呂海華 羅欣錦 羅蘇珍 黃鎖義

摘? 要：虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和高等教育數(shù)字化建設(shè)的重要內(nèi)容，是推進(jìn)新一代信息技術(shù)深度融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)、拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容廣度和深度、延伸實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間和空間、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的重要舉措。加快推進(jìn)和完善高等醫(yī)學(xué)院校虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，對(duì)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與應(yīng)用、提高高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐育人水平、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才等方面有著重大意義。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 實(shí)驗(yàn)室? 高等醫(yī)學(xué)院校

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2021）01（b）-0203-05

Construction and Thinking of Virtual Simulation Teaching Laboratory in Medical Colleges and Universities

LV Haihua1? LUO Xinjin1? LUO Suzhen1? HUANG Suoyi2，3*

（1.College of Clinical Medicine， Youjiang Medical University for Nationalities， Baise， Guangxi Zhuang Autonomous Region， 533000 China; 2. College of Pharmacy， Youjiang Medical University for Nationalities， Baise， Guangxi Zhuang Autonomous Region， 533000 China; 3. Key Laboratory of Guangxi's College for the Study of Characteristic Medicine in Youjiang River Basin， Scientific experiment center of Youjiang Medical University for Nationalities， Baise， Guangxi Zhuang Autonomous Region， 533000 China）

Abstract： As a demonstration center of scientific experiment teaching， virtual simulation experiment teaching is an important part of the digital construction of higher education. This is an important measure to promote the new generation of information technology to be deeply integrated into experimental teaching， expand the scope and depth of experimental teaching content， extend the time and space of experimental teaching， and improve the quality and level of experimental teaching. The construction of virtual simulation teaching laboratory in higher medical colleges and universities has been accelerated and improved， which is helpful to strengthen the construction and application of high-quality medical experimental teaching resources. At the same time， it is of great significance to improve the quality of experimental teaching in higher education and the level of practical education， promote the reform of experimental

teaching and cultivate innovative medical talents.

Key Words： Virtual simulation; Experimental teaching; Laboratory; Medical colleges and universities

醫(yī)學(xué)是一門科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性、綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，其發(fā)展離不開大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的需求越來(lái)越大。近年來(lái)，隨著教育改革和雙一流學(xué)科建設(shè)的逐漸深入，虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成為了眾多高校熱門探究的課題。教育部文件《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，建立數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”[1]。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室已逐漸成為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要組成部分，其本質(zhì)是托管于校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)和仿真模擬技術(shù)集于一體，真實(shí)模擬大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，使學(xué)生通過(guò)人機(jī)交互的方式在模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的軟件中開展實(shí)驗(yàn)，達(dá)到在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中才能完成的各種實(shí)驗(yàn)和預(yù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的目的[2]。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相比，虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容豐富、定位準(zhǔn)確、開放性高、安全可靠、技術(shù)先進(jìn)、活靈活現(xiàn)。

1? 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀分析

實(shí)驗(yàn)室是探索世界、認(rèn)識(shí)世界的重要手段，是提高學(xué)?？蒲袑?shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的有效途徑。與其他學(xué)科相比，高等醫(yī)學(xué)院校不但需要重視理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更要重視理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)。隨著觀念不斷更新、技術(shù)日益發(fā)展，在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，仍存在有諸多的困難與挑戰(zhàn)，其在一定程度上阻礙了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的發(fā)展，主要表現(xiàn)如下。

1.1 較為單一的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多是以教師為中心，以傳授知識(shí)為主的單向傳遞模式，一般由教師詳細(xì)講解， 然后學(xué)生按照現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟， 按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上[3]。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多以經(jīng)典和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維和自主探究能力的培養(yǎng)[4]。這種單一的教學(xué)模式在很大程度上束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路， 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性不大，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用程度不高，違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。

