吳小蓮 北原晶子 徐小亞

摘? 要：環(huán)境污染是全球面臨的重要現(xiàn)實(shí)問題，嚴(yán)重制約了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此，環(huán)境污染修復(fù)是全球經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必要途徑。環(huán)境科學(xué)研究近年來在土壤污染修復(fù)、大氣治理和固體廢棄物資源化等方面取得了重大突破。為迎合當(dāng)代科技創(chuàng)新發(fā)展需求，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院通過對專業(yè)體系的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐改革等一系列措施來加強(qiáng)“新工科”背景下環(huán)境工程專業(yè)的建設(shè)和創(chuàng)新，具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新工科? 環(huán)境工程? 地方高校? 實(shí)踐探索

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）01（b）-0150-04

Construction and Teaching Practice of Environmental Engineering Specialty in Local Colleges and Universities Based on the Development Needs of New Engineering

WU Xiaolian*? BEI YUAN Jingzi? XU Xiaoya

（School of Environment and Chemical Engineering， Foshan University， Foshan， Guangdong Province，528000 China）

Abstract： Environmental pollution is an important practical problem facing the world， which seriously restricts the development of national economy. Therefore， environmental pollution remediation is a necessary way for the sustainable development of global economy. In recent years， environmental science has made great breakthroughs in soil pollution remediation， air treatment and solid waste recycling. In order to meet the needs of contemporary scientific and technological innovation and development， Foshan University of science and technology strengthens the construction and innovation of Environmental Engineering Specialty under the background of "new engineering" through a series of measures such as the construction of professional system and the reform of teaching practice， which has important theoretical and practical significance.

Key Words： New engineering; Environmental engineering; Local colleges and universities; Practice

“新工科”是新時(shí)代高等院校建設(shè)革新的重要方向之一，這不僅給高等院校的傳統(tǒng)育人模式帶來極大的沖擊，同時(shí)也為高等院校的學(xué)科建設(shè)提供了難得的發(fā)展機(jī)遇[1]。環(huán)境工程專業(yè)人才多是基于環(huán)境污染修復(fù)與控制方向發(fā)展起來的，著重解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的土壤污染修復(fù)、大氣污染治理和固體廢棄物處置等一些較為突出的環(huán)境問題，與化學(xué)、生物學(xué)、土壤學(xué)、農(nóng)學(xué)、材料學(xué)等有緊密關(guān)聯(lián)。高等院校的環(huán)境工程專業(yè)不僅是地方經(jīng)濟(jì)得以可持續(xù)發(fā)展的重要技術(shù)支撐，還是我國國際市場競爭力必要的支撐。環(huán)境工程專業(yè)已成為國家重點(diǎn)改革的專業(yè)之一。因此，基于新工科背景下環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義。新工科從六個(gè)方面要求高等院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，即新理念、新特征、新模式、新機(jī)會、新知識以及新人才[1]。高等院校必須緊緊圍繞新工科建設(shè)的特點(diǎn)，結(jié)合地方企業(yè)發(fā)展過程面臨的環(huán)境問題，以服務(wù)地方為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型和專業(yè)型人才為目標(biāo)，通過多種模式和多維度的改革方向，深化高等院校環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新驅(qū)動[2-3]。

然而，地方院校面臨基礎(chǔ)研究薄弱，科學(xué)研究成果難以產(chǎn)業(yè)化的壁壘，尤其是人才培養(yǎng)創(chuàng)新性的匱乏，解決實(shí)際問題能力的欠缺等挑戰(zhàn)。因此，高等院校的環(huán)境工程專業(yè)要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征，以服務(wù)地方為立足點(diǎn)，打造符合地方企業(yè)需求的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，通過專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等方面的改革，提高人才輸出的素質(zhì)和層次，為地方行業(yè)解決實(shí)際問題，同時(shí)為環(huán)境污染問題的技術(shù)攻關(guān)提供技術(shù)支撐。

