郭珺珺 毛國強

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2010-5042-6745

摘? 要：中醫(yī)藥文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中小學生是中醫(yī)藥文化新時代的傳承者和后繼人才。為了推動中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承，該文通過文獻分析法分析中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)人們對中醫(yī)藥非遺的認知存在渠道少、關(guān)注度低等問題，顯示出當前中醫(yī)藥文化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園的必要性，從而在此基礎(chǔ)上嘗試探究中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園推廣的思路與策略。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥? 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)? 校園? 推廣策略

中圖分類號：R2-03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）03（b）-0246-04

Research on Campus Promotion Strategy of Intangible Cultural Heritage of Traditional Chinese Medicine

GUO Junjun? MAO Guoqiang

（Tianjin University of Traditional Chinese Medicine， Tianjin， 301617? China）

Abstract：Traditional Chinese medicine culture is an important part of Chinese traditional culture. Primary and middle school students are the inheritors and successors of the new era of Chinese medicine culture. In order to promote the protection and inheritance of the intangible cultural heritage of Chinese medicine， this paper analyzes the current situation of the dissemination of the intangible cultural heritage of Chinese medicine through the literature analysis method， and finds that people have few channels and low attention to the intangible cultural heritage of Chinese medicine. It shows the necessity for the intangible cultural heritage of Chinese medicine to enter the campus， and on this basis， it tries to explore the ideas and strategies of campus promotion of the intangible cultural heritage of Chinese medicine.

Key Words：Traditional Chinese Medicine; Intangible cultural heritage; Campus; Promotion strategy

中醫(yī)藥是中國勞動人民在長期臨床醫(yī)療實踐中逐步形成并發(fā)展而來的獨具特色的醫(yī)療理論體系與技術(shù)方法。在中國數(shù)千年歷史發(fā)展的進程中，中醫(yī)藥在中國人疾病的防治與健康養(yǎng)生中有著舉足輕重的作用。近期新冠疫情在世界范圍內(nèi)肆虐，中醫(yī)藥結(jié)合自身醫(yī)學理論與臨床實踐經(jīng)驗，在抑制新冠病毒和增強患者抵抗力方面取得了較好的療效，很大程度上提升了中醫(yī)藥在國內(nèi)外的影響力。這提醒人們要更加堅定信心，重視中醫(yī)藥的傳承與發(fā)展，抓住這一契機積極面向國內(nèi)外普及中醫(yī)藥文化知識，增強文化自信和民族認同感。

中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中凝聚著豐富的中醫(yī)藥文化知識理念和技藝，并隨著時代的變化在不斷發(fā)展和創(chuàng)新，作為民族文化的精華，人們對其應(yīng)加大保護和傳播的力度。近10年來，傳統(tǒng)醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在申報、調(diào)研、理論研究、人才培養(yǎng)、宣傳教育等多個方面取得了豐碩的成果[1]，但目前中醫(yī)藥非遺項目普遍面臨著傳承人老齡化、傳統(tǒng)技藝流失等問題。除此之外，僅有少數(shù)中醫(yī)藥非遺保護單位有意識地通過電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍等主動向公眾宣傳自己的保護項目，其余則只是舉辦培訓班，在行業(yè)內(nèi)開展宣傳[2]，存在傳播范圍和渠道狹窄等諸多問題。這在很大程度上導致了民眾對中醫(yī)藥非遺缺乏應(yīng)有的認知乃至對中醫(yī)藥認可度不高。因此，該文認為應(yīng)當有目的地將中醫(yī)藥非遺相關(guān)知識引入大眾的視野，尤其是面向校園開展宣傳教育活動，這對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承和中華民族勤勞與智慧精神的延續(xù)都有著不可忽視的作用和價值。

