宋保衛(wèi)

摘? 要：信息化教學(xué)是指運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，將信息技術(shù)與教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、視覺化、多元化、互動(dòng)化。本文以黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道信號自動(dòng)控制專業(yè)《信號機(jī)檢修》課程為例，將信息化教學(xué)運(yùn)用專業(yè)課中，探討信息化教學(xué)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：信息化? 鐵道信號? 教學(xué)? 研究與實(shí)踐

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）02（b）-0196-03

Research and Practice of Information-based Teaching in Railway Signal Automatic Control Major

——Taking Course "Signal Machine Maintenance" as an Example

SONG? Baowei

（Heilongjiang Communications Polytechnic， Qiqihar， Heilongjiang Province，161000 China）

Abstract： Information teaching refers to the creative design of teaching activities， teaching links and teaching process by using modern multimedia information technology， giving full play to the unique functions of computer-aided teaching， combining information technology with teaching process and teaching links， so as to make the forms of teaching more visualized， visualized， diversified and interactive. In this paper， taking the course "signal maintenance" of railway signal automatic control specialty in Heilongjiang Communications Polytechnic as an example， the application of information teaching in professional courses is discussed， and the practice of information teaching is discussed.

Key Words： Informatization; Railway signal; Teaching; Research and practice

信息化教學(xué)，指利用信息技術(shù)手段更好地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)信息化的研究主體對象是教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過程，目標(biāo)是教學(xué)信息化，指研究如何利用信息技術(shù)手段使教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過程達(dá)到信息化。信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)情境對信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持"學(xué)"，而不是教師的“教”，教師只有充分認(rèn)識到信息化教學(xué)的重要性，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能將信息化運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，勝任信息化教學(xué)。

黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道信號自動(dòng)控制專業(yè)通過《信息化教學(xué)在鐵道信號自動(dòng)控制專業(yè)的研究與實(shí)踐》課題的研究，提出高職教師信息化教學(xué)能力提升策略，以期促進(jìn)高職教師專業(yè)化發(fā)展和提升教學(xué)質(zhì)量。信息化教學(xué)對高職教育教學(xué)具有深遠(yuǎn)的影響，是信息技術(shù)與教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)的全面深度融合，是學(xué)與教的雙重改革。下面，我以鐵道信號自動(dòng)控制專業(yè)《信號機(jī)檢修》課程為例，為大家詳細(xì)闡述信息化教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)際中的應(yīng)用。

1? 教學(xué)分析

《信號機(jī)檢修》課程為32學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)，如何在每周這90min的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得最大收益，作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師起著決定性因素?！缎盘枡C(jī)檢修》課程主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識信號機(jī)的結(jié)構(gòu)、信號機(jī)的顯示意義、信號機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)化檢修內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。為了使教學(xué)設(shè)計(jì)更有針對性和預(yù)見性，首先要對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，深入了解學(xué)生，以學(xué)定教，如本內(nèi)容授課對象為鐵道信號自動(dòng)控制專業(yè)高職一年級學(xué)生，前期已經(jīng)學(xué)習(xí)了《鐵道概論》、《鐵路安全》等課程，對鐵路有一個(gè)大概的了解，對信息技術(shù)有較高的興趣和較強(qiáng)的接受能力;善于模仿，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。但學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠佳，缺乏自信，運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力不足，且在學(xué)習(xí)上有一定的依賴性。

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)行為的依據(jù)，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及崗位職業(yè)能力要求，同時(shí)結(jié)合鐵路特殊行業(yè)的發(fā)展要求確定。《信號機(jī)檢修》課程的重點(diǎn)內(nèi)容是信號機(jī)的結(jié)構(gòu)、顯示意義及檢修的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，難點(diǎn)是信號機(jī)的故障處理。

2? 教學(xué)策略

教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定的、是教學(xué)過程實(shí)施的整體方案，并在實(shí)施過程中不斷進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)節(jié)和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體，不是以學(xué)生為主體，重“教”而不重“學(xué)”，教師講得生動(dòng)，但學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，學(xué)得機(jī)械、學(xué)得枯燥，職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)情感難以形成，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本次課采用了以下教學(xué)策略：充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展教學(xué)?！缎盘枡C(jī)檢修》這門課程主要是教會(huì)學(xué)生如何對信號機(jī)進(jìn)行檢修，實(shí)操性比較強(qiáng)，且學(xué)生未真正去過現(xiàn)場，無法切身感信號機(jī)檢修的工作環(huán)境，因此我選擇了學(xué)習(xí)通平臺作為學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)平臺，對學(xué)生下發(fā)任務(wù)，進(jìn)行課前學(xué)習(xí)與檢測;課中利用高仿真的軟件，在教師的引領(lǐng)下通過單項(xiàng)技能訓(xùn)練、模擬仿真動(dòng)畫展示及微視頻等，讓學(xué)生有了身臨其境的感覺，在網(wǎng)上體會(huì)信號機(jī)檢修工作氛圍，切實(shí)地還原了今后學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐的工作崗位，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)突破重難點(diǎn);課后利用手機(jī)觀看自己的操作錄像進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

