牢記育人使命，扣好幼兒“第一?？圩印?/h1>
2021-07-28 16:02:12柴婷婷
速讀·下旬 2021年5期
柴婷婷
◆摘? 要：在學(xué)前教育的幼兒園管理中，五大領(lǐng)域是教育發(fā)展的關(guān)鍵，包括健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。如何在這五個(gè)方面有較好的成績(jī)，是當(dāng)前幼兒園教育發(fā)展的重要內(nèi)容。雖然當(dāng)前的很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)能夠秉持這五大理念教育的整體要求，但是還是存在很多的問題的。在當(dāng)前的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，教師群體應(yīng)該從多角度出發(fā)，推動(dòng)學(xué)前教育的全面發(fā)展與建設(shè)。本文就從當(dāng)前幼兒園教育的五大領(lǐng)域入手，就如何幫助小朋友扣好人生的“第一?？圩印碧岢鲆恍┮庖娕c建議。
◆關(guān)鍵詞：育人;幼兒;“第一?？圩印?/p>
學(xué)前階段的啟蒙教育是十分重要的。它不僅是小朋友了解社會(huì)的啟蒙階段，更是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。與學(xué)前教育所要求的五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)相比，當(dāng)前的幼兒園教育還是存在一些問題的。只有進(jìn)一步解決這些問題，才能從五大領(lǐng)域的角度出發(fā)，提升幼兒園整體教育水平。
一、當(dāng)前幼兒教師的教育發(fā)展現(xiàn)狀
1.教師群體的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升
隨著當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中對(duì)教育發(fā)展的不斷提高，幼兒教師群體的自身素質(zhì)也隨著當(dāng)前教育發(fā)展的需求有進(jìn)一步的提升。絕大多數(shù)的年輕幼師都是專業(yè)幼師學(xué)校畢業(yè)的，在自身的教育能力與教學(xué)能力上能夠滿足當(dāng)前幼兒學(xué)前教育發(fā)展的需求。很多幼兒教師在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大的社會(huì)環(huán)境下，能夠通過自主學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等多種方式對(duì)自身教學(xué)能力進(jìn)行提升。在對(duì)幼兒園教師群體進(jìn)行考核的過程中，很多幼兒園不僅考核教師的教育能力，還從自我發(fā)展能力、自身親和力等多個(gè)角度出發(fā)不斷提出新要求，從而倒逼幼師群體的成長(zhǎng)。
2.幼師群體的自身素質(zhì)較高
當(dāng)前的很多年輕幼師群體在自身的發(fā)展建設(shè)上關(guān)注度較高。從幼師群體的思想政治素養(yǎng)角度來說，很多都是大專及以上專業(yè)院校畢業(yè)的專業(yè)人才，對(duì)幼兒園小朋友的教育發(fā)展關(guān)注度較高。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境之下，很多幼師還善于通過互聯(lián)網(wǎng)提升自我，比如在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫技巧、折紙技巧等，通過這樣的方式對(duì)自己的課堂教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。這樣，更有利于在幼兒教育的過程中提升自身的教育能力。
3.理想信念堅(jiān)定
當(dāng)前的幼師群體在教育的過程中能夠及時(shí)對(duì)標(biāo)對(duì)表《新時(shí)代中小學(xué)（幼兒園）教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，能夠以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本追尋不斷提升自身的教育能力與道德水平。很多教師對(duì)自身的師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)注度較高，不僅從社會(huì)道德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德方面進(jìn)行全面提升，還能夠以自己的行為轉(zhuǎn)化為對(duì)小朋友教學(xué)教育的創(chuàng)新，為推動(dòng)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展、專業(yè)化發(fā)展提出更多的創(chuàng)新性探索與生活化實(shí)踐，弘揚(yáng)廣大教師愛崗敬業(yè)、德高業(yè)精、以身立教、為人師表的精神品格，推動(dòng)幼師行業(yè)的全面發(fā)展建設(shè)。
