王天嬌 張怡帆

1 “體教結(jié)合”到“體教融合”的發(fā)展歷程

根據(jù)我國體育與教育的發(fā)展歷程，經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，分別是“無體教結(jié)合階段”、“體教結(jié)合，以體為主階段”、“體教結(jié)合，教育推動階段”和“體教融合階段”。

第一個階段為“無體教結(jié)合階段”，此時新中國剛剛成立，處于社會主義初步探索階段，其中教育制度剛剛起步，在當(dāng)時體育并不是一個獨立的部門，而是歸為教育部的管理。第二個階段為“體教結(jié)合，以體為主階段”，從乒乓外交打開我國外交國門到申奧成功促使我國國際地位的提高，無一不證明體育對于國家發(fā)展的重要性。同時期受到應(yīng)試教育的影響，家長只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績忽視體育鍛煉導(dǎo)致我國青少年體質(zhì)水平下降。在這兩個階段我國學(xué)校體育課程處于被忽視的地位，體育課隨意被擠占，經(jīng)費被挪用，體育老師“生病”的現(xiàn)象屢見不鮮。

由于體教分離導(dǎo)致優(yōu)秀運動員退役后就業(yè)難、青少年體質(zhì)逐漸下降所引發(fā)的社會問題，對我國體育和教育的發(fā)展都產(chǎn)生了不利的影響。為解決所出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)了第三個階段，即“體教結(jié)合，教育發(fā)力”，主要目標(biāo)是培養(yǎng)高文化的體育后備人才，其次是提高我國青少年體質(zhì)健康水平，在此階段我國各級政府開始逐漸認(rèn)識到利用教育資源培養(yǎng)運動員的重要性，自1993年起，出臺了一系列促進(jìn)體教結(jié)合的政策，開始在高校設(shè)立高水平運動隊，逐漸在大中專、普通高中和中小學(xué)引進(jìn)優(yōu)秀的教練員，體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的初步結(jié)合，潛移默化地豐富了學(xué)校體育課程的內(nèi)容和形式。但是早期的體教結(jié)合并沒有解決優(yōu)秀運動員文化水平低、就業(yè)難的問題，競技體育后備人才的不足、青少年體質(zhì)水平下降的問題仍非常嚴(yán)重。因此，想要解決體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的問題，僅僅“結(jié)合”還是不夠的，需要進(jìn)行進(jìn)一步的“融合”才可以解決“體教結(jié)合”中出現(xiàn)的問題。

在2020年8月31日由教育部和體育總局聯(lián)合發(fā)布的《意見》已經(jīng)在中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過，即第四個階段，“體教融合”階段?！绑w教融合”充分發(fā)揮體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的優(yōu)勢，更加側(cè)重于提高學(xué)生的體質(zhì)健康，充分發(fā)揮體育的“育人”作用。無論是“體教結(jié)合”還是“體教融合”，都是我國體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)不斷發(fā)展的時代產(chǎn)物。

2 “體教融合”背景下對學(xué)校體育課程的影響

2.1 由“體教結(jié)合”到“體教融合”對我國體育課程的進(jìn)步意義

通過在知網(wǎng)上檢索有關(guān)體教結(jié)合的文章，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)是以北京上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的個別學(xué)校有了一定的成效，由此看出“體教結(jié)合”在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的效果顯著，并且“體教結(jié)合”的側(cè)重點更偏重于提高競技體育后備人才的文化水平，沒有充分發(fā)揮體育的“育人”功能。為了使“體育”與“教育”充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，進(jìn)行更深一步的融合，使兩者相互促進(jìn)，我國體育部門和教育部門在2020年8月31日聯(lián)合發(fā)布了《意見》，由“結(jié)合”改為“融合”，說明“體育”與“教育”將進(jìn)行更深一步的深化改革，使兩者做到你中有我，我中有你。