1? 新工科建設(shè)的基本要義

“新工科”自2017年在復(fù)旦大學(xué)的綜合性高校會議上被教育部提出后，已在全國高校內(nèi)掀起了一股培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)厚、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的工程科技人才的高校新工科建設(shè)的浪潮。通過實(shí)施“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”和“一帶一路”等一系列重大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，新工科是在時(shí)代需求下的必然產(chǎn)物，也是為了適應(yīng)國際社會發(fā)展新格局、國家發(fā)展戰(zhàn)略布局而應(yīng)運(yùn)而生，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展升級轉(zhuǎn)化的必然要求，也是國家乃至全球市場競爭力獲勝的重要途徑，更是高校教育革新的現(xiàn)實(shí)需求。因此，高等院校是人才培養(yǎng)的重要基地，也是國家科學(xué)技術(shù)研究的重要場所，高校在國家新工科建設(shè)過程中的作用舉足輕重，為培養(yǎng)創(chuàng)造型、應(yīng)用型、專業(yè)型的人才必須根據(jù)新工科建設(shè)的要求，深化專業(yè)綜合建設(shè)改革，推動人才培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)課程建設(shè)的改革，提高人才的綜合素質(zhì)，為國家的強(qiáng)國建設(shè)添磚加瓦[1]。針對高校新工科學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)，國家從教育教學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、多方合作教育、實(shí)踐創(chuàng)新平臺、教師隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量等八個(gè)方面來調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)思路、拓展工程教育改革內(nèi)涵[2]。

2? 新工科背景下佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展趨勢

環(huán)境工程學(xué)科屬于高水平理工科大學(xué)建設(shè)重點(diǎn)打造的節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域，是教育部重點(diǎn)發(fā)展的新工科領(lǐng)域，是國家重點(diǎn)發(fā)展的新產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。新工科建設(shè)為環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展引來了發(fā)展的大好機(jī)遇，同時(shí)對傳統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和課程建設(shè)等也提出了新的要求和目標(biāo)[3]。

2.1 以重點(diǎn)學(xué)科為契機(jī)，發(fā)展特色鮮明的環(huán)境工程專業(yè)

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院位于粵港澳大灣區(qū)腹地、全國先進(jìn)制造業(yè)基地佛山市，有60多年辦學(xué)歷史，設(shè)16個(gè)二級學(xué)院，本科專業(yè)70個(gè)，專任教師1030人，全日制本科生19899人。擁有碩士學(xué)位授予權(quán)和博士學(xué)位建設(shè)高校，2015年投入60億元建設(shè)廣東省高水平理工科大學(xué)（以下簡稱“高建”），2020年軟科“中國最好大學(xué)排名”第228位。2005年，環(huán)境工程本科專業(yè)開始招生，2009年獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，培養(yǎng)畢業(yè)生超過600余人。目前，環(huán)境工程專業(yè)已形成污染控制、環(huán)境影響評價(jià)、水處理理論與技術(shù)方向。2013年在“土木工程”碩士點(diǎn)下設(shè)“水處理論與技術(shù)”方向招生碩士研究生，目前已有4屆畢業(yè)的碩士研究生。2018年與德國伍珀塔爾大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生1名。環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科于2018年獲批廣東省“沖補(bǔ)強(qiáng)”重點(diǎn)學(xué)科，2019年“佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院與德國特里爾應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作舉辦環(huán)境工程專業(yè)本科教育項(xiàng)目”獲教育部批準(zhǔn)，2020年正式招生，首次招生就超額完成招生指標(biāo)。

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)近年來結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，形成了具有特色鮮明專業(yè)特征，主要包括：（1）依托學(xué)?？蒲杏怂礁?，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)地方科研能力顯著。近3年主持國家級和省部級項(xiàng)目10項(xiàng)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，與政府和企業(yè)的環(huán)保需求項(xiàng)目橫向到賬經(jīng)費(fèi)2100.42萬元，年人均約30萬元，高居全校第一。與此同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，通過科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)基金、大創(chuàng)項(xiàng)目、科技競賽等使學(xué)生多途徑、多層次、多模式參與科研項(xiàng)目，為將來就業(yè)儲備專業(yè)技能。（2）以“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”抓手，培養(yǎng)行業(yè)急需人才。佛山市是工業(yè)城市，面臨著諸多的工業(yè)污染問題，而當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保企業(yè)由于人才不足等原因，期待與地方院校開展相關(guān)的合作，特別是建立“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”的辦學(xué)和項(xiàng)目拓展模式。目前環(huán)境工程專業(yè)建有成熟的“瀚藍(lán)環(huán)境學(xué)院”和“環(huán)境科學(xué)與工程產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生效果顯著，建立了產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)體系和課程體系，承接了學(xué)院各專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動。產(chǎn)學(xué)研深度合作效果明顯，產(chǎn)業(yè)學(xué)院委托我校進(jìn)行研發(fā)7個(gè)項(xiàng)目，合同金額120.28萬元，合作的項(xiàng)目獲佛山市科技先鋒獎（科技進(jìn)步獎）;（3）國際化辦學(xué)走在學(xué)校前列。環(huán)境工程專業(yè)60%教師有半年以上海外訪學(xué)經(jīng)歷;環(huán)境工程中德班，是華南地區(qū)第一個(gè)經(jīng)教育部批準(zhǔn)，與德國合辦的環(huán)境工程專業(yè)項(xiàng)目（“3+1”）;（4）專業(yè)學(xué)術(shù)研究走在國際化前列，2018佛科科學(xué)技術(shù)學(xué)院作為舉辦單位之一舉辦了第四屆亞太生物炭國際會議（APBC2018），參會人數(shù)達(dá)400余人。

