崔先友 孫訓(xùn)濤 宮金濤

雪地足球是一項(xiàng)節(jié)奏快、戰(zhàn)術(shù)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，參與者需要隨時(shí)觀察隊(duì)友的走位、足球落點(diǎn)，這樣才能打出完美的配合。而且，參與者還需要時(shí)刻觀察對(duì)手的防守漏洞，以此尋找進(jìn)攻突破點(diǎn)。由此可見，參與者需要具有一定的觀察力，才能與隊(duì)友打出配合、突破對(duì)手的防守，以此取得好成績(jī)。當(dāng)體驗(yàn)到獲勝的感覺之時(shí)，參與者才能體會(huì)到雪地足球的魅力，這樣他們才會(huì)自覺主動(dòng)加入到該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中。由此可見，高校教師在雪地足球教學(xué)過程中，需要以“培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”為工作出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而令他們的雪地足球技術(shù)得到提升。借此方式，可以令學(xué)生看到雪地足球的樂趣，這無疑有利于激發(fā)他們的冬季體育鍛煉情趣。1當(dāng)學(xué)生對(duì)雪地足球有興趣之后，便會(huì)更加自覺主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

1 雪地足球教學(xué)中對(duì)學(xué)生的觀察力培養(yǎng)意義

雪地足球起源于民間的傳統(tǒng)活動(dòng)，經(jīng)過多年的打磨，現(xiàn)已發(fā)展成冬季的鍛煉、比賽項(xiàng)目。雪地足球主要流行于氣候寒冷的地區(qū)，我國(guó)則是以東北地區(qū)為主?，F(xiàn)如今，雪地足球已經(jīng)成為東北地區(qū)各高校的冬季主流運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。與草地足球相比，雪地足球的節(jié)奏更快，所以參賽者需要不斷跑動(dòng)，這自然需要出色的身體素質(zhì)。與草地足球一樣，雪地足球也非?？简?yàn)運(yùn)動(dòng)員的傳球、配合能力。在凍土以及雪地上面，地面較為光滑，足球不容易停在原地，所以“穩(wěn)定停球”是雪地足球運(yùn)動(dòng)員的基本技能。

若想做到“傳好球、傳準(zhǔn)球、穩(wěn)定停球”，那么運(yùn)動(dòng)員首先需要具有出色的觀察力。只有這樣，運(yùn)動(dòng)員才能準(zhǔn)確找出最佳的觸點(diǎn)，進(jìn)而做到“傳好球、傳準(zhǔn)球、穩(wěn)定停球。由此可見，高校教師在進(jìn)行雪地足球教學(xué)之時(shí)，除了要開展基本的體能訓(xùn)練之外，還要尤為重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。只有形成了出色的觀察力，學(xué)生與學(xué)生之間才能打出行云流水的配合，這樣他們才有機(jī)會(huì)獲得比賽勝利。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到勝利的感覺之時(shí)，他們便自然而然能夠發(fā)現(xiàn)雪地足球的魅力。

觀察，是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的知覺，這是感知客觀世界的基礎(chǔ)，同時(shí)也是獲取知識(shí)的主要手段。雪地足球教學(xué)具有直觀性強(qiáng)、示范性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師通過“講解、示范動(dòng)作”的方式展開教學(xué)，學(xué)生則是借此機(jī)會(huì)觀察雪地足球的技術(shù)動(dòng)作，并且將其轉(zhuǎn)化為自己的技術(shù)能力。由此可見，觀察力對(duì)于學(xué)生來說，無論是在賽場(chǎng)中還是在學(xué)習(xí)過程中，都具有非常重要的意義。觀察力的強(qiáng)與弱，直接關(guān)系著學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)薄弱點(diǎn)、雪地足球技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，最后才可以有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，這都是提高技術(shù)能力的關(guān)鍵因素。由此可見，學(xué)生是否具有出色的觀察力，與教學(xué)效果的好與壞相掛鉤，所以教師在教學(xué)過程中要尤為重視“培養(yǎng)學(xué)生的觀察力”。

2 雪地足球教學(xué)中對(duì)學(xué)生的觀察力培養(yǎng)步驟

2.1 明確觀察目的與任務(wù)