1? 中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)國內(nèi)校園傳播現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)已經(jīng)有不少省市或地區(qū)逐漸提高對中醫(yī)藥非遺項目的保護和傳播意識，陸續(xù)開展了中醫(yī)藥非遺項目進校園活動。2015年，北京海淀區(qū)在海淀區(qū)中小學舉辦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目進校園活動，將包括太極拳在內(nèi)的20余項非遺項目引入中小學校園，并在20所學校成立了中醫(yī)非遺項目基地。2017年，上海市在中小學校園設(shè)立中醫(yī)藥展區(qū)，成為中醫(yī)藥文化傳播的窗口，在中小學生中發(fā)掘和培養(yǎng)非遺傳人。西安市在碑林區(qū)小雁塔小學設(shè)立“中醫(yī)藥非遺研學基地”。山東廣播電視臺組建鏗鏘研學團隊，舉辦了探秘中醫(yī)藥文化非遺主題研學活動。2019年，武義縣文化管理部門針對中小學生非遺教育開展了“非遺進校園”活動，帶領(lǐng)學生參觀當?shù)氐膲巯晒戎嗅t(yī)藥文化館……以上不同形式的中醫(yī)藥非遺進校園活動，在普及中醫(yī)藥非遺保護相關(guān)知識、營造中醫(yī)藥非遺良好的傳播氛圍，以及弘揚中醫(yī)藥文化等方面都相對取得了較大的成果，但從整體和長遠來看，中醫(yī)藥非遺進校園活動的進展仍然較為緩慢，需要進行更進一步的探索和實踐。

從總體上看，當前中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園主要存在以下問題：一是中醫(yī)藥非遺進校園的相關(guān)政策得不到積極有效的落實。雖然近些年相關(guān)的工作在持續(xù)推進，但在具體的實施過程中如何真正落實好每一項政策還需要進一步的思考和探索，以達到人們預(yù)期的目標和成果。二是缺乏可持續(xù)性的校園傳播機制和模式。如何科學有效地將中醫(yī)藥非遺文化融入中小學教育體系，需要進行長遠的規(guī)劃，許多具體的環(huán)節(jié)和措施還有待統(tǒng)籌和完善。三是缺乏一定的創(chuàng)新性，在中醫(yī)藥非遺進校園的形式、內(nèi)容及途徑等方面的創(chuàng)新仍存在較大的空間。

2? 中小學生對中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知情況

2.1 學生獲取中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)知識的渠道普遍較少

現(xiàn)今在面向社會公眾的各類宣傳活動中，涉及中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的極少。除了偶爾在電視節(jié)目、廣播和雜志上看到以外，人們?nèi)粘，F(xiàn)實生活中幾乎不太能接觸到與中醫(yī)藥非遺有關(guān)的內(nèi)容。這在一定程度上說明相關(guān)部門宣傳力度仍較小，宣傳形式和傳播渠道不夠多樣，缺乏系統(tǒng)的傳播機制和更加直觀、通俗易懂的呈現(xiàn)方式，中醫(yī)藥非遺的傳播沒有得到同等的重視。如果人們?nèi)圆荒茏杂X地加以保護和傳播，很可能會造成中醫(yī)藥非遺自然傳承環(huán)境的喪失，大量珍貴的中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)將會流失。

2.2 學生對中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)認知有限且關(guān)注度低

從目前的情況來看，一方面，包括中小學生在內(nèi)的大多數(shù)人對中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知是非常欠缺的，對其中蘊含的豐富的思想文化等內(nèi)容了解甚少;另一方面，由于中醫(yī)非遺內(nèi)容和形式的特殊性，缺乏直觀易懂且具有趣味性的傳播方式，中小學生對獲取中醫(yī)藥知識的興趣和渴望度也較低，由此可見，中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在中小學校園中的普及和傳播有很大的必要性，且存在一定的難度。

