賈笑穎 紀(jì) 捷

（淮陰工學(xué)院自動(dòng)化學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

0 引言

加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的文化認(rèn)同，需要高校學(xué)生工作者緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，從理性和感性引導(dǎo)學(xué)生向國家主體文化和社會(huì)規(guī)范進(jìn)行傾向性選擇。 學(xué)生工作者，尤其是輔導(dǎo)員，在少數(shù)民族學(xué)生的成長中扮演著非常重要的角色。 處在這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)洪流時(shí)代，學(xué)生工作者有必要關(guān)心學(xué)生平時(shí)生活、社交動(dòng)向，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、精神狀態(tài)和思想動(dòng)向，從而更好地開展相應(yīng)的學(xué)生工作。

1 少數(shù)民族學(xué)生文化認(rèn)同現(xiàn)狀

文化認(rèn)同概念， 通常泛指族群中的個(gè)體對(duì)所屬群體的通識(shí)認(rèn)可度較高，社會(huì)活動(dòng)參與度較強(qiáng)[1]。 而少數(shù)民族學(xué)生由于文化差異， 通常更加傾向于認(rèn)同本民族文化。從少數(shù)民族學(xué)生到以漢族為主體的大學(xué)中，進(jìn)行學(xué)習(xí)生活時(shí)，其文化認(rèn)同感相比漢族學(xué)生普遍較弱。

圖1 是淮陰工學(xué)院從2012 年至2019 年對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的招生計(jì)劃。 在淮陰工學(xué)院的日常教學(xué)工作中，本研究團(tuán)隊(duì)獲取的抽樣數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生（90%以上）對(duì)中華傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，如中華民族認(rèn)同、中華民族歸屬性、國家認(rèn)同感、民族自豪感以及自我責(zé)任感具有高度的認(rèn)同[2]。 然而，也有部分少數(shù)民族學(xué)生（2%）文化認(rèn)同感缺乏，相比中華傳統(tǒng)文化，對(duì)西方文化的認(rèn)同感更強(qiáng)。 也有部分少數(shù)民族學(xué)生群體，對(duì)中華文化表示出不相關(guān)聯(lián)、不關(guān)注、不反對(duì)和不認(rèn)同的態(tài)度。 故而，提升少數(shù)民族學(xué)生的文化認(rèn)同感工作深度，在高校中勢(shì)在必行。

圖1 淮陰工學(xué)院歷年少數(shù)民族招生計(jì)劃

2 大數(shù)據(jù)技術(shù)在開展學(xué)生工作中的特點(diǎn)

2.1 充分利用數(shù)據(jù)的資源化

如今的大數(shù)據(jù)， 如學(xué)生社交信息的集成大數(shù)據(jù)，在某種程度上，是一種信息資源。 對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生工作者來說，要利用好集成的大數(shù)據(jù)資源，并對(duì)相應(yīng)資源進(jìn)行分析來有效指定自己的工作計(jì)劃，可以更加順利地開展對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的引導(dǎo)教育工作。

2.2 集合大數(shù)據(jù)與云計(jì)算

在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代， 大數(shù)據(jù)和云計(jì)算，是極其相關(guān)的兩種技術(shù)。 在高校工作中，把整理的學(xué)生社交信息大數(shù)據(jù)，進(jìn)行云平臺(tái)處理，可以得到具有較強(qiáng)針對(duì)性的科學(xué)分析，從而讓學(xué)工工作者得到關(guān)于學(xué)生狀態(tài)更加清晰的結(jié)果。

2.3 嚴(yán)格執(zhí)行數(shù)據(jù)保護(hù)

學(xué)工工作者對(duì)學(xué)生社交信息總結(jié)的大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫需要強(qiáng)力的安全保障。一方面學(xué)生群里，相比已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)的成年人，要更加脆弱。 如果數(shù)據(jù)庫被泄露，學(xué)生群體會(huì)更容易受到不法侵害[3]。 另一方面，對(duì)學(xué)生的大數(shù)據(jù)集成，得到的數(shù)據(jù)庫被泄露，會(huì)影響學(xué)工工作者對(duì)學(xué)生建立感情紐帶。師生之間從情感上產(chǎn)生隔閡，非常不利于學(xué)工工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，妥善引導(dǎo)。

3 對(duì)結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生社交信息大數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)生工作的展望