3? 教學(xué)過程

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是將信息技術(shù)滲透到教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)要素當(dāng)中，充分應(yīng)用信息技術(shù)解決課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，使抽象的知識直觀形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對鐵道信號自動(dòng)控制專業(yè)知識感興趣，提高課堂教學(xué)效率。

3.1 課前學(xué)習(xí)

基于學(xué)習(xí)通平臺，課前將每次課相關(guān)學(xué)習(xí)資源發(fā)布到平臺，要求學(xué)生根據(jù)課前學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞工作任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。最后根據(jù)課前測驗(yàn)和討論情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，了解課前學(xué)生對本次任務(wù)的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)一步明確本次課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及需要個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生。

3.2 導(dǎo)入工作任務(wù)

課堂上，教師先播放一段視頻和圖片，創(chuàng)設(shè)情境，由于信號機(jī)檢修不良造成的行車事故。假設(shè)你是一名信號工，如何對信號機(jī)進(jìn)行檢修，將故障消滅在萌芽狀態(tài)中。 然后教師通過PPT發(fā)布任務(wù)，對學(xué)生下發(fā)工作任務(wù)單（表1：任務(wù)單）。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)通課程平臺，播放信號機(jī)結(jié)構(gòu)視頻，導(dǎo)入工作任務(wù)，同時(shí)使學(xué)生感受現(xiàn)場工作環(huán)境，培養(yǎng)其對信號機(jī)檢修的工作技能。

3.3 分析工作任務(wù)

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)及小組學(xué)習(xí)情況及下發(fā)的任務(wù)單了解完成任務(wù)需要的知識和技能，包括信號機(jī)的結(jié)構(gòu)，檢修內(nèi)容及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)課前檢測及課堂回答問題情況，學(xué)生基本掌握了信號機(jī)的結(jié)構(gòu)，因此課堂上需重點(diǎn)解決的問題是如何對信號機(jī)進(jìn)行檢修。

3.4 任務(wù)實(shí)施：分小組進(jìn)行合作探究，扮演不同工作角色，提出解決方案，并完成工作任務(wù)。

首先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組中由同學(xué)分別扮演鐵路信號工、防護(hù)員等不同角色，對信號機(jī)進(jìn)行檢修，檢修完成后，進(jìn)行角色交換，在檢修過程中，還可以利用手機(jī)打開網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學(xué)課件、翻閱課程視頻、微信，查找相關(guān)知識。學(xué)生檢修完成后，教師幫助回憶課前投放的知識內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，明確鐵路信號工、防護(hù)員的責(zé)任，對操作流程及關(guān)鍵步驟詳細(xì)講解，并且提出作為一名信號工如何對信號機(jī)進(jìn)行檢修，當(dāng)檢修發(fā)現(xiàn)問題如何進(jìn)行處理。

4? 教學(xué)反思：要求教師做到溝通時(shí)時(shí)、反饋及時(shí)、研討定時(shí)

（1）在信息化教學(xué)要重新對每一次的課程做好組織與設(shè)計(jì)，有針對性地設(shè)計(jì)課前、課中和課后的教學(xué)內(nèi)容、討論、互動(dòng)與作業(yè)等環(huán)節(jié)，盡量采用啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息化教學(xué)要比傳統(tǒng)授課投入更多的時(shí)間準(zhǔn)備教學(xué)資料，需要把之前很容易就可以直接口傳身授的知識或教學(xué)環(huán)節(jié)，整理細(xì)化成細(xì)小、可執(zhí)行、方便學(xué)生理解的課件、操作手冊或設(shè)計(jì)成其他課前討論等環(huán)節(jié)。信號專業(yè)部所有教師隨時(shí)溝通與信息化教學(xué)相關(guān)的想法、遇到的問題，共同商討解決辦法。

（2）制定了專業(yè)部信息化教學(xué)反饋信息表，包括平臺運(yùn)行情況、學(xué)生學(xué)習(xí)過程、教師教學(xué)過程及其他四個(gè)方面，每位教師授課后可填寫在以上四個(gè)方面遇到的問題，大家研討并提出解決建議，確保信息化課程的教學(xué)效果。

（3）信號專業(yè)部教師互相開展集體聽評課活動(dòng)，每周每個(gè)人都要聽 1 節(jié)課，課下及時(shí)將自己的意見反饋給授課教師，相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同在信息化教學(xué)的工作中取得進(jìn)步。

（4）信息化教學(xué)的同時(shí)，信號專業(yè)部的研討活動(dòng)也要定時(shí)開展，每周五14 點(diǎn)進(jìn)行開會(huì)研討信號息化的教學(xué)情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。開展集體備課，集思廣益做好下一周信息化課程的設(shè)計(jì)。組織教師集體觀摩省級、校級公開課，學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（5）信息化教學(xué)給我們每一位老師都提出了挑戰(zhàn)，讓我們認(rèn)識到要學(xué)的東西太多，但也讓我們充分體會(huì)到現(xiàn)代化信息技術(shù)手段為我們的教學(xué)帶來便利與效率。我們可以將傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)更好地有機(jī)結(jié)合，相信一定會(huì)讓我們的教學(xué)效果更與時(shí)俱進(jìn)！

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