“觀察”是一種知覺能力，知覺具有選擇性以及有意性的特點(diǎn)，容易受到觀察目的與任務(wù)的影響。由此可見，觀察效果的好與壞，與教師下達(dá)的觀察任務(wù)相掛鉤。如果教師為學(xué)生制定的觀察任務(wù)模糊不清，那么學(xué)生無法形成明確的觀察計(jì)劃，這顯然無法達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，在雪地足球教學(xué)之前，教師首先需要幫助學(xué)生明確觀察目的與任務(wù)，以此達(dá)到最佳的觀察效果。

例如在教學(xué)“腳背內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)”之時(shí)，學(xué)生能否掌握該技術(shù)，與他們能否掌握正確的觸球點(diǎn)直接掛鉤。所以，教師首先需要為學(xué)生制定觀察任務(wù)：仔細(xì)觀察老師的腳背內(nèi)側(cè)觸球點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生具有明確的觀察目的之后，便會(huì)集中精神觀察用腳背內(nèi)側(cè)踢球之時(shí)所使用的觸球點(diǎn)。借此方式，學(xué)生可以有效掌握“腳背內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)”的動(dòng)作要點(diǎn)。然后，教師再向?qū)W生強(qiáng)調(diào)該技術(shù)的出球速度、發(fā)力順序等等技術(shù)要點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生真正掌握該技術(shù)。

2.2 培養(yǎng)觀察能力與方法

在教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生明確觀察的步驟：從整體到一般，從一般到整體。也就是說，先讓學(xué)生觀察某技術(shù)動(dòng)作，讓他們對(duì)該動(dòng)作有初步的認(rèn)識(shí)。隨后，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察該技術(shù)主要有哪些動(dòng)作構(gòu)成，然后將各個(gè)部分的動(dòng)作掌握透徹，最后將全部技術(shù)環(huán)節(jié)整合起來形成“整套動(dòng)作”。通過“從整體到一般，從一般到整體”的觀察方式，學(xué)生先掌握某動(dòng)作的各個(gè)技術(shù)要點(diǎn)，進(jìn)而掌握一個(gè)完整的動(dòng)作。

例如在教學(xué)“假動(dòng)作過人技術(shù)”之時(shí)，教師先向?qū)W生完整地展示該動(dòng)作，以此讓學(xué)生對(duì)“假動(dòng)作過人技術(shù)”有初步的認(rèn)識(shí)。之后，教師將該動(dòng)作拆分成多個(gè)部分，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，最后讓他們將拆分出來的技術(shù)動(dòng)作重新整合，以此形成整套的“假動(dòng)作過人技術(shù)”。借此方式，學(xué)生才可以真正掌握該動(dòng)作的所有技術(shù)要點(diǎn)。

2.3 編寫觀察報(bào)告或記錄

為學(xué)生制定觀察任務(wù)以及傳授觀察方法，可以讓他們觀察得更認(rèn)真、更仔細(xì)。在結(jié)束教學(xué)之后，教師還要及時(shí)提醒學(xué)生編寫觀察報(bào)告或者記錄。借此方式，讓學(xué)生在大腦中再次回憶此前觀察到的技術(shù)動(dòng)作，以此達(dá)到鞏固教學(xué)效果的目的。由此可見，教師及時(shí)讓學(xué)生通過編寫觀察報(bào)告或記錄反思學(xué)習(xí)成果，有利于他們完善動(dòng)作薄弱點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

例如，教師在講解完“接空中球技術(shù)”之后，可以為學(xué)生布置任務(wù)：每個(gè)人寫一份報(bào)告，主要描述觀察到“接空中球技術(shù)”主要有哪些動(dòng)作構(gòu)成，需要注意哪些動(dòng)作要點(diǎn)？在下節(jié)課之時(shí)，教師檢查每位學(xué)生的觀察報(bào)告，并且指出其中的不足之處，進(jìn)而讓學(xué)生完善“接空中球技術(shù)”。