結(jié)合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交信息的大數(shù)據(jù)的價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1 學(xué)生工作者需要面對(duì)大量學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生工作者有學(xué)生社交大數(shù)據(jù)，作為工作的輔助手段，就可以迅速貼近學(xué)生，尤其是少數(shù)民族學(xué)生。學(xué)生社交情況大數(shù)據(jù)可以精準(zhǔn)的反映個(gè)體學(xué)生的問題，并能揭示學(xué)生整體狀態(tài)偏差的方向，從而讓學(xué)生工作者更好地進(jìn)行針對(duì)性教育。 從而對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的文化認(rèn)同感，進(jìn)行引導(dǎo)。

3.2 通過大數(shù)據(jù)，篩選出個(gè)體狀態(tài)差異

對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)關(guān)心。 少數(shù)民族學(xué)生通常需要學(xué)生工作者花費(fèi)更多愛心， 投入更多精力來重點(diǎn)關(guān)注。而學(xué)生社交大數(shù)據(jù)技術(shù)，無疑可以讓學(xué)工人員進(jìn)行更加方便而高效的工作[4]。

3.3 利用社交大數(shù)據(jù)，貼近少數(shù)民族學(xué)生生活

學(xué)生工作者從情商上靠近少數(shù)民族學(xué)生，與少數(shù)民族學(xué)生建立堅(jiān)固情感紐帶，從而及時(shí)糾正少數(shù)民族學(xué)生的精神問題，解決少數(shù)民族學(xué)生的情感困惑。

4 運(yùn)用社交網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)有利于提升少數(shù)民族學(xué)生文化認(rèn)同感

4.1 了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交信息有助于更好地引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生

學(xué)生工作者熟知學(xué)生的生活思想動(dòng)態(tài)， 有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀，引導(dǎo)學(xué)生們做出正確的選擇，走上正確的道路。 如今，在學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生工作者可以獲取的信息量， 空前豐富。 從學(xué)生的政治傾向、意識(shí)形態(tài)偏向、到學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、情感生活、人際交往，各種信息都通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交織羅列在一起[5]。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生，教育工作者通過建立信息網(wǎng)，全方位得了解學(xué)生，是針對(duì)相應(yīng)學(xué)生把學(xué)生工作做好的基礎(chǔ)。學(xué)生工作者，通過掌握少數(shù)民族學(xué)生更多的信息，可以對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)做到實(shí)時(shí)把控。 尤其在民族觀教育方面，掌握了學(xué)生的日常思想動(dòng)態(tài)，有助于學(xué)生工作者更好地開展民族觀教育與文化觀教育， 并對(duì)學(xué)生提供個(gè)性化政治思想熏陶， 從而幫助學(xué)生解決思想品質(zhì)問題，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，這樣，也能更加方便地開展日后的就業(yè)服務(wù)教育與指導(dǎo)工作， 為學(xué)生在學(xué)校能充實(shí)學(xué)習(xí)，能自信走向社會(huì)鋪墊基礎(chǔ)。

4.2 了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交信息有助于給予少數(shù)民族學(xué)生充分的關(guān)注與尊重

圖2 民族認(rèn)同與幸福感的中介模型

學(xué)生工作者，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生充分尊重，應(yīng)該包含以下兩個(gè)方面。 一個(gè)是對(duì)學(xué)生個(gè)性思想的尊重，一個(gè)是對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)生活的尊重。 在充分結(jié)合學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的情況下，學(xué)生工作者可以了解到學(xué)生如何安排自己的時(shí)間與其在校經(jīng)歷。 并可以在了解學(xué)生的近況和動(dòng)態(tài)下，從側(cè)面給予學(xué)生充分的關(guān)注和尊重，讓少數(shù)民族學(xué)生對(duì)大學(xué)生活、大學(xué)課程有更加清晰的認(rèn)識(shí)，從而讓少數(shù)民族學(xué)生主動(dòng)要求自我進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同[6]。

5 結(jié)語

手握高科技時(shí)代技術(shù)， 新時(shí)代的教育工作者，可以更好地完成教書育人的根本使命，教育工作者可以從感性上關(guān)心少數(shù)民族學(xué)生，從理性上正確引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生，言行優(yōu)雅，公平誠信，把學(xué)生工作，發(fā)展成少數(shù)民族學(xué)生健康成長，刻苦學(xué)習(xí)的依靠。