二、如何扣好幼兒“第一?？圩印?/p>
1.從教師的角度出發(fā)提升教師群體教育能力
學(xué)前教育階段是每一個(gè)兒童都要經(jīng)歷的關(guān)鍵時(shí)期，而這一時(shí)期的能力培養(yǎng)與意識(shí)養(yǎng)成，對(duì)于每一個(gè)人的成長(zhǎng)來說都是十分必要的。啟蒙老師對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義是不言而喻的。因此，在當(dāng)前的幼兒園教育發(fā)展過程中，首先要關(guān)注教師群體的教育能力提升。在教師的專業(yè)教育能力上，既要有知識(shí)教育的理論基礎(chǔ)，也要從道德教育、社會(huì)教育、健康發(fā)展、語言能力、科學(xué)探索與藝術(shù)認(rèn)知方面有一定的培養(yǎng)。比如通過集中培訓(xùn)或者網(wǎng)上培訓(xùn)的方式對(duì)教師群體的基本能力進(jìn)行再提升，在關(guān)注教育技巧的同時(shí)關(guān)注教師對(duì)心理教育的掌握情況，保證幼兒教育的身心健康發(fā)展，在藝術(shù)教育中滲透道德教育的相關(guān)要求，讓孩子體會(huì)到社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)人發(fā)展的要求，從教師的供給側(cè)角度出發(fā)提升整體幼兒園教育的成效，繼續(xù)幫助幼兒園小朋友扣好人生第一?？圩?。
2.堅(jiān)持家校共育的教育模式
家庭是孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要環(huán)境，原生家庭的影響對(duì)于孩子日后的發(fā)展有重要的決定性作用。因此，在學(xué)前教育這一關(guān)鍵時(shí)期，教師既要關(guān)注幼兒園的相關(guān)理論性教育，同時(shí)更要關(guān)注家庭教育中的實(shí)踐性需求。很多家長(zhǎng)還會(huì)存在“學(xué)校教育就是全部教育”的這種教育理念。因此在幼兒園的教育中，教師群體要做好家校連接溝通的橋梁，比如有些基本的道德，只有在家庭中才能得到實(shí)踐，如孝敬父母，有些是在幼兒園就能實(shí)現(xiàn)，比如尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)等。在這樣的情況下，堅(jiān)持家校共育的教學(xué)模式，更有助于在道德與能力兩個(gè)方面提升幼兒的水平，幫助幼兒園小朋友扣好人生的第一?？圩印Ｔ谶@樣的情況下，教師可以通過微信互聯(lián)網(wǎng)的方式將小朋友在幼兒園的日常表現(xiàn)進(jìn)行通報(bào)，并將幼兒家庭教育需求作為家校溝通的重要內(nèi)容，切實(shí)為幼兒園小朋友的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，
3.從幼兒園整體發(fā)展建設(shè)角度出發(fā)提升科學(xué)性
制度建設(shè)是最根本的保障。在當(dāng)前的我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的整體發(fā)展過程中，公益性的機(jī)構(gòu)數(shù)量還是相對(duì)較少的，很多地區(qū)都鼓勵(lì)幼兒園發(fā)展的私有化、投資化、社會(huì)化。但是在這一過程中，企業(yè)發(fā)展的盈利性目的很容易導(dǎo)致在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的過程中出現(xiàn)劣幣驅(qū)逐良幣的不科學(xué)現(xiàn)象。為進(jìn)一步緩解這一問題的出現(xiàn)，相關(guān)的教育部門更要從實(shí)際的教育發(fā)展角度出發(fā)，設(shè)立更加科學(xué)的、更有利于幼兒園教育發(fā)展、兒童發(fā)展的制度。在這一過程中，廣大的幼兒園教育機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮企業(yè)家精神，教師群體要從制度建設(shè)的角度出發(fā)提出自己的意見與建議，切實(shí)為幼兒園孩子系好第一?？圩拥於ǜ涌茖W(xué)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
學(xué)前教育的過程中，兒童的健康問題、社會(huì)發(fā)展問題、語言表達(dá)能力、科學(xué)探究精神與藝術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)是幼兒園教育的五大重要內(nèi)容。要想為幼兒園小朋友扣好第一?？圩樱鸵獜倪@些供給側(cè)的角度出發(fā)，為孩子的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。只有這樣，才能推動(dòng)孩子在科學(xué)的發(fā)展條件下不斷提升自我。
參考文獻(xiàn)
[1]柯亮.學(xué)前教育公共服務(wù)供給的需求邏輯和現(xiàn)實(shí)選擇[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2021.
