陳曉慧

鄉(xiāng)村振興是我國現階段的重要發(fā)展戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展存在著人才不足、產業(yè)規(guī)劃混亂以及信息化發(fā)展落后的問題，地方高職院校作為我國應用型人才培養(yǎng)的主要場所，應以培養(yǎng)社會需要的人才為己任，結合地區(qū)實際情況，制定符合地區(qū)情況的人才培養(yǎng)計劃，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實施提供人才保證。

改革開放以來，中國的城市發(fā)生巨大變化，農村人口大量往城市聚集，農村逐漸衰落。我國是人口大國，也是農業(yè)大國，因此鄉(xiāng)村振興是我國實現偉大民族復興的基礎。當前鄉(xiāng)村振興已成為我國主要的戰(zhàn)略之一，也是目前最為急迫的問題。作為社會職業(yè)教育的主要組成部分，地方高職院校應本著為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務，促進鄉(xiāng)村建設的目的，加快鄉(xiāng)村振興人才的培養(yǎng)。

鄉(xiāng)村地區(qū)現狀及其發(fā)展面臨的困難

鄉(xiāng)村人才短缺是鄉(xiāng)村振興面臨的挑戰(zhàn)

習總書記說過，人才是第一資源。人才資源短缺也是限制我國鄉(xiāng)村振興發(fā)展的首要原因。當前，許多農村的經濟和生活條件落后，基礎設施不健全，醫(yī)療和教育等資源的質量很差，因此，大多數鄉(xiāng)村人口選擇外出務工，更不用說吸引村外人才了。即使在鄉(xiāng)村地區(qū)聘用了高素質的人才，政治和經濟的有限增長空間也限制了他們的留任。由于上述種種原因，導致鄉(xiāng)村人才資源逐步枯竭，無法在國內獲得實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所需的高素質人才。

鄉(xiāng)村產業(yè)規(guī)劃沒有持續(xù)的動力

鄉(xiāng)村的發(fā)展缺乏科學合理、連續(xù)性的規(guī)劃。如果規(guī)劃不切合鄉(xiāng)村實際，不夠科學和合理的村莊規(guī)劃、住房規(guī)劃和工業(yè)規(guī)劃，超出了鄉(xiāng)村現有發(fā)展條件，現有的鄉(xiāng)村資源很難完成這些規(guī)劃和任務。盲目從眾跟風，照搬別人的經驗，沒有結合當地地理環(huán)境，導致產業(yè)布局雷同，整村、整鎮(zhèn)的推動鄉(xiāng)村旅游、農業(yè)采摘等。由于過于雷同，沒有考慮到市場需求，導致嚴重的內卷和滯銷，影響鄉(xiāng)村產業(yè)振興發(fā)展，無法帶來長期的收益。還有部分鄉(xiāng)村接受的是城市轉移產業(yè)，存在著較為嚴重的污染問題，對鄉(xiāng)村環(huán)境造成了巨大的破壞。

地方高職院校助力新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要作用

為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務是地方高職院校核心職能的具體體現

培養(yǎng)人才、服務社區(qū)和技術創(chuàng)新是地方高職院校的三大主要職能。高職院校應以社區(qū)服務為一切工作的起點和終點，以培養(yǎng)社會需要的人才為目標加強與社會的溝通，這就要求高職院校充分利用自身的資源優(yōu)勢，為經濟發(fā)展和社會發(fā)展提供當前發(fā)展階段所需要的職業(yè)型人才。高職院校的人才培養(yǎng)不應閉門造成，與社會需求形成聯通，積極參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，真誠履行職責，促進鄉(xiāng)村發(fā)展取得新突破。

地方高職院校的使命是服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

地方高職院校的主要職能是與社會需求相適應，培養(yǎng)社會所需的技能型職業(yè)人才?，F階段，三農問題的解決與國民經濟的持續(xù)健康發(fā)展直接相關，是最重要的歷史任務。一項調查顯示，地方高職院校的大多數學生是來自于本地的常住人口，這說明解決當地就業(yè)問題，賦予當地就業(yè)人口相應的職業(yè)能力是地方高職院校的主要發(fā)展方向。所有地方高職院校與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略結合，為鄉(xiāng)村發(fā)展培養(yǎng)技術人才，為鄉(xiāng)村發(fā)展提供服務資源。這有助于提高當地的人力資源能力，促進當地的產業(yè)升級，并解決當地的就業(yè)問題，進而促進鄉(xiāng)村地區(qū)的快速發(fā)展。尤其是對于部分較為落后、生產力較低、勞動力過剩的地區(qū)而言，當地人迫切需要學習和培養(yǎng)以適應時代的變化。這就要求地方高職院校充分履行自身職業(yè)培訓的職能，與實際情況相結合，培養(yǎng)社會需要的人才。

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中地方高職院校的優(yōu)勢

相比于大型的全國內職業(yè)院校而言，雖然地方高職院校在教學資源與教學能力方面有所欠缺，但也有自身的優(yōu)勢。主要如下：

1.地理優(yōu)勢：地方高職院校都位于當地，與人才需求低相近，這表明就對實際情況了解而言，地方高職院校更有優(yōu)勢?？梢哉f地方高職院校對促進鄉(xiāng)村發(fā)展的必要條件具有相對系統和全面的了解。

2.人才優(yōu)勢：地方高職院校具有人才優(yōu)勢，地方高職院校的學生來源多為本地學生，近年來，隨著地方高職院校建立更加完善，對鄉(xiāng)村地區(qū)服務水平不斷提高。學生的素質也越來越高，本地學生也更有服務于當地的意愿。