3 雪地足球教學(xué)中對(duì)學(xué)生的觀察力培養(yǎng)策略

3.1 特殊動(dòng)作常速示范

“雪地足球運(yùn)動(dòng)”有多種技術(shù)動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作都有不一樣的特點(diǎn)。對(duì)于某些較為連貫的動(dòng)作，如果教師將其拆分成多個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的話，那么顯然無法讓學(xué)生真正認(rèn)清該動(dòng)作的本質(zhì)。所以，教師要根據(jù)不同的動(dòng)作，使用不同的示范速度，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

以“腳背正面突然性射門”為例，由于該動(dòng)作的要點(diǎn)是“突然性”，所以教師需要先按照常規(guī)速度為學(xué)生展現(xiàn)該動(dòng)作。如果教師放慢速度示范該動(dòng)作，那么顯然無法體現(xiàn)該動(dòng)作的要點(diǎn)——突然性。所以，通過常規(guī)速度示范“腳背正面突然性射門”，學(xué)生才能領(lǐng)悟到該動(dòng)作的要點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)該動(dòng)作有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)之后，教師再把該動(dòng)作進(jìn)行拆分講解，以此讓學(xué)生明確“突然性”與各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的聯(lián)系。

3.2 邊講解邊示范

在體育教學(xué)中，“邊講解邊示范”是主要的教學(xué)方式，這樣才能令學(xué)生掌握某運(yùn)動(dòng)的各個(gè)技術(shù)要點(diǎn)。所以，在雪地足球教學(xué)中，“邊講解邊示范”同樣是主要的教學(xué)手段。對(duì)于某些技術(shù)難度較高、較為復(fù)雜的“雪地足球動(dòng)作”，那么“邊講解邊示范”肯定首選的教學(xué)手段，這樣才有利于該動(dòng)作的全部技術(shù)要點(diǎn)。首先，教師先將某個(gè)動(dòng)作進(jìn)行完整示范，可以適當(dāng)放慢速度，以此讓學(xué)生能清晰地觀察該動(dòng)作。隨后，教師針對(duì)該動(dòng)作的重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，并且隨時(shí)為學(xué)生示范“重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)”，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

以動(dòng)作“接空中球技術(shù)”為例，正式教學(xué)的時(shí)候，教師先以放慢一倍的速度展示“接空中球動(dòng)作”，首先讓學(xué)生觀察清楚該運(yùn)動(dòng)的流程。隨后，教師要重點(diǎn)向?qū)W生介紹“空中接球和腳部緩沖”的技巧。所以，教師講解該動(dòng)作的時(shí)候，要一邊向?qū)W生介紹“接空中球技術(shù)”的動(dòng)作概念，同時(shí)還要一邊向?qū)W生示范各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，以此令學(xué)生真正掌握“接空中球技術(shù)”。通過“邊講解邊示范”，可以讓學(xué)生觀察的更具體、更生動(dòng)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 正誤對(duì)比、模擬對(duì)比

在體育教學(xué)的過程中，“正誤對(duì)比、模擬對(duì)比”也是主要的教學(xué)方式。通過同時(shí)向?qū)W生講解正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作、形式做法類似的動(dòng)作，讓他們認(rèn)清某技術(shù)動(dòng)作的本質(zhì)，進(jìn)而真正掌握該技術(shù)動(dòng)作。在此之間，學(xué)生會(huì)仔細(xì)觀察兩個(gè)動(dòng)作的異同之處，這有利于讓他們的觀察能力得到鍛煉。由此可見，結(jié)合“正誤對(duì)比、模擬對(duì)比”模式進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高教學(xué)效率，并且培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

例如，教師在教學(xué)“腳背內(nèi)側(cè)踢球動(dòng)作”之時(shí)，可以先向?qū)W生展示該動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)“腳背內(nèi)側(cè)踢球動(dòng)作”有初步認(rèn)識(shí)，然后再向?qū)W生展示“腳背正側(cè)踢球技術(shù)”。接著，教師為學(xué)生布置觀察任務(wù)“仔細(xì)觀察這兩個(gè)動(dòng)作的異同之處”，以此讓學(xué)生認(rèn)清這兩個(gè)動(dòng)作的本質(zhì)。借此方式，學(xué)生不僅可以掌握“腳背內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)”的技術(shù)要點(diǎn)，同時(shí)還讓學(xué)生掌握了“腳背正側(cè)踢球技術(shù)”，這無疑可以大大提高教學(xué)效果與效率。

