◆摘? 要：眾所周知，在聲樂這門學(xué)科中，無論是哪一種唱法，都是以1對(duì)1的模式進(jìn)行授課。集體課程常見在合唱、小組唱、劇目排練等中出現(xiàn)。由于聲樂教學(xué)方式獨(dú)特的單一性特點(diǎn)，聲樂課程很難做到同一時(shí)間對(duì)多個(gè)學(xué)生的聲樂問題進(jìn)行分析解決。而隨著市場(chǎng)的需求，許多的聲樂培訓(xùn)班如雨后春筍般遍地開花，由于學(xué)習(xí)人數(shù)眾多，許多聲樂課程都變成了聲樂大課。在一定的時(shí)間限制內(nèi)，如何教授好一門聲樂大課成為了許多聲樂老師一直無法跨越的障礙。一般情況下，面對(duì)聲樂大課聲樂老師會(huì)選擇直接把聲樂大課轉(zhuǎn)變成合唱課，教授一些聲樂理論知識(shí)和一些容易合唱的歌曲，在這里學(xué)生的發(fā)聲問題、歌曲處理、情感表達(dá)很難做到細(xì)致的講解。

◆關(guān)鍵詞：聲樂大課;教學(xué);因材施教;特征

江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲劇系的表演及播音主持專業(yè)有四門主專業(yè)課程，分別為聲、臺(tái)、形、表，系部將各年級(jí)每個(gè)專業(yè)的班級(jí)分為小組進(jìn)行聲樂行課，一般每小組為20-30人不等，行課時(shí)間為每組一個(gè)半小時(shí)（兩個(gè)課時(shí)），每組每周一節(jié)課。對(duì)于播音主持及表演專業(yè)的學(xué)生聲樂要求為掌握初步的聲樂理論支持及掌控發(fā)聲的方法。

在聲樂教授過程中，教師多會(huì)因材施教，而面對(duì)聲樂大課20人以上的課程，傳授正確的聲樂歌唱的理念尤為重要。在不確定每個(gè)學(xué)生的聲部前，可以通過教授正確的站姿、呼吸的方法及歌唱時(shí)的狀態(tài)，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生樹立正確的聲樂概念。針對(duì)以上問題，總結(jié)聲樂大課的授課方式：

一、教學(xué)模式

聲樂大課，可采取集體練聲、個(gè)別演唱、分組演唱、教師點(diǎn)評(píng)等方式進(jìn)行，也可進(jìn)行聲樂欣賞與觀摩、聲樂專題講座等方式進(jìn)行。

（一）教學(xué)對(duì)象分析

辨別區(qū)分學(xué)生聲部是教授聲樂過程中因材施教的重要部分，通過學(xué)生個(gè)人演唱特點(diǎn)區(qū)分音色特征，根據(jù)每個(gè)人嗓音條件、聲帶薄厚長(zhǎng)短、換聲點(diǎn)的不同，由學(xué)生演唱片段區(qū)分音色特征、聲音位置大致分為女高音、女中音、男高音、男中音、男低音五個(gè)聲部。通過聲部的確定，規(guī)劃各聲部的練聲的音域，通過后期聲樂技巧訓(xùn)練，拓展學(xué)生的自然音域。

（二）聲樂基礎(chǔ)理論

在初期聲樂大課教學(xué)過程中，通過集體課講授法的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解正確基礎(chǔ)的聲樂生理知識(shí)及建立歌唱的自信心及信念感。

1.對(duì)人體發(fā)聲的各個(gè)器官，如呼吸器官、共鳴器官、語(yǔ)言器官、聽覺感受器官、四肢、身體肌肉、心理狀態(tài)、精神感知等方面進(jìn)行理論基礎(chǔ)的講解。

2.培養(yǎng)學(xué)生歌唱的自信心和信念感尤為重要，教師應(yīng)對(duì)歌唱時(shí)的心理因素對(duì)歌唱生理運(yùn)動(dòng)的支配、調(diào)控的作用進(jìn)行細(xì)致的講解。良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)，是建立在訓(xùn)練有素的歌唱技藝的基礎(chǔ)之上。

（三）教學(xué)流程

在聲樂大課行課過程中，通過正確的教學(xué)流程來確保聲樂大課中每一名學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂演唱方法的正確性。

