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        淺談如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作

        2021-07-28 17:36:07耿雪嬌
        速讀·下旬 2021年5期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)作教師學(xué)生

        耿雪嬌

        我國(guó)古代教育家孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)過“:知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這里所說(shuō)的“樂”就是一種愉悅的心理,一種興趣。樂學(xué)是一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)因,有了這種動(dòng)因,學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,才能產(chǎn)生積極的情感,欲望才能進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為飽滿的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而在學(xué)習(xí)中獲得新知識(shí),當(dāng)取得成功、學(xué)習(xí)成績(jī)得到肯定后,“樂學(xué)”將會(huì)進(jìn)入更高層次的良性循環(huán)圈。愛因斯坦說(shuō)過:“興趣是最好的老師?!毙W(xué)生比初高中學(xué)生對(duì)美術(shù)有更高的興趣,他們的時(shí)間更充分,精力更充足。既然有最好的老師,豈有創(chuàng)作不出美術(shù)作品的道理?

        但是在我每次上完課批改作業(yè)讓同學(xué)們創(chuàng)作時(shí),發(fā)現(xiàn)大多都在臨摹書上的,更有甚者將紙蒙在上面描摹??吹竭@種情況,我便強(qiáng)調(diào)書上的只能借鑒,不能原模原樣畫下來(lái),但同學(xué)們有的只是改變一下原畫的構(gòu)圖、色彩。有的學(xué)生也會(huì)嘗試自己想象創(chuàng)作,當(dāng)拿掉任何的參照?qǐng)D畫,學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作時(shí),只有少數(shù)學(xué)生能較好完成作業(yè),大部分學(xué)生畫面十分簡(jiǎn)單,不能深入創(chuàng)作,甚至有學(xué)生把主體畫得很小,安排在角落里。

        學(xué)生的這種現(xiàn)象告訴我們,他們?nèi)狈σ环N美術(shù)的綜合創(chuàng)作能力,其中包括:想象力、審美能力、各種美術(shù)制作技能、對(duì)生活和自然的感受等等。小學(xué)生繪畫創(chuàng)作的培養(yǎng),在美術(shù)教育的范疇中是很重要的一部分,而對(duì)于如何指導(dǎo)的方法和形式也是多樣的。自從我擔(dān)任小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作以來(lái),使我有更多機(jī)會(huì)接觸了學(xué)生,并專門從事了少兒美術(shù)教育的實(shí)踐。我們不僅上課時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,每學(xué)期都有區(qū)、市、省級(jí)的繪畫比賽需要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。經(jīng)過一些學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我總結(jié)了一些指導(dǎo)兒童進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的心得。

        一、設(shè)置適合的時(shí)間,讓孩子專心進(jìn)行創(chuàng)作

        剛開始教學(xué)時(shí),在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作繪畫作品時(shí),我都是在課上進(jìn)行。可我發(fā)現(xiàn),我引導(dǎo)講解后只剩20分鐘給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生往往思路剛打開,就下課了。等到下節(jié)美術(shù)課時(shí),對(duì)于之前美術(shù)課的啟發(fā)就有些淡忘了,有些感受也沒那么強(qiáng)烈了,畫出的作品內(nèi)容較單調(diào)。后來(lái)我在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作課的時(shí)候把時(shí)間進(jìn)行了調(diào)整。讓學(xué)生在兩課時(shí)即80分鐘內(nèi)去專心完成自己的繪畫創(chuàng)作。讓學(xué)生思路不被打斷,保持興趣,從而較好地完成要?jiǎng)?chuàng)作的內(nèi)容。

        二、畫學(xué)生感興趣的題材

        兒童的生活豐富多彩,可創(chuàng)作的題材很多,有時(shí)讓學(xué)生自由選擇題材,他們往往不知畫什么了。我給出一些繪畫題目,他們才能去構(gòu)思自己的作品,這樣依賴?yán)蠋熤贫ň唧w的題目主要由于主要出于兩方面原因:一是缺乏觀察和分析的能力,二是生活豐富多彩,反而無(wú)從著手。于是我在指導(dǎo)創(chuàng)作時(shí),啟發(fā)他們先從自己的身邊尋找題材。先從自身親身經(jīng)歷的感興趣的人和事入手。有一個(gè)五年級(jí)的小朋友為了創(chuàng)作一幅參加市里比賽的畫,苦思冥想好久。仍然找不到題材。我有意和他交談,談學(xué)習(xí),談生活,談畫畫。激發(fā)他的創(chuàng)作熱情。并啟發(fā)他尋找生活中最有意義,而且快樂的事。我問他最近最高興的是什么事。他高興地說(shuō):“周末和爸爸媽媽去公園兒玩兒?!彼€具體說(shuō)出了玩兒了哪些項(xiàng)目及過程。我就幫他選定《愉快的假日》這個(gè)題材。并明確要求他把最喜歡玩兒的項(xiàng)目畫下來(lái)。然后畫成一幅兒童畫。他按照我的指點(diǎn)認(rèn)認(rèn)真真去構(gòu)思,經(jīng)過幾次修改,定了稿兒。之后,我又指導(dǎo)她用水彩筆、油畫棒和水粉顏料結(jié)合的畫法去完成作品。這幅畫雖然在造型和用筆上較稚嫩。但卻是他生活中最快樂的事情的寫照。融入真情實(shí)感的作品是有感染力的。這幅作品在市里的書畫比賽獲得了一等獎(jiǎng)。