1.2 教學(xué)與課時(shí)的矛盾

隨著本科高校的不斷擴(kuò)招，高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的需求也不斷加大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)設(shè)置也發(fā)生了改變。由于班級(jí)人數(shù)增多、實(shí)驗(yàn)室有限，一些班級(jí)在該章節(jié)理論課程教學(xué)前就已經(jīng)安排了實(shí)驗(yàn)課，對(duì)于尚未學(xué)習(xí)的理論課內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)還不能熟練地將這部分知識(shí)運(yùn)用其中。同時(shí)由于教學(xué)改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分課時(shí)被壓縮，課程進(jìn)度安排十分緊湊，實(shí)驗(yàn)操作常常以小組為單位進(jìn)行，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的全部操作并不是每個(gè)學(xué)生都能掌握透徹，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的“體驗(yàn)感”不足，從而影響著教學(xué)的健康發(fā)展。同時(shí)課后實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)流程繁瑣、課后無(wú)老師指導(dǎo)，加上理論課課程繁重，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)達(dá)十幾門課程，為了同步理論課的進(jìn)度，學(xué)生對(duì)實(shí)踐部分內(nèi)容提不起興趣。

1.3 成本方面

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)涉及一些高精尖的儀器設(shè)備，由于經(jīng)費(fèi)有限，一些實(shí)驗(yàn)器材只能采取共用或反復(fù)使用的方式。而且實(shí)驗(yàn)器材的更新速度十分緩慢，有一些的使用時(shí)長(zhǎng)甚至已經(jīng)超過(guò)了學(xué)生的年齡，如此一來(lái)，年代久遠(yuǎn)的儀器設(shè)備不僅會(huì)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生偏差，而且操作方法也與最新版的操作要求不符。對(duì)于一些不易保存且來(lái)之不易的珍貴標(biāo)本，如人體器官、寄生蟲、動(dòng)物標(biāo)本等，其保養(yǎng)的成本遠(yuǎn)大于損耗的成本。這樣長(zhǎng)久以往會(huì)挫傷學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性，對(duì)于實(shí)驗(yàn)標(biāo)本的可持續(xù)利用也有一定影響。

1.4 完全開放性實(shí)驗(yàn)室難以實(shí)現(xiàn)

即使許多高校開始嘗試推行構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)室政策，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研探索和學(xué)習(xí)，但因宣傳不到位，很多學(xué)生并不知道政策的存在，且學(xué)校導(dǎo)師少，并非人人都有機(jī)會(huì)，學(xué)生得不到很好的指導(dǎo)，因此受益面積不廣，另外由于開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力的要求較高，需要更為嚴(yán)格的管理，操作不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致設(shè)備損壞增多，所需維護(hù)費(fèi)用增加，無(wú)形中增加了教學(xué)成本，給學(xué)校財(cái)務(wù)帶來(lái)壓力。

1.5 管理及安全方面

目前實(shí)驗(yàn)室的管理普遍存在著管理體制和運(yùn)行機(jī)制不科學(xué)，器材使用管理制度不完善，實(shí)驗(yàn)管理人員數(shù)量不足，實(shí)驗(yàn)室開放程度低、范圍小、參與學(xué)生少，精密昂貴的儀器設(shè)備缺乏專人管理等現(xiàn)象[5]。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)會(huì)涉及到生物安全方面，如致病性微生物和血液標(biāo)本等，一旦操作不慎或失誤，極有可能帶來(lái)安全隱患，實(shí)驗(yàn)后廢棄藥品和被污染器具處理的問(wèn)題，這些都極大制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

2? 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和條件已經(jīng)滿足不了當(dāng)前人才的培養(yǎng)需求，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，能有效解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并且是改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、提升學(xué)生自主探索能力、推動(dòng)醫(yī)學(xué)不斷前進(jìn)的有效途徑。