（四）歌唱形態(tài)基礎(chǔ)訓(xùn)練

在集體授課的過程中，通過歌唱形態(tài)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓所有學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歌唱形態(tài)。

1.教授學(xué)生歌唱時(shí)的姿勢(shì)，這是歌唱訓(xùn)練的入門，正確的歌唱姿勢(shì)是養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣、歌唱方法、歌唱技術(shù)的基礎(chǔ);在歌唱過程中，通過良好和諧的站姿，協(xié)調(diào)身體的各項(xiàng)肌能、呼吸、發(fā)聲、共鳴等，建立良好的物質(zhì)與技術(shù)形態(tài)。

2.教授學(xué)生正確的呼吸方式，是獲得美好聲音的階梯，是聲樂藝術(shù)表現(xiàn)的手段。歌唱呼吸的訓(xùn)練是教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容和基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)聲樂需要掌握的基本功。

3.教授學(xué)生正確的發(fā)聲方法，是發(fā)聲活動(dòng)的核心部分，也是聲樂表現(xiàn)的重要途徑，養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣是保護(hù)學(xué)生嗓音、展現(xiàn)學(xué)生各自音色特點(diǎn)的重要方式。

（五）中聲區(qū)訓(xùn)練

中聲區(qū)根據(jù)聲部進(jìn)行集體及分組訓(xùn)練，在集體訓(xùn)練中，氣息訓(xùn)練尤為重要，重點(diǎn)訓(xùn)練中聲區(qū)，因?yàn)闊o論在哪一個(gè)聲部中聲區(qū)都是歌唱嗓音發(fā)展的基礎(chǔ)，訓(xùn)練中聲區(qū)是獲得美好聲音的第一步。

（六）發(fā)現(xiàn)并解決聽覺障礙問題

準(zhǔn)確敏銳的聽覺是歌唱發(fā)展基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，但因是聲樂大課，一些學(xué)生的聽覺會(huì)出現(xiàn)障礙，導(dǎo)致音準(zhǔn)問題，在分組或個(gè)別授課的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽覺問題，并進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。通過對(duì)音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍、音質(zhì)、音色等一系列的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的聽覺辨別能力。

（七）曲目的選擇

1.發(fā)聲練習(xí)曲的選擇是根據(jù)不同聲部及學(xué)生自然音域跨度進(jìn)行不同的選擇，對(duì)聲樂大課中發(fā)聲練習(xí)可進(jìn)行分組訓(xùn)練，對(duì)初學(xué)的學(xué)生應(yīng)選擇簡(jiǎn)單易唱、音域不寬、音程跳動(dòng)不大、節(jié)奏平穩(wěn)的練習(xí)曲。

2.演唱曲目的選擇則是根據(jù)學(xué)生的音色特征、表演特性、聲部進(jìn)行針對(duì)性的選擇，不要選擇超過學(xué)生能力范圍的曲目。

三、聲樂的表演

（一）聲樂表演訓(xùn)練

聲樂表演訓(xùn)練是通過曲目中的歌詞分析、音樂分析、風(fēng)格分析進(jìn)行表演者“自我”與作者“自我”的結(jié)合，用聲音揭示音樂形象，用聲樂技巧表現(xiàn)情感色彩，用形體、表情、眼神、手勢(shì)等為輔助手段，表現(xiàn)聲樂曲目的內(nèi)容的表現(xiàn)形式訓(xùn)練。

（二）舞臺(tái)實(shí)踐

任何的學(xué)習(xí)及練習(xí)最終都需要展現(xiàn)在舞臺(tái)上，學(xué)生只有在舞臺(tái)實(shí)踐中熟悉舞臺(tái)、熟悉觀眾，才能培養(yǎng)良好的歌唱心理素質(zhì)，提高演唱技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)。在聽眾面前學(xué)生會(huì)得到許多課堂里得不到的感受，尤其是在與聽眾的交流方面。

參考文獻(xiàn)

[1]肖黎聲.聲樂·理論基礎(chǔ)[M].上海音樂出版社，2019.

[2]宋蘇荔，施晶輝，林金霞.高校教師教學(xué)技能與方法[M]江西高校出版社，2017.

作者簡(jiǎn)介

胡夢(mèng)蝶，女，江西，學(xué)歷：碩士，江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲劇系聲樂教師，研究方向：聲樂教學(xué)方法，職稱：初級(jí)。