        三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,畫我所想

        在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)低年段學(xué)生在創(chuàng)作時(shí),作品內(nèi)容新奇大膽,越到高年級(jí)反而束手束腳不敢畫了。這時(shí)美術(shù)教師,應(yīng)采取有效的指導(dǎo)手段,使學(xué)生突破思維屏障,大膽想象。我認(rèn)為從臨摹,默寫和填畫過渡到創(chuàng)作這個(gè)方法是行之有效的,我曾指導(dǎo)五年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)作《未來(lái)的機(jī)器人》分步作畫,活躍其想象思維。具體做法是:第一步,先讓學(xué)生臨摹各種機(jī)器人兒,再讓他們?cè)谠A(chǔ)上創(chuàng)新機(jī)器人,讓他們畫幾個(gè)不同的機(jī)器人,第二部讓學(xué)生畫出機(jī)器人在做什么,在什么地方做。讓他們放開想象,結(jié)果學(xué)生一步步打開思路,把機(jī)器人畫的各式各樣,功能齊全。而且各有各的本領(lǐng)。還能像用繪畫講故事一樣把畫面添加了很多內(nèi)容。最后呈現(xiàn)的作品讓學(xué)生自己和教師感到驚訝,原來(lái)只要一點(diǎn)點(diǎn)打破思維可以有更多可能。

        四、效仿優(yōu)秀作品,開闊學(xué)生眼界

        美術(shù)繪畫的作品形式是多樣的,平時(shí)我會(huì)讓學(xué)生在多欣賞優(yōu)秀繪畫作品的同時(shí),挑選適合他們程度的繪畫作品,讓他們?nèi)ツ7?,這樣可以改善學(xué)生構(gòu)圖和表現(xiàn)方法單一的缺點(diǎn)。開闊學(xué)生眼界,提升學(xué)生審美水平。

        五、仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累

        要想畫面內(nèi)容豐富,應(yīng)教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的一點(diǎn)一滴,學(xué)會(huì)積累繪畫素材。在美術(shù)課上,我把時(shí)間安排得很緊湊,學(xué)生如果提前完成本節(jié)課內(nèi)容,我會(huì)讓他們?cè)诰毩?xí)本兒上用線描的形式畫身邊的人事物,讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)觀察。學(xué)會(huì)積累素材。這樣,學(xué)生在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)會(huì)更得心應(yīng)手。

        六、加強(qiáng)自身藝術(shù)素養(yǎng)

        學(xué)生創(chuàng)作素質(zhì)提高的速度的快慢,關(guān)鍵在于教師。教師不僅要?jiǎng)偃巫约旱慕虒W(xué)工作,而且要不斷提高水平與藝術(shù)素養(yǎng)。一個(gè)教師能培養(yǎng)出美術(shù)幼苗,本身自己要有過硬的本領(lǐng),因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生的創(chuàng)作具有明顯的作用。十幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐告訴我,只有不斷的去實(shí)踐,去創(chuàng)作,你的繪畫技能才能提高,你才能把成人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成兒童用語(yǔ)傳授給學(xué)生,才能促使他們創(chuàng)作的熱情,才能創(chuàng)作出好的作品。

        總之,指導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)作應(yīng)多給予肯定的贊揚(yáng),不要要求過高,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的作品不要干涉過多,限制過死,批評(píng)過重,否則會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的發(fā)展,正如盧梭所說(shuō):“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子,如果我們打亂了這個(gè)秩序,就會(huì)造成一些果實(shí)早熟,他們長(zhǎng)的既不豐滿,也不甜美,而且很快會(huì)腐爛?!币虼?,美術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)造時(shí),應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助,讓學(xué)生最大程度地把想象力、創(chuàng)造力體現(xiàn)出來(lái),最終達(dá)到美育的目的。小學(xué)繪畫創(chuàng)作的指導(dǎo)方法和形式是多樣的。以上幾點(diǎn)是本人。粗淺的體會(huì)和見解。在這里,且當(dāng)拋磚引玉之用。希望在今后的教學(xué)研究中,能和廣大美術(shù)教育工作者一起不斷去實(shí)踐總結(jié)。探索出更多更好的有效經(jīng)驗(yàn)。

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