2.1 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

與傳統(tǒng)的、單一的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)相比，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室更強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索完成實(shí)驗(yàn)，從進(jìn)入到虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備穿戴到結(jié)束實(shí)驗(yàn)后整理好藥品，每一步都是模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生擁有滿滿的“儀式感”，從“要我做”向“我要做”“我想做”的理念轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的重要性。課前預(yù)習(xí)時(shí)候利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室使學(xué)生對(duì)將要開展的實(shí)驗(yàn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，等到真正實(shí)驗(yàn)時(shí)，就能進(jìn)一步加深記憶，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。課堂之后可以讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新練習(xí)，對(duì)該部分理論知識(shí)進(jìn)行再回憶與再認(rèn)識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。這種教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”的能力，這對(duì)提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)、未來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才有著重要的作用。

2.2 彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足

實(shí)驗(yàn)教學(xué)承擔(dān)著提高動(dòng)手實(shí)踐能力的重任，各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高都非常重要，為學(xué)生今后探索未知領(lǐng)域、培養(yǎng)個(gè)人的科研思維、提高科研能力等多方面打下基礎(chǔ)[6]。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室可以存儲(chǔ)豐富的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上能彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中資源可持續(xù)利用的不足，對(duì)一些稀有標(biāo)本也能及時(shí)保存。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)室的虛擬性質(zhì)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以開展實(shí)驗(yàn)，在思緒迸發(fā)時(shí)就能及時(shí)動(dòng)手去驗(yàn)證，有助于減少外界條件對(duì)于學(xué)生探究新事物的阻礙，使學(xué)生不再只局限學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也不會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地、課時(shí)有限而對(duì)上手操作實(shí)驗(yàn)的“體驗(yàn)感”不夠。

2.3 節(jié)約成本

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)往往要耗費(fèi)大量的試劑和材料，還要使用到各種儀器設(shè)備，而虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建立，這些實(shí)驗(yàn)條件都可以輕松滿足。對(duì)于在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中無(wú)法接觸到的高精尖的儀器設(shè)備，學(xué)生可以在其中反復(fù)操練并熟練掌握使用技巧，這樣不僅節(jié)約了經(jīng)費(fèi)開銷，還避免因?qū)嶒?yàn)后剩余的藥品和試劑對(duì)環(huán)境的污染。通過(guò)數(shù)字化和仿真技術(shù)，可以將一些珍貴的標(biāo)本復(fù)原在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，開拓學(xué)生的眼界，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與深度。

2.4 培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才

創(chuàng)新是發(fā)展源源不斷的動(dòng)力，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室難以適應(yīng)當(dāng)今高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)探索醫(yī)學(xué)新領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，不僅需要牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，其創(chuàng)新實(shí)踐能力更是備受重視。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室是真正意義上突破了時(shí)空的限制，借助校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生利用空余時(shí)間可通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室自由、反復(fù)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的印象，也可以選擇自己感興趣的方向自主開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)具體實(shí)施方案，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出相應(yīng)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的和創(chuàng)新實(shí)踐能力。對(duì)于一些簡(jiǎn)單新穎的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師只需要在后臺(tái)升級(jí)和更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，便可由學(xué)生自主探索。通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，便可輕松完成實(shí)驗(yàn)，極大激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室給予學(xué)生更為寬廣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生接受創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5 安全易管理

在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)的步驟和最終結(jié)果已經(jīng)是按照程序提前設(shè)定好的，在涉及高?；驑O端的環(huán)境、不可逆的操作，高投入、高消耗、高成本或綜合訓(xùn)練等情況時(shí)，人身和財(cái)產(chǎn)安全得到了充分的保障。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備容易壞損，管理和維修也是個(gè)大問(wèn)題，耗費(fèi)大量的人力財(cái)力;虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的管理相對(duì)輕松，不需要派專人對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行看護(hù)，利用VR技術(shù)構(gòu)建的虛擬實(shí)驗(yàn)室不需要昂貴的硬件維修費(fèi)，只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和程序就可以方便地進(jìn)行管理和維護(hù)[7]，大大的減少人力物力的投入。

3? 高等醫(yī)學(xué)院校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路與規(guī)劃

《關(guān)于開展國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的通知》中要求：虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作要堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃、共享資源、突出重點(diǎn)、提高效益、持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)思想[8]，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃高等醫(yī)學(xué)院校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，對(duì)于推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)、推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新有著重要意義。

