙高”建設(shè)背景下的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)改革

3.1 以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，建立橋梁工程專業(yè)實(shí)踐課程體系

道路橋梁試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程匯總，旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，高校逐漸形成較為完善的教學(xué)體系，在道路橋梁工程專業(yè)中為行業(yè)培養(yǎng)出非常多的技術(shù)人才。橋梁工程作為土木工程的重要組成部分，在工程建設(shè)中有非常重要的實(shí)用性，對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有非常高的要求。在我國(guó)出臺(tái)“雙高”建設(shè)方案的背景下，為高校道路橋梁工程課程改革指明了方向，使得土木工程學(xué)校橋梁工程專業(yè)逐漸形成“雙高”體系，突顯出了學(xué)科的特點(diǎn)，完善了課程體系，使得師資隊(duì)伍、教學(xué)方法逐漸完善。然而，當(dāng)前在課程改革中，與“雙高”的要求還存在一定的差距，需要以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，建設(shè)橋梁工程實(shí)踐課程體系。首先，應(yīng)該不斷將“雙高”建設(shè)融入專業(yè)體系構(gòu)建中，對(duì)課程體系中的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性進(jìn)行論證，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課程以及選修課程進(jìn)行修訂與調(diào)整。其次，不斷更新學(xué)科在科研方面的最新成果，使得課程的實(shí)踐性可以得到提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，高校還要著眼于國(guó)際前沿，促進(jìn)道路橋梁施工中教學(xué)中開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程，以此提升該課程的國(guó)際化。

3.2 緊密結(jié)合“雙高”人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在高校道路橋梁工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、技能以及創(chuàng)新意識(shí)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。高?？梢耘c相關(guān)道路橋梁企業(yè)建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制，有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，為企業(yè)輸送高質(zhì)量的專業(yè)化人才，企業(yè)和高?？梢酝ㄟ^(guò)共建實(shí)習(xí)基地的方式，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。首先，高校結(jié)合當(dāng)前“一帶一路”背景下的海外基建市場(chǎng)，將人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使得畢業(yè)生也可以到海外市場(chǎng)中發(fā)揮自己的才華，這在培養(yǎng)人才過(guò)程中，對(duì)人才的專業(yè)能力以及學(xué)生的外語(yǔ)能力有非常高的要求，創(chuàng)建專門針對(duì)“一帶一路”背景下的海外市場(chǎng)人才培養(yǎng)模式。面對(duì)國(guó)際上對(duì)道路橋梁工程人才的需求，鼓勵(lì)人才積極走出國(guó)門。在進(jìn)行實(shí)踐課程實(shí)習(xí)過(guò)程中可以安排學(xué)生就近實(shí)習(xí)，參與周邊相關(guān)的工程項(xiàng)目實(shí)踐，教師也可以在工程現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生更好的將知識(shí)內(nèi)化，提升學(xué)生的參與感與獲得感，將課程放在實(shí)踐中進(jìn)行。其次，為了使創(chuàng)新型人才更好的發(fā)展，提升人才的專業(yè)技術(shù)能力，高校還可以通過(guò)學(xué)生導(dǎo)師制度來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)：第一，高校對(duì)每個(gè)學(xué)生都有專門的導(dǎo)師進(jìn)行培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的思想和專業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并對(duì)學(xué)生提供專門的指導(dǎo)和幫助。針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程，從選課、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)過(guò)程到學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況，都會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)以此提升教學(xué)效果。第二，教師還可以幫助學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐項(xiàng)目的指導(dǎo)，并幫助學(xué)生在論文寫作、學(xué)術(shù)研究等方面，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力與實(shí)踐能力。第三，針對(duì)學(xué)生的就業(yè)，教師可以將有相同興趣的學(xué)生進(jìn)行分流，通過(guò)讓學(xué)生了解自己選擇的工作內(nèi)容以及性質(zhì)，更好的規(guī)劃自己的職業(yè)前景。通過(guò)這種方式，每個(gè)導(dǎo)師都可以負(fù)責(zé)多名學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐以及畢業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生之間可以加強(qiáng)溝通與交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提升學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)有更好的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)在課程改革過(guò)程中，在“雙高”建設(shè)背景下，應(yīng)該直面挑戰(zhàn)和機(jī)遇，不斷改革教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。當(dāng)前，高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該緊緊圍繞“雙高”建設(shè)的新形勢(shì)，調(diào)整課程體系、改革教學(xué)模式、創(chuàng)新實(shí)踐方法、打造實(shí)踐基地，滿足“雙高”背景下對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)綜合能力強(qiáng)、理論與實(shí)踐基礎(chǔ)扎實(shí)的人才輸出目標(biāo)。