2.3 學生對中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知和態(tài)度受到多種因素的影響

劉雪、馬知遙[3]認為，文化認同是傳承與保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要推動力，也是人們接受和持續(xù)發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)和必要條件。俞江婷[4]指出，中醫(yī)藥在國外部分國家和地區(qū)正逐漸得到認可和接受，但中國作為中醫(yī)藥的發(fā)源地，其傳播和發(fā)展卻一直受到重重阻礙，很大一部分原因都是由于不法分子冒充中醫(yī)以及假劣中藥材在市場上的流傳，破壞抹黑中醫(yī)藥的形象，在潛移默化中影響到青少年群體對中醫(yī)藥非遺的認同感。另一方面，研究表明，年齡職業(yè)、文化程度、收入水平、中醫(yī)藥接觸習慣與人們對中醫(yī)藥非遺文化的認知和態(tài)度關(guān)系密切[5]，尤其是青少年群體，由于他們現(xiàn)階段還未形成相對獨立自主的意識，對中醫(yī)藥文化的認識往往容易受社會上某些片面觀點的影響，形成先入為主的印象，這對中醫(yī)藥未來的創(chuàng)新和發(fā)展是極為不利的。除此之外，中醫(yī)西化的問題也長期未緩和，西醫(yī)思維在中國的深入普及也在一定程度上影響了學生對中醫(yī)藥的認知和態(tài)度。

3? 校園推廣在中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中的作用

3.1 提高中小學生中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護意識

中小學生是中國未來各項事業(yè)的傳承者和創(chuàng)新者，將中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入基礎(chǔ)教育體系中，開展各類形式新穎的中醫(yī)藥非遺校園傳播活動，潛移默化中培養(yǎng)中小學生對中醫(yī)藥知識的興趣，有助于增進中小學生對中國傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化初步的認知和了解，從根本上增強對本民族中醫(yī)藥文化的認同感，從而提高中小學生對中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護意識，使中醫(yī)藥文化在新時代得到保護和弘揚。

3.2 有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)哲學思想和文化內(nèi)涵的傳承與保護

中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中蘊含著中國豐富的傳統(tǒng)哲學思想和歷史文化底蘊，是中華民族智慧的結(jié)晶。而教育對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與發(fā)展有著直接的現(xiàn)實意義。據(jù)此，人們有理由認為，中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在中小學校園的傳播不可或缺。但從目前中醫(yī)藥非遺的傳播情況來看，中醫(yī)藥文化并未得到全面有效的傳播，人們應(yīng)努力開創(chuàng)各種途徑推動中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走進校園，開展豐富多樣的教育和宣傳活動，促進中醫(yī)藥文化的長期持續(xù)性和活態(tài)性發(fā)展，這將對振興中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、保護文化多樣性有巨大的貢獻。

3.3 拓寬了中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳播的渠道

中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一直以來幾乎都限制和封閉在行業(yè)內(nèi)傳播，宣傳面不夠廣。在面向大眾的傳播中存在著傳播對象分散、傳播渠道狹窄的問題。將中醫(yī)藥非遺引入中小學校園，發(fā)揮基礎(chǔ)教育體系的作用，不但能夠推動中醫(yī)藥文化的普及，而且可以大大拓寬中醫(yī)藥非遺大眾傳播的渠道。

4? 中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園推廣策略

中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不僅承載一種技藝，還蘊含著一種精神、一種價值觀。為了更好地弘揚中醫(yī)藥文化，人們須想方設(shè)法地為中醫(yī)藥非遺項目的保護和傳承創(chuàng)造條件，大力推動中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的校園傳播。

4.1 提供相關(guān)政策支持，動員社會力量

深入推廣和傳播中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，必須得到政府相關(guān)部門的有力扶持。因此，各地方政府應(yīng)提高對校園推廣在中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護和傳播中重要性的認識，對各地中醫(yī)藥非遺進校園項目的各個環(huán)節(jié)和步驟以及具體內(nèi)容進行系統(tǒng)合理的統(tǒng)籌和規(guī)劃，加強對中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園的政策扶持;創(chuàng)新和健全相關(guān)保護傳播機制，落實專項資金支持;中醫(yī)藥非遺保護單位之間加強溝通與協(xié)作，增加中醫(yī)藥非遺校園傳播實踐;重視中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承中心建設(shè)，督促相關(guān)單位做好校園宣傳工作，加大宣傳力度，提高履責意識，合力打造符合中小學生認知和心理特點的校園傳播模式;同時要充分發(fā)揮中醫(yī)藥非遺專家和代表性傳承人的作用，在中小學校園中進行有系統(tǒng)、有組織、有規(guī)范的傳播。除此之外，各地中醫(yī)院校和中醫(yī)藥企業(yè)也應(yīng)該發(fā)揮各自的作用，承擔相應(yīng)的社會責任和使命，為推動中醫(yī)藥非遺進校園和弘揚中醫(yī)藥文化做出不懈努力。