3.4 靈活運(yùn)用教具

雪地足球動(dòng)作的難度各不相同，對(duì)于某些相對(duì)簡(jiǎn)單、較為直觀的動(dòng)作，那么教師采取“邊講解邊示范”的方式，便足以取得良好的教學(xué)效果。如果是對(duì)于某些較為復(fù)雜、技術(shù)要點(diǎn)不太明顯的動(dòng)作，那么教師則需要借助教學(xué)道具，這才有利于學(xué)生真正掌握該動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)。

以“腳背內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)”為例，該動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)為掌握正確的“腳背內(nèi)側(cè)觸球點(diǎn)”。如果學(xué)生無法掌握正確的觸球點(diǎn)，那么便無法用該動(dòng)作“傳好球、射好門”。為了讓學(xué)生清晰觀察到“腳背內(nèi)側(cè)射門技術(shù)”的正確觸球點(diǎn)，教師可以結(jié)合“腳部模具”展開教學(xué)。首先，教師用熒光筆在放大的“腳部模具”上標(biāo)上若干個(gè)觸球點(diǎn)，正確的“觸球點(diǎn)”用紅色熒光筆標(biāo)記，錯(cuò)誤的“觸球點(diǎn)”可以使用黑色熒光筆進(jìn)行標(biāo)記，以此形成鮮明的對(duì)比。借此方式，學(xué)生可以更加清晰地觀察到“腳背內(nèi)側(cè)觸球點(diǎn)”的正確位置。

3.5 結(jié)合多媒體技術(shù)

雖然“雪地足球教學(xué)”一般在室外進(jìn)行，但教師同樣可以結(jié)合多媒體技術(shù)在室內(nèi)開展。與“示范講解教學(xué)法”相比，“多媒體技術(shù)教學(xué)”可以把某技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)更形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這與利用教具進(jìn)行教學(xué)所呈現(xiàn)的效果大同小異。由此可見，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，將不太明顯的技術(shù)要點(diǎn)展示在學(xué)生眼前，以此幫助學(xué)生提高觀察效果。

例如在講解“接空中球技術(shù)”的時(shí)候，教師可以利用多媒體工具將該動(dòng)作進(jìn)行放慢處理，以此讓學(xué)生準(zhǔn)確觀察到“接空中球技術(shù)”的整個(gè)動(dòng)作流程?！敖涌罩星蚣夹g(shù)”的一大要點(diǎn)是“空中接球動(dòng)作、落地腳部緩沖動(dòng)作”，學(xué)生能否掌握這兩個(gè)技術(shù)要點(diǎn)，關(guān)系著學(xué)生能否做出完整、流暢的“接空中球動(dòng)作”。所以，教師在播放“接空中球動(dòng)作”的教學(xué)視頻之時(shí)，可以在播放到“空中接球動(dòng)作、落地腳步緩沖動(dòng)作”之時(shí)，進(jìn)行暫停與放大處理，以此讓學(xué)生可以更準(zhǔn)確地觀察這兩個(gè)技術(shù)要點(diǎn)。

4 結(jié)語

總而言之，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)他們自覺主動(dòng)加入到教學(xué)活動(dòng)中，這樣才有利于提高教學(xué)質(zhì)量。若想讓學(xué)生主動(dòng)配合教學(xué)工作，那么教師需要讓他們發(fā)現(xiàn)雪地足球運(yùn)動(dòng)的魅力，這是令教學(xué)活動(dòng)順利落實(shí)的主要因素。所以，教師要把“觀察力培養(yǎng)”作為重點(diǎn)任務(wù)，學(xué)生才能因此而掌握各種技術(shù)動(dòng)作。隨后，學(xué)生才可以踢好雪地足球，進(jìn)而愛上雪地足球運(yùn)動(dòng)。由此可見，“觀察力培養(yǎng)”在雪地足球教學(xué)中必不可少。

本文為校級(jí)精品課程建設(shè)：大學(xué)體育（足球分項(xiàng)）

（作者單位：哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院）