為營造綠色健康的成長環(huán)境，新西蘭欺凌防治咨詢小組開展了欺凌規(guī)治工作，形成了獨具特色的校園欺凌規(guī)治圖式。

新西蘭將校園欺凌界定為欺凌者與被欺凌者之間權力失衡的重復性故意施害行為，并將其劃分為身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡欺凌四種類型。為便于識別，新西蘭區(qū)分了攻擊、煩擾以及欺凌三種行為，確認了校園欺凌的單向性、故意性、傷害性、反復性以及失衡性五個特征。在此基礎之上，新西蘭采用全校參與模式、開發(fā)無欺凌框架以及繪制校園欺凌規(guī)治學校路線圖三種主要方式開展校園欺凌規(guī)治工作。全校參與模式包括“思考學校的方式”和 “改變學校環(huán)境的過程”兩個關鍵部分，該模式通過安全、包容的學校氛圍創(chuàng)設，凝聚了學校工作人員、學生、家長、家庭和更廣泛的社區(qū)，最終大大降低了校園欺凌的發(fā)生率;校無欺凌框架提出了成功預防校園欺凌的九個核心要素，即強有力的領導支持，積極的學校、教室氛圍和文化，數(shù)據(jù)收集和分析，學生的領導力和發(fā)言權，有效及支持性的政策，家長、家庭和學校共同體共同協(xié)商，全校專業(yè)學習與發(fā)展，包括通用方法在內的教與學，有針對性的方法;校園欺凌規(guī)治學校路線圖包括準備和計劃、收集證據(jù)、計劃行動、采取行動、審查和維持五個步驟。經(jīng)過長期的實踐，新西蘭校園欺凌的規(guī)治呈現(xiàn)出常態(tài)化、法治化和規(guī)范化的價值取向。

（來源：《比較教育研究》2021年第4期）