4.2 編寫中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識科普讀本

組織專家和相關(guān)人員編寫中醫(yī)藥非遺知識科普讀本，讀本的編寫應(yīng)側(cè)重于介紹和普及中醫(yī)藥非遺文化方面的內(nèi)容，以及當前中醫(yī)藥非遺取得的成果;同時應(yīng)注重加強讀本的科學性、針對性和趣味性，對讀本排版和裝幀的設(shè)計都要依據(jù)不同階段中小學生的認知水平和心理特點，選取符合他們學習興趣的內(nèi)容，聯(lián)系和貼近日常生活，激發(fā)他們閱讀和學習中醫(yī)藥文化知識的主動性，使他們對中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有一個基本的認知和了解;將中醫(yī)藥非遺科普讀本作為學生的課外讀物，發(fā)揮中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對青少年的傳統(tǒng)文化教育作用，推進中國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化在中小學的宣傳和普及。

4.3 開展多種形式的中醫(yī)藥非遺傳播活動

在中小學增設(shè)中醫(yī)藥非遺經(jīng)典知識教育選修課程，將中醫(yī)藥非遺教育與各階段各年級各學期的課程體系相結(jié)合，例如在語文課的學習中節(jié)選有關(guān)中醫(yī)藥內(nèi)容的篇章，在體育課程中設(shè)置八段錦、太極拳、五禽戲的教學，在日常的學習生活中拓展中醫(yī)藥文化知識，營造良好的傳播氛圍和環(huán)境;同時開展相關(guān)的課外活動，例如：舉辦中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園知識競賽、設(shè)計中醫(yī)藥非遺文化長廊;組織課外興趣小組或社團，鼓勵學生自主學習和搜集乃至宣傳中醫(yī)藥非遺的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學生對中醫(yī)藥非遺保護的興趣和熱情;舉辦中醫(yī)藥非遺文化主題夏令營，培養(yǎng)中小學生對中醫(yī)藥知識的興趣;開展中醫(yī)藥非遺文化校園講座和巡展，普及中醫(yī)藥文化和健康養(yǎng)生知識;定期組織學生參觀中醫(yī)藥非遺博物館，使學生可以實地觀摩和親身體驗，進一步推動學生對中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知和了解。

4.4 利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，拓寬中醫(yī)藥非遺傳播渠道

除了開展中醫(yī)藥非遺進校園的線下傳播活動，人們也應(yīng)該與時俱進，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，尤其在現(xiàn)代新媒體環(huán)境下，人們應(yīng)充分利用其海量性、即時性、超文本的技術(shù)特點以及在拓寬渠道、擴大受眾面、提升傳播效果等方面的優(yōu)勢[6]，搭建多種形式的中醫(yī)藥非遺項目傳播平臺，使學生可以通過不同的形式和途徑了解中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化知識。例如：構(gòu)建中醫(yī)藥非遺相關(guān)網(wǎng)絡(luò)微課程，拍攝中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)專題紀錄片等，對中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目進行真實和全面的記錄和展示，增強中小學生中醫(yī)藥非遺保護意識;借用各大網(wǎng)絡(luò)媒體平臺加大校園傳播力度，通過報紙、廣播、微博、微信公眾號開設(shè)“中醫(yī)藥非遺”專版，提高學生對中醫(yī)藥文化的認知和興趣。

中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)承載著豐厚的中國傳統(tǒng)哲學思想，積淀了數(shù)千年中華傳統(tǒng)文化的精華，是中國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的一個縮影。中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在中小學校園的傳播和推廣，對于擴大中國中醫(yī)藥的受眾群體，傳承、弘揚和創(chuàng)新中國中醫(yī)藥文化以及提升中醫(yī)藥在國內(nèi)的地位和影響力有著重要作用。在新時代背景下，在中小學校園開展中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識普及教育，讓中醫(yī)藥非遺融入中小學生的校園生活，不只是為了傳播和弘揚中醫(yī)藥文化，更是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、保護文化多樣性的重要舉措。

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