何秋月

每天的區(qū)角游戲時(shí)間，我們時(shí)常能看到這樣的場(chǎng)景：小朋友們用積木堆城堡、用廢舊紙盒和紙杯組合搭立交橋、用雪花片拼插汽車等等，我們也常常能從這些場(chǎng)景中捕捉到很多精彩瞬間和很多出人意料的創(chuàng)意。

一、初次探索，玩出新感覺

這天建構(gòu)游戲時(shí)間，孩子們選擇好自己需要的游戲材料后，愉快的玩耍起來。有的玩紙杯、有的玩聰明棒，還有的孩子玩積木，大多都是三五一群，互相交流著，玩耍著。我穿梭在孩子們的游戲世界里，觀察著孩子們游戲的新動(dòng)態(tài)。突然，耳邊傳來一陣激動(dòng)的歡呼聲“耶～我又贏了！”。我心想“是什么讓他們玩得這么開心呢？”帶著這樣的疑問，我悄悄地走近了他們。

只見陽陽將玩具筐倒放在地上，手拿一個(gè)藍(lán)色環(huán)形積木放在玩具筐的把手斜面處，松開手后，環(huán)形積木就順著玩具筐的斜面滾落下來，晨晨見狀，拿出自己手中的一個(gè)紅色環(huán)形積木，放在玩具筐斜面的另一邊，讓積木自由滾落下來。玩具一落地，晨晨就歡呼起來，我忍不住詢問到：“你在歡呼什么呀？”問題一出，兩兄弟你一言我一語的解釋起來。我這才明白，原來這是兩人之間的一場(chǎng)比賽---看誰的積木滾得厲害。聽著他倆的講解，我不禁問到“那既然是比賽，怎么來判斷誰輸誰贏呢？”陽陽說“誰的積木落地后能繼續(xù)前進(jìn)，誰就算贏?！闭f完之后，他們又開始了新一輪的比賽。

不知不覺，游戲時(shí)間到了，孩子們的比賽也暫告一段落。我不禁開始期待，下一次他們又會(huì)有怎樣不一樣的玩法？又會(huì)玩出什么樣的新鮮感呢？

二、無限創(chuàng)意，體驗(yàn)游戲樂趣

第二天的區(qū)角游戲時(shí)間，只見陽陽和晨晨很有默契的來到操作區(qū)，端上一筐積木開始今天的游戲。我走上前去問到“今天你們想怎么玩呀？”晨晨神秘的說到“我們今天要玩點(diǎn)不一樣的，何老師你等著看吧?！闭f完，他們就開始行動(dòng)起來。

兩人先用積木搭起了三座三層高的物體，每座物體之間留有一點(diǎn)縫隙，頂上用兩塊積木連接著，在物體的不遠(yuǎn)處，又?jǐn)[放著兩根小柱，我懷著期待的心情，靜靜地看著他們接下來的行動(dòng)。只見陽陽和晨晨?jī)扇烁魇帜靡粋€(gè)串珠，從球門的另一面滾動(dòng)串珠，讓串珠能穿過球門的縫隙?？纱槊看味际菨L到球門面前，就被擋了回來。兩人不氣餒，反復(fù)嘗試好幾次。這時(shí)我提出建議，“有沒有什么方法，能把距離調(diào)整一下，使串珠比較容易通過呢？”。聽到我的提議，兩人迅速行動(dòng)起來。兩人擺放好玩具筐的位置后，迫不及待的玩了起來。結(jié)果出乎意料，串珠并沒有順利通過縫隙，他們馬上調(diào)整，把玩具筐向后拉遠(yuǎn)。誰知事與愿違，調(diào)整后的結(jié)果還是失敗了。看到他們的游戲遇到了困境，我試著問到“串珠的高低、距離變化沒能讓它通過縫隙，那是不是可以考慮調(diào)整一下球門的距離呢？”兩人一聽，瞬間明白了問題所在，馬上將球門重新擺放。這下串珠順利通過縫隙，真的像打保齡球一樣，擊中球門后的目標(biāo)，頓時(shí)兩個(gè)人高興地大叫起來“保齡球游戲終于進(jìn)了！”