3.1 構(gòu)建完善的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系

學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)條件，綜合多學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)集實(shí)驗(yàn)、教學(xué)、考核、管理等多方面的涵蓋所有學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系，模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和貼近臨床工作場(chǎng)景，設(shè)立相應(yīng)的安全警告系統(tǒng)，讓實(shí)驗(yàn)與當(dāng)今的教學(xué)制度和模式相適應(yīng)。在課堂之內(nèi)，教師利用此平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能進(jìn)行模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)室使用的培訓(xùn)和考核;課堂之外，學(xué)生可在虛擬實(shí)驗(yàn)室自由操作與探究;由專業(yè)的運(yùn)行和建設(shè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)對(duì)平臺(tái)的更新和管理，并通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)整理分析，評(píng)估教學(xué)效果。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)采用適用的原則，堅(jiān)持以實(shí)為主、以虛補(bǔ)實(shí)、虛實(shí)結(jié)合、以虛促實(shí)、相互補(bǔ)充的教學(xué)原則[9]，使虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相輔相成，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)二者的共同發(fā)展。

3.2 建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)教師是建設(shè)、管理和應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的主體，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵所在。建設(shè)一支集教學(xué)、科研、技術(shù)人員結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提高隊(duì)伍選拔門檻，挑選學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、勇于開拓創(chuàng)新的教師作為骨干成員，負(fù)責(zé)對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理和運(yùn)營(yíng)，為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的健康發(fā)展護(hù)航。建立相應(yīng)的崗位職責(zé)和規(guī)范制度，定期進(jìn)行量化考核，定時(shí)對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)習(xí)最新技術(shù)，如選送一些實(shí)驗(yàn)教師到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)作訪問(wèn)學(xué)者，邀請(qǐng)專業(yè)人士舉辦學(xué)術(shù)講座，每年派出人員出席學(xué)術(shù)交流會(huì);提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍工作待遇與福利，充分調(diào)動(dòng)積極性，加大科研基金投入，鼓勵(lì)教師隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)改革。

3.3 完善實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，離不開其科學(xué)、合理的管理運(yùn)行機(jī)制，完善實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行體制對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)室利用效率有著重要意義。學(xué)校應(yīng)根據(jù)有關(guān)政策和方針，借鑒國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)建立適合自己特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制模式，制定和健全虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，完善從儀器采購(gòu)、使用、維修、報(bào)廢等程序的工作，讓每一步都有規(guī)可守、有章可循，定期根據(jù)實(shí)際情況對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行完善和再修改;根據(jù)學(xué)科種類劃分實(shí)驗(yàn)室模塊，試行學(xué)科融合，提高實(shí)驗(yàn)室整體利用效率;設(shè)立負(fù)責(zé)人管理制度，并成立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)統(tǒng)一管理。從各部門、實(shí)驗(yàn)室教師、任課教師、學(xué)生中抽取一定人數(shù)，建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督機(jī)構(gòu)，參與到實(shí)驗(yàn)室的管理之中，完善監(jiān)督體制，嚴(yán)格把控實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。高校應(yīng)借鑒其他學(xué)校先進(jìn)、成功的實(shí)踐案例，系統(tǒng)并詳細(xì)制定虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)工作績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，組織實(shí)施有利于實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展的措施，從制度上保證虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的健康發(fā)展;建立教學(xué)效果考核、評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，加大實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的開放程度，讓更多學(xué)生從中受益。學(xué)校還應(yīng)積極探索有關(guān)實(shí)驗(yàn)室的鼓勵(lì)機(jī)制，學(xué)校在場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，將開放時(shí)間長(zhǎng)、覆蓋面大、使用頻率高的實(shí)驗(yàn)室實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性資助[10]，并在期末評(píng)優(yōu)的中根據(jù)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室次數(shù)及使用情況等方面酌情考慮加分，并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)。