3.功能優(yōu)勢：地方高職院?？梢耘c當地主要產業(yè)相結合，并與未來發(fā)展方向相適應，履行主要職能，為當地的產業(yè)發(fā)展與升級培養(yǎng)更符合實際需要的人才。且可以與地方企業(yè)、地方政府等展開合作，共同為當地的產業(yè)規(guī)劃出謀劃策，積極服務于基層，與地方政策形成互補，促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實施。

地方高職院校助力新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的戰(zhàn)略重點

轉變觀念，彰顯地方高職院校在鄉(xiāng)村振興中的重要作用

在我國鄉(xiāng)村振興的關鍵時期，地方高職院校必須利用自己的力量在鄉(xiāng)村振興中的重要作用。地方高職院校必須轉變觀念，塑造鄉(xiāng)村振興的愿景，發(fā)揮自身的人才培養(yǎng)職能，并進一步完善服務。地方高職院校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展中要不斷拓展自身的發(fā)展空間，并與鄉(xiāng)村振興的實際需求相結合。同時，地方高職院校應當在學校發(fā)展中把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略放在重要位置，作為其發(fā)展計劃的重要組成部分。鼓勵學生畢業(yè)后扎根當地，將自身發(fā)展與鄉(xiāng)村發(fā)展聯系起來，提高鄉(xiāng)村的人力資源儲備，因此在教育中，地方高職院校要注重學生思想的塑造，使學生認識到鄉(xiāng)村振興的價值。

培養(yǎng)服務于鄉(xiāng)村振興的高技能人才

為了促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實施，作為地方技能型人才的主要來源，地方高職院校社會環(huán)境相結合，并了解社會需求，改革傳統的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興真正需要的人才。這就要求地方高職院校在發(fā)展中，要與鄉(xiāng)村振興的真實需要結合，明確人才培養(yǎng)的目標，同時積極關注鄉(xiāng)村發(fā)展中各種人才的需求和變化，進行專業(yè)調整，以提高人才培養(yǎng)的有效性；最后，有必要結合各種人才理論的特點和鄉(xiāng)村建設所需人才的學習目標，有效地改革教學方法和人才培養(yǎng)模式。

建設鄉(xiāng)村振興服務能力

在實現鄉(xiāng)村振興中，地方高職院校要根據地區(qū)實際，擴大新時期鄉(xiāng)村建設和發(fā)展的要求，著力抓好鄉(xiāng)村建設的重點領域。在發(fā)展中，充分利用主觀能動性，了解該地區(qū)鄉(xiāng)村振興中的挑戰(zhàn)。在了解鄉(xiāng)村振興挑戰(zhàn)的基礎上，地方高職院校要結合自身的能力與實際情況，制定發(fā)展目標，并積極提高鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的服務能力。地方高職院校在發(fā)展過程中要根據當前的主要問題，制定總體的發(fā)展規(guī)劃，并與產業(yè)結構與產業(yè)升級相結合，調整相關的專業(yè)與學科，實現針對性的人才培養(yǎng)策略。

此外，地方高職院校應體現基于鄉(xiāng)村建設和發(fā)展服務的靈活性和適應性特征，并以專業(yè)環(huán)境作為建立有助于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的職業(yè)學院的基礎。在振興戰(zhàn)略上，不同的鄉(xiāng)村其戰(zhàn)略是不同的，因此不同地區(qū)的地方高職院校其總體策略也應有所區(qū)別。雖然這對地方高職院校提出了較大的挑戰(zhàn)，但同時也是地方高職院校發(fā)展的機遇。地方高職院校要迎接機遇，應對挑戰(zhàn)，全面的促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落地實施。

建立服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的機制

首先，地方高職院校必須貫徹服務的觀念，更好地振興鄉(xiāng)村，結合自身實際，建立組織結構，戰(zhàn)隊鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略組織人才團隊，并實現合理的人才分配。在培養(yǎng)人才同時，同時可以組成技術服務團隊，積極參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，組織學生組成社會實踐團體，有效開展鄉(xiāng)村建設與發(fā)展服務，建立制度保障機制。其次，應建立激勵機制，以促進鄉(xiāng)村振興。在實際工作中，地方高職院校明確師生在促進鄉(xiāng)村振興中的重要作用，并加強師資隊伍建設，為師生參與鄉(xiāng)村振興創(chuàng)造良好的氛圍。對于一些表現優(yōu)秀的教職工，通過多種激勵方式調動教職工的熱情來支持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

加強學生提供鄉(xiāng)村振興服務的能力

地方高職院校要加強，提高學生實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的能力，為學生參與農村建設和發(fā)展提供有力的支持。有必要幫助學生了解鄉(xiāng)村真實的發(fā)展模式、發(fā)展現狀以及發(fā)展趨勢。一方面，地方高職院校應著重提高學生的實踐能力，讓學生具備服務與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的能力，符合實際鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的需要，并幫助大學生理解農村發(fā)展問題，以及對國家實際需求的了解。與此同時，地方高職院校應多組織社會實踐活動，讓學生在實踐中真正走入鄉(xiāng)村，與鄉(xiāng)村發(fā)展所融合，不斷提高自身的能力與積累豐富的經驗，從而使大學生可以獲得農村實踐經驗并提高他們的能力。

結 語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國面對國際復雜形式的重要轉型戰(zhàn)略，也是促進我國全面發(fā)展的重要基礎。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在實施過程中不可避免地會出現許多問題和困難。地方高職院校必須立足國家戰(zhàn)略，因地制宜，勇于擔當，結合自身優(yōu)勢，建立服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的機制，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供智力支持和人才保障，促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略順利實施。

（汕尾職業(yè)技術學院）

參考文獻：

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[2]汪明義.助推全面建成小康社會高職院校要為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務[N].人民日報，2017-11-01（07）.