“我要用什么辦法才能讓串珠像保齡球一樣，又快又準(zhǔn)的擊中目標(biāo)呢？”陽陽一邊思索一邊望向晨晨。這個(gè)問題成為了他們?cè)诮酉聛淼挠螒蛑幸黄频膬?nèi)容，初嘗成功喜悅的兩人干勁十足，邊想邊行動(dòng)。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促創(chuàng)意發(fā)展

連續(xù)兩天的觀察，孩子們的想象力和成長(zhǎng)讓我驚嘆不已。在這兩天的游戲過程中，孩子們收獲了：

1.通過游戲，增強(qiáng)了同伴間的交往能力，促進(jìn)了孩子們社會(huì)性的發(fā)展;在交往的過程中，促進(jìn)了自身的語言表達(dá)能力的發(fā)展;

2.游戲是孩子生活的再現(xiàn)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是孩子們游戲的源泉，在游戲過程中，孩子們充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將游戲和生活聯(lián)系在一起，是游戲活動(dòng)有了生活的意義;

3.游戲中，孩子們通過對(duì)游戲材料創(chuàng)造性的擺弄，使單個(gè)的游戲組件擁有了實(shí)際意義，在游戲中最大限度的發(fā)揮出自己的空間想象力和創(chuàng)造力;

4.想象力充分體現(xiàn)，離不開孩子們超強(qiáng)的動(dòng)手能力，動(dòng)手去操作，動(dòng)手去擺弄，在創(chuàng)意與想象力的基礎(chǔ)上，孩子們的動(dòng)手操作能力更上一個(gè)臺(tái)階。

5.游戲中，孩子們?cè)谶壿嬎季S的牽引下，從宏觀的構(gòu)想出發(fā)，一步步完善游戲規(guī)則、豐富游戲內(nèi)容，讓自身的邏輯思維在游戲中得到發(fā)展與提升。

在孩子們游戲的過程中，我做到了：

1.在孩子游戲的過程中，我扮演好支持者、引導(dǎo)者和觀察者的角色，給予孩子足夠的游戲空間，讓他們?cè)谟螒蚴澜缋镒杂砂l(fā)揮;

2.游戲中，根據(jù)孩子們具體的游戲情況，給予啟發(fā)性的引導(dǎo)，使孩子們的游戲得以繼續(xù)開展與進(jìn)行;

3.肯定孩子們?cè)谟螒蜻^程中的自由想象與創(chuàng)作，充分發(fā)揮孩子們游戲中的獨(dú)立性與創(chuàng)造性。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們還可以做得更好：

1.在孩子已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合主題性的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們更全面、完整的發(fā)揮創(chuàng)意，將游戲與主題目的性更有機(jī)的結(jié)合;

2.將個(gè)人的游戲案例，進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的推廣，讓更多的孩子參與進(jìn)來，使游戲的內(nèi)容更加豐富;

3.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的游戲情境，激發(fā)幼兒建構(gòu)欲望，鼓勵(lì)孩子們收集感興趣的結(jié)構(gòu)物圖片，幫助孩子們熟悉和大膽地應(yīng)用結(jié)構(gòu)技能去構(gòu)建物體形象，讓幼兒心中充滿勝任感;

4.為孩子們提供作品展示的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的創(chuàng)作興趣，帶給孩子們更多成功的體驗(yàn)。

游戲是孩子們的基本活動(dòng)，有益的游戲可以促進(jìn)孩子們的身心發(fā)展，也是孩子們學(xué)習(xí)的重要途徑。在游戲中，孩子們的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性能夠得到充分發(fā)揮。作為老師，我們要努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、自由的環(huán)境，關(guān)注他們的變化和需求，及時(shí)引導(dǎo)他們用心發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題、主動(dòng)思考解決問題，從而促進(jìn)他們的邏輯思維、情感、人際交往等多方面能力的發(fā)展，為孩子們的快樂成長(zhǎng)助力！