2.2 深化專業(yè)綜合改革的主要舉措

近年來，環(huán)境工程專業(yè)迎來了改革的春天，大環(huán)境的需求及日益提升的專業(yè)水平促成專業(yè)改革的成功，首先專業(yè)積極開展了“3+1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)探索，積極結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的客觀需求，培養(yǎng)滿足地方行業(yè)需求的應(yīng)用型專業(yè)人才，鼓勵學(xué)生參與企業(yè)與高校聯(lián)合承辦的佛山實(shí)驗(yàn)基地，在企業(yè)中提升專業(yè)技能。其次，環(huán)境工程專業(yè)主動服務(wù)佛山經(jīng)濟(jì)社會主戰(zhàn)場，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，2016年、2017年分別與瀚藍(lán)集團(tuán)、佛山市環(huán)境保護(hù)投資有限公司建設(shè)了2個(gè)具有鮮明地方特色的產(chǎn)業(yè)學(xué)院（瀚藍(lán)環(huán)境產(chǎn)業(yè)學(xué)院、環(huán)境科學(xué)與工程產(chǎn)業(yè)學(xué)院），以培養(yǎng)應(yīng)用型型專業(yè)人才為目標(biāo)，深入推進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新驅(qū)動，提高學(xué)生的專業(yè)水平，動手能力和應(yīng)對行業(yè)環(huán)境問題的實(shí)際解決問題的能力，多角度、多層次和多規(guī)模的提高學(xué)生的層次與規(guī)格。此外，學(xué)校將專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿在整個(gè)人才培養(yǎng)和課程建設(shè)過程中，通過課程、案例、講座、大賽、論壇、學(xué)術(shù)會議等途徑提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力，全覆蓋、多模式的培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。與此同時(shí)，專業(yè)基于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開展課程改革，利用我校高水平理工科大學(xué)建設(shè)機(jī)遇， 擬通過四年的“科研訓(xùn)練”+“導(dǎo)師制”+“科研案例進(jìn)課堂”的模式，探索科研育人的有效途徑，提高學(xué)生服務(wù)地方的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍和基層教學(xué)組織建設(shè)

依托重點(diǎn)學(xué)科平臺，制定詳細(xì)科學(xué)的教師素質(zhì)提升計(jì)劃，提高教師教學(xué)水平。鼓勵新進(jìn)教師積極參加教學(xué)崗前培訓(xùn)，經(jīng)考核合格的教師方可上崗和職稱評定。同時(shí)，為了提高教師國際教學(xué)水平，組織教師參加國際英語教師資格（TESOL）培訓(xùn)，鼓勵教師參加過現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和赴企業(yè)完成實(shí)踐能力進(jìn)修。專業(yè)努力實(shí)施教師課程進(jìn)修計(jì)劃，提升課程建設(shè)能力。根據(jù)學(xué)校制定的《教師課程與實(shí)踐能力進(jìn)修辦法》，每年選派部中青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。此外，實(shí)行“雙聘”“雙掛”制度，提高教師實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)校的《中青年教師參加實(shí)踐鍛煉管理辦法》，實(shí)施“雙聘”“雙掛”等模式聘請企業(yè)優(yōu)秀管理或者技術(shù)人才擔(dān)任教學(xué)工作，同時(shí)聘請優(yōu)秀的教師參與企業(yè)發(fā)展，在企業(yè)擔(dān)任一定的社會職位鍛煉。鼓勵教師到政府部門和企業(yè)掛職鍛煉以提高教師教學(xué)水平和實(shí)踐技能。