[2]孫暢.學(xué)前教育課程設(shè)置對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的影響[J].遼東學(xué)院學(xué)報(bào)，2020.
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柴婷婷
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◆關(guān)鍵詞：育人;幼兒;“第一?？圩印?/p>
學(xué)前階段的啟蒙教育是十分重要的。它不僅是小朋友了解社會(huì)的啟蒙階段，更是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。與學(xué)前教育所要求的五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)相比，當(dāng)前的幼兒園教育還是存在一些問題的。只有進(jìn)一步解決這些問題，才能從五大領(lǐng)域的角度出發(fā)，提升幼兒園整體教育水平。
一、當(dāng)前幼兒教師的教育發(fā)展現(xiàn)狀
1.教師群體的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升
隨著當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中對(duì)教育發(fā)展的不斷提高，幼兒教師群體的自身素質(zhì)也隨著當(dāng)前教育發(fā)展的需求有進(jìn)一步的提升。絕大多數(shù)的年輕幼師都是專業(yè)幼師學(xué)校畢業(yè)的，在自身的教育能力與教學(xué)能力上能夠滿足當(dāng)前幼兒學(xué)前教育發(fā)展的需求。很多幼兒教師在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大的社會(huì)環(huán)境下，能夠通過自主學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等多種方式對(duì)自身教學(xué)能力進(jìn)行提升。在對(duì)幼兒園教師群體進(jìn)行考核的過程中，很多幼兒園不僅考核教師的教育能力，還從自我發(fā)展能力、自身親和力等多個(gè)角度出發(fā)不斷提出新要求，從而倒逼幼師群體的成長(zhǎng)。
2.幼師群體的自身素質(zhì)較高
當(dāng)前的很多年輕幼師群體在自身的發(fā)展建設(shè)上關(guān)注度較高。從幼師群體的思想政治素養(yǎng)角度來說，很多都是大專及以上專業(yè)院校畢業(yè)的專業(yè)人才，對(duì)幼兒園小朋友的教育發(fā)展關(guān)注度較高。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境之下，很多幼師還善于通過互聯(lián)網(wǎng)提升自我，比如在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫技巧、折紙技巧等，通過這樣的方式對(duì)自己的課堂教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。這樣，更有利于在幼兒教育的過程中提升自身的教育能力。
3.理想信念堅(jiān)定
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二、如何扣好幼兒“第一?？圩印?/p>
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學(xué)前教育階段是每一個(gè)兒童都要經(jīng)歷的關(guān)鍵時(shí)期，而這一時(shí)期的能力培養(yǎng)與意識(shí)養(yǎng)成，對(duì)于每一個(gè)人的成長(zhǎng)來說都是十分必要的。啟蒙老師對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義是不言而喻的。因此，在當(dāng)前的幼兒園教育發(fā)展過程中，首先要關(guān)注教師群體的教育能力提升。在教師的專業(yè)教育能力上，既要有知識(shí)教育的理論基礎(chǔ)，也要從道德教育、社會(huì)教育、健康發(fā)展、語言能力、科學(xué)探索與藝術(shù)認(rèn)知方面有一定的培養(yǎng)。比如通過集中培訓(xùn)或者網(wǎng)上培訓(xùn)的方式對(duì)教師群體的基本能力進(jìn)行再提升，在關(guān)注教育技巧的同時(shí)關(guān)注教師對(duì)心理教育的掌握情況，保證幼兒教育的身心健康發(fā)展，在藝術(shù)教育中滲透道德教育的相關(guān)要求，讓孩子體會(huì)到社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)人發(fā)展的要求，從教師的供給側(cè)角度出發(fā)提升整體幼兒園教育的成效，繼續(xù)幫助幼兒園小朋友扣好人生第一?？圩?。