3.4 整合優(yōu)質(zhì)資源

醫(yī)學(xué)高等院校在各自建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，積累和制作了豐富、優(yōu)質(zhì)、原創(chuàng)、獨(dú)有的教學(xué)資源或教學(xué)案例，如各種典型的或罕見的病理學(xué)標(biāo)本、切片;臨床影像資料，如X線、CT、MRI、超聲影像圖等;自主研發(fā)、編錄的各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻等;珍貴的臨床病例，自主建立的臨床病歷庫(kù)等[11]，這些醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源眾多，種類豐富，但較為分散，資源整合的目的是進(jìn)一步提高學(xué)科及實(shí)驗(yàn)室中優(yōu)質(zhì)資源的利用率，將一些抽象的、難以用言語(yǔ)形容的概念，使其更為直觀清楚地展現(xiàn)出來(lái)，如可將現(xiàn)實(shí)的儀器帶進(jìn)虛擬實(shí)驗(yàn)室中，讓學(xué)生在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室操作的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)資源，充分體會(huì)到“實(shí)而不虛”。學(xué)校應(yīng)借助虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮本校學(xué)科專業(yè)的特色，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合，將實(shí)驗(yàn)室資源建設(shè)和高水平軟件工程相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利開展遠(yuǎn)程教育，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，提高教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)廣度與深度，拓寬實(shí)踐領(lǐng)域，降低成本和風(fēng)險(xiǎn)，開展綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)研究方向，積極開發(fā)及打造地區(qū)研究特色，如地區(qū)高發(fā)病以及地區(qū)藥物原材料研究，建設(shè)一批具有創(chuàng)新性、特色性、代表性的重點(diǎn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，充分挖掘本地區(qū)資源。

3.5 構(gòu)建共享平臺(tái)

全國(guó)高校的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室應(yīng)組成一個(gè)聯(lián)盟，建立統(tǒng)一的交流機(jī)制[12]。在教育部及各部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以國(guó)家級(jí)示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室為主導(dǎo)，在地方高校建設(shè)一批具有兼容性、擴(kuò)展性、大眾性、共享性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高效管理和共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，在滿足本校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，積極擴(kuò)大使用范圍，而不僅僅只局限于校內(nèi)外和相應(yīng)學(xué)科，應(yīng)更進(jìn)一步推廣本地區(qū)乃至全國(guó)全世界范圍內(nèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室資源開放與共享，實(shí)行多學(xué)科共同開發(fā)和管理，滿足各層次、各水平和多學(xué)科專業(yè)融合的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源開放和共享;積極尋求和探索校企共同開發(fā)管理的新合作模式，將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和使用延伸到企業(yè)之中，對(duì)于拉動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和為社會(huì)服務(wù)有著促進(jìn)作用;建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)支撐體系，尋求可持續(xù)發(fā)展的策略。

4? 對(duì)未來(lái)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的展望

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不具備或難以完成的教學(xué)功能。高等醫(yī)學(xué)院校作為我國(guó)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)基地和醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要場(chǎng)所，應(yīng)加快推進(jìn)建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。筆者認(rèn)為，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室將有無(wú)限的發(fā)展空間，有可能改變?cè)械睦斫夂陀^念，并將引領(lǐng)新一輪醫(yī)學(xué)教學(xué)改革。需要注意的是在充分建設(shè)和利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室存在的例如缺乏實(shí)操機(jī)會(huì)、降低學(xué)生動(dòng)手操作能力等不足的存在，因此應(yīng)該積極尋求將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室教學(xué)有效“虛”與“實(shí)”結(jié)合的教學(xué)方法，使其有機(jī)結(jié)合共同服務(wù)于教學(xué)之中，充分發(fā)揮出虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極作用。當(dāng)下，高等醫(yī)學(xué)院校在建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)構(gòu)建完善的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系、建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理隊(duì)伍、完善實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制、整合優(yōu)質(zhì)資源、構(gòu)建共享平臺(tái)的措施，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，逐漸形成特色鮮明的醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。

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