2.4 加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

學(xué)校高度重視教學(xué)質(zhì)量，制定了教學(xué)大綱編制標(biāo)準(zhǔn)、課程教材選用標(biāo)準(zhǔn)等一系列涵蓋了本科教學(xué)活動全過程管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在日常教學(xué)過程中開展期初、期中和期末開展教開展專項(xiàng)檢查，建立全過程教學(xué)質(zhì)量評估體系。此外，建立穩(wěn)定的學(xué)生與老師溝通渠道，定期收集學(xué)生對課堂教學(xué)質(zhì)量的反饋，根據(jù)反饋教學(xué)信息督促教師作出適當(dāng)?shù)恼n堂調(diào)整，更人性化服務(wù)學(xué)生。除了學(xué)生與老師有效溝通外，學(xué)校層面也建立了教學(xué)督導(dǎo)聽課、同行聽課、學(xué)生評教、領(lǐng)導(dǎo)聽課的四位一體課程教學(xué)評估體系，保證教師課堂教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)。為了更加全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，專業(yè)實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警制和畢業(yè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)入制，使成績掉隊(duì)落后的學(xué)生及時(shí)得到警示。

2.5 教學(xué)模式改革

環(huán)境工程專業(yè)在學(xué)科發(fā)展的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)符合社會生活和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，同時(shí)也需要符合企業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，因此大數(shù)據(jù)與環(huán)境工程的融合是時(shí)代的要求，也是環(huán)保工程發(fā)展的必然趨勢。大數(shù)據(jù)思維可以實(shí)現(xiàn)設(shè)備的智能化與生產(chǎn)的遠(yuǎn)程高效控制，環(huán)境工程也不例外[4-6]。大數(shù)據(jù)發(fā)展至今，在各個(gè)領(lǐng)域的功能效果得到了廣泛認(rèn)可，在環(huán)境工程當(dāng)中引入大數(shù)據(jù)思維有利于環(huán)保工程的健康的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校開始探索多媒體教學(xué)模式，特別當(dāng)前全球疫情嚴(yán)峻的大環(huán)境下，多媒體教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)模式，建立多媒體教學(xué)模式或者是云教學(xué)是新時(shí)代教學(xué)模式改革的新動向。環(huán)境工程專業(yè)將教學(xué)方法改革作為教學(xué)改革的主要內(nèi)容，采取案例式、啟發(fā)式和討論式教學(xué)，從課內(nèi)學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)課外相續(xù)結(jié)合，倡導(dǎo)項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法。鼓勵教師線上線下混合教學(xué)模式推動課堂教學(xué)變革。尤其是傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)混動模式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和互動性，既讓學(xué)生深入了解環(huán)境工程專業(yè)的應(yīng)用，拓寬知識面和視野，也能激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或?qū)W生間的合作學(xué)習(xí)。經(jīng)過多年對環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的探索和實(shí)踐，整合多媒體教學(xué)方法明顯提高了學(xué)生的興趣，也極大的促進(jìn)了教師的教學(xué)的專業(yè)知識的發(fā)揮。

3? 結(jié)語

環(huán)境工程專業(yè)近年來在中國大經(jīng)濟(jì)需求背景下得到迅速發(fā)展，在環(huán)境科學(xué)界涌現(xiàn)出了一批又一批的優(yōu)秀工作者，特別是高校在環(huán)境污染治理、預(yù)防、監(jiān)測等領(lǐng)域都取得了新的突破。新的國際發(fā)展格局和國家戰(zhàn)略布局需要不斷建設(shè)高水平理工科辦學(xué)模式，更需要能適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的新工科人才。因此，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院多年來在環(huán)境工程專業(yè)依托高水平理工科建設(shè)的契機(jī)，不斷地提高師資隊(duì)伍的人才素養(yǎng)，深化改革專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，突破學(xué)科壁壘等障礙，為國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略等作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸國棟.“新工科”建設(shè)的五個(gè)突破與初步探索[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2017（5）：38-41.

[2] 林健. 新工科建設(shè)：強(qiáng)勢打造“卓越計(jì)劃”升級版[J]. 高等工程教育研究，2017（3）：13-20.

[3] 江學(xué)頂，許偉城，陳忻，等.高水平理工科大學(xué)建設(shè)背景下高校新工科專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐探索——以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科為例[J].廣東化工，2019，46（9）：254-255.

[4] 宋籽霖，曲東，李明.“雙一流”建設(shè)背景下高等農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科特色發(fā)展的探討[J].中國林業(yè)教育，2019，37（5）：42-46.

[5] 郭怡.科技進(jìn)步視域下的中國生態(tài)環(huán)境類社會組織發(fā)展研究[D].武漢：武漢大學(xué)，2016.

[6] 林坤.信息技術(shù)與苗族文化課程整合的個(gè)案研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2019.