2.堅(jiān)持家校共育的教育模式
家庭是孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要環(huán)境，原生家庭的影響對(duì)于孩子日后的發(fā)展有重要的決定性作用。因此，在學(xué)前教育這一關(guān)鍵時(shí)期，教師既要關(guān)注幼兒園的相關(guān)理論性教育，同時(shí)更要關(guān)注家庭教育中的實(shí)踐性需求。很多家長(zhǎng)還會(huì)存在“學(xué)校教育就是全部教育”的這種教育理念。因此在幼兒園的教育中，教師群體要做好家校連接溝通的橋梁，比如有些基本的道德，只有在家庭中才能得到實(shí)踐，如孝敬父母，有些是在幼兒園就能實(shí)現(xiàn)，比如尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)等。在這樣的情況下，堅(jiān)持家校共育的教學(xué)模式，更有助于在道德與能力兩個(gè)方面提升幼兒的水平，幫助幼兒園小朋友扣好人生的第一?？圩印Ｔ谶@樣的情況下，教師可以通過微信互聯(lián)網(wǎng)的方式將小朋友在幼兒園的日常表現(xiàn)進(jìn)行通報(bào)，并將幼兒家庭教育需求作為家校溝通的重要內(nèi)容，切實(shí)為幼兒園小朋友的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，
3.從幼兒園整體發(fā)展建設(shè)角度出發(fā)提升科學(xué)性
制度建設(shè)是最根本的保障。在當(dāng)前的我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的整體發(fā)展過程中，公益性的機(jī)構(gòu)數(shù)量還是相對(duì)較少的，很多地區(qū)都鼓勵(lì)幼兒園發(fā)展的私有化、投資化、社會(huì)化。但是在這一過程中，企業(yè)發(fā)展的盈利性目的很容易導(dǎo)致在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的過程中出現(xiàn)劣幣驅(qū)逐良幣的不科學(xué)現(xiàn)象。為進(jìn)一步緩解這一問題的出現(xiàn)，相關(guān)的教育部門更要從實(shí)際的教育發(fā)展角度出發(fā)，設(shè)立更加科學(xué)的、更有利于幼兒園教育發(fā)展、兒童發(fā)展的制度。在這一過程中，廣大的幼兒園教育機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮企業(yè)家精神，教師群體要從制度建設(shè)的角度出發(fā)提出自己的意見與建議，切實(shí)為幼兒園孩子系好第一?？圩拥於ǜ涌茖W(xué)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
學(xué)前教育的過程中，兒童的健康問題、社會(huì)發(fā)展問題、語言表達(dá)能力、科學(xué)探究精神與藝術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)是幼兒園教育的五大重要內(nèi)容。要想為幼兒園小朋友扣好第一?？圩樱鸵獜倪@些供給側(cè)的角度出發(fā)，為孩子的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。只有這樣，才能推動(dòng)孩子在科學(xué)的發(fā)展條件下不斷提升自我。
參考文獻(xiàn)
[1]柯亮.學(xué)前教育公共服務(wù)供給的需求邏輯和現(xiàn)實(shí)選擇[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2021.
[2]孫暢.學(xué)前教育課程設(shè)置對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的影響[J].遼東學(xué)院學(xué)報(bào)，2020.
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