◆摘? 要：幼兒教育的工作愈來愈重要，但是幼兒教育的“小學化”為現(xiàn)象也愈來愈嚴重，“小學化”的教育方式對幼兒的健康成長會產(chǎn)生諸多不利的影響，這對幼兒的身心健康發(fā)展會造成阻力。本文主要就幼兒教育“小學化”危害以及產(chǎn)生的原因和應(yīng)對措施詳細探究。

◆關(guān)鍵詞：幼兒教育;“小學化”危害;原因分析

幼兒教育“小學化”的危害是多樣化的，這對幼兒的健康成長也會產(chǎn)生諸多不利的影響，為能有效提升幼兒教育的質(zhì)量，通過從理論層面展開研究，能夠為積極有效應(yīng)對幼兒教育“小學化”的狀況起到促進作用，這對實現(xiàn)高效化教育目標有著保障。

1幼兒教育“小學化”危害及產(chǎn)生原因

1.1危害體現(xiàn)

幼兒教育“小學化”的危害是多樣的，如“小學化”對幼兒的身心正常發(fā)育產(chǎn)生的危害。幼兒階段身心正處在初步發(fā)展時期，生理層面肌肉組織以及心肺功能還沒有成熟，而采用“小學化”的教學方式會造成幼兒審題疲勞現(xiàn)狀對幼兒的身體系統(tǒng)會產(chǎn)生危害。幼兒有好動以及愛玩的特點，采用“小學化”的教學方式使得幼兒的學習負擔增多，這對幼兒的天性發(fā)展會產(chǎn)生諸多不利影響。

另外，幼兒教育“小學化”所產(chǎn)生的危害還體現(xiàn)在對幼兒全面平衡發(fā)展的威脅方面，幼兒在“小學化”中被動學習知識，在實踐操作以及游戲活動的開展方面沒有滿足幼兒的真正學習發(fā)展的需要，這必然會影響幼兒想象力以及交往能力或是溝通能力，對幼兒的全面素質(zhì)平衡發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響威脅，以及對幼兒的潛能發(fā)揮也會產(chǎn)生很大程度的危害。

1.2原因

幼兒教育“小學化”是多方面的原因影響所致，如家長層面沒有樹立正確的教育觀念，家長的功利性強，對幼兒的學習發(fā)展沒有采用科學合理的教育方式，而是揠苗助長的方式，對幼兒學習提出了高的要求，這對幼兒的健康發(fā)展會產(chǎn)生不利影響。另外，幼兒教育“小學化”的出現(xiàn)還受到教育觀念的因素影響，一些幼兒園為迎合家長要求，教學中設(shè)置“小學化”的課程，使得幼兒在實際學習過程中增加了壓力和負擔。

2幼兒教育“小學化”危害應(yīng)對措施

幼兒教育“小學化”產(chǎn)生的危害對幼兒的健康成長有著很大威脅，所以要能對此積極應(yīng)對，從而才能保障教育工作的質(zhì)量，從以下措施的實施方面要加強重視：

2.1注重家長教育觀念積極創(chuàng)新

幼兒教育“小學化”造成的危害是幼兒所不能承擔的，概念“小學化”的教學現(xiàn)狀，這就需要從各方面進行考慮，家長方面要能及時轉(zhuǎn)變教育的觀念，學習方面要以幼兒的品質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，能夠督促孩子養(yǎng)成好的學習習慣，生活方面能培養(yǎng)孩子規(guī)則意識，強化幼兒的責任意識，通過具體的事件進行講授，如丟垃圾要分類，獨立洗襪子等等，從具體的事情當中來提高幼兒獨立完成任務(wù)的能力[4]。家長自身樹立正確的教育觀念，促進幼兒在實際的學習以及生活當中養(yǎng)成良好的行為習慣，這對幼兒的創(chuàng)造力以及思維能力的發(fā)展也有著積極意義。

2.2有效提升教師專業(yè)素質(zhì)能力

幼兒教育“小學化”的危害對幼兒產(chǎn)生的不利影響是多方面的，為能促進幼兒的學習以及身心健康發(fā)展，這就要求幼兒教師自身要不斷提高自身的能力素質(zhì)，提高自身的專業(yè)能力素質(zhì)，保障教師的專業(yè)性，才能真正為幼兒的良好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。幼兒教育“小學化”的現(xiàn)象要及時的消除，通過教師培訓(xùn)工作的開展，能采用合理化的教學方式，適應(yīng)幼兒的學習發(fā)展的需要，滿足幼兒教育工作的額需要。幼兒教師自身要在日常學習當中不斷豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)的素質(zhì)能力，通過愛心關(guān)心愛護孩子，能尊重孩子的個性發(fā)展，在實際教學活動的開展過程中從不同的角度出發(fā)，促進幼兒的健康成長。為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化的活動，創(chuàng)設(shè)輕松化娛樂化的學習氛圍，避免給幼兒造成學習方面的壓力，只有從這些層面得到了強化，才能真正為實現(xiàn)教育的目標起到促進作用，為幼兒的健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

2.3注重從監(jiān)管方面加強力度

為能將學前教育“小學化”的現(xiàn)象及時的處理解決，這就需要從學前教育的“小學化”監(jiān)管方面加強力度，構(gòu)建完善的相關(guān)法規(guī)，依照相應(yīng)的法律規(guī)范進行監(jiān)管，遏制“小學化”的教學現(xiàn)象。對于幼兒園“小學化”的教學現(xiàn)象要有明文規(guī)定禁止，市場上盛行的幼兒培訓(xùn)機構(gòu)需要從監(jiān)管方面加強力度，對于不符規(guī)范要求的要進行通告以及罰款等相應(yīng)懲罰措施實施，從監(jiān)管的工作方面加強了力度，才能真正為學前教育“小學化”的現(xiàn)象問題的處理起到促進作用，。國家部門出臺了相關(guān)開展幼兒園“小學化”的專項治理工作的通知相關(guān)政策，要能從法律制度方面將幼兒園“小學化”教學的現(xiàn)象進行明文規(guī)定禁止，從制度的監(jiān)督角度出發(fā)，落實好監(jiān)督的職責，這對解決實際問題有著積極意義。

3結(jié)語

總之，幼兒園教育工作的開展工作當中，要充分注重從“小學化”的教學現(xiàn)象的處理應(yīng)對方面加強重視，促進幼兒在學習活動當中身心健康發(fā)展，減少幼兒的學習負擔?！靶W化”的現(xiàn)象帶來的危害是多方面的，只有針對性的處理解決，才能有效保障幼兒的健康發(fā)展，為幼兒園教育工作的順利開展起到積極促進作用。

參考文獻

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[2]崔守信.學前教育“小學化”的危害、成因及解決策略探討[J].造紙裝備及材料，2020，49（01）：194.

[3]梁慧.芻議幼兒教育小學化傾向的原因分析及應(yīng)對策略[J].才智，2019（34）：44.

[4]高云梅，徐書宜.如何預(yù)防幼兒園教育的小學化傾向[J].華夏教師，2019（34）：91-92.

作者簡介

周麗（1986.12—），性別：女，民族：漢族，籍貫：四川省，學歷：大專，研究方向：幼兒繪本故事。