2.1.1 學(xué)校體育課程教學(xué)內(nèi)容的多元化

在《意見》中指出，按照“一校一品”“一校多品”的學(xué)校體育模式，整合原體育傳統(tǒng)項目學(xué)校和體育特色學(xué)校，由教育、體育部門聯(lián)合評定體育傳統(tǒng)特色學(xué)校?！耙恍Ｒ黄贰被颉耙恍６嗥贰睘樨S富學(xué)校體育課程內(nèi)容提供了條件，“一校一品”是為了建立以優(yōu)勢體育項目為特色所提出的促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的政策，充分利用學(xué)校體育發(fā)揮其品牌效應(yīng)，使學(xué)校獲得政府部門、社會、學(xué)生家長的認(rèn)可。 “一校一品”是每個學(xué)校都有本校所擅長的一個或多個體育項目，努力做到使學(xué)生可以熟練地掌握這項運動技術(shù)并運用在比賽中，這樣豐富了學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容，如華南師范大學(xué)第二附屬中學(xué)開設(shè)的以擊劍為特色的項目，還有棒球、毽球等各種新興運動項目引入普通中小學(xué)作為特色，就不斷豐富了傳統(tǒng)意義上的體育課程內(nèi)容?！耙恍Ｒ黄贰钡奶岢鍪蛊胀ǖ闹行W(xué)可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣蛯W(xué)校的實際情況去建設(shè)具有自身品牌特色的學(xué)校。

2.1.2 學(xué)校體育課程教學(xué)形式的不斷完善

（1）夏冬令營活動的開展

《意見》中指出，在體育傳統(tǒng)特色學(xué)校充分開展夏冬令營活動，提高體育傳統(tǒng)特色學(xué)校的運動技能水平。鼓勵青少年參加社會上的體育俱樂部，各地教育、體育部門要為社會體育俱樂部組織提供場地器材的支持，并使社會體育俱樂部與學(xué)校體育有序的銜接起來。傳統(tǒng)的學(xué)校體育在體育課上學(xué)習(xí)運動技能，通過大課間體育活動、課外體育活動進(jìn)行課上技能的鍛煉。夏冬令營和社會俱樂部的加入豐富了學(xué)校體育中課外體育活動的形式，給學(xué)生提供了更多時間和豐富的形式提高運動技能。

（2）與社會體育俱樂部結(jié)合起來

近幾年生活水平的提高，我國青少年體質(zhì)水平反而下降，這種現(xiàn)象引起了國家、社會和家長的重視，提高青少年體質(zhì)健康成為了全社會關(guān)注的焦點，市場為了迎合社會的需求，出現(xiàn)了越來越多的體育俱樂部，體育俱樂部的雄厚的師資力量、標(biāo)準(zhǔn)的場地器材和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，吸引了越來越多家長的目光，也吸引了廣大青少年加入體育俱樂部進(jìn)行體育鍛煉。體育俱樂部也逐漸成為了培養(yǎng)體育后備人才的一種途徑。在《意見》中提出，通過社會體育俱樂部進(jìn)校園激發(fā)學(xué)校體育的活力，政府也要給予體育俱樂部一定的支持，社會組織中優(yōu)秀的教練員進(jìn)校園也可以普及運動技能。社會體育俱樂部進(jìn)校園，首先豐富了學(xué)校體育課程的教學(xué)形式，同時俱樂部中優(yōu)秀的教練員也能在校園普及運動技能，提高學(xué)生運動技能水平和體育教師的教學(xué)水平。

2.2 教學(xué)目的地轉(zhuǎn)變

“體教融合”是要充分發(fā)揮體育的育人功能，讓體育不再是教育的分支。在過去“體教結(jié)合”的背景下，學(xué)校體育的教學(xué)目的是為我國培養(yǎng)競技體育后備人才和增強學(xué)生體質(zhì)健康。但“體教融合”的目的是“以體育人”，體育不僅僅是以鍛煉出健康的體魄為目的，而是通過體育鍛煉使學(xué)生的“德、智、美、勞”共同發(fā)展。以這樣的目的發(fā)展學(xué)校體育，豐富了我國體育課程的內(nèi)涵，使體育與教育進(jìn)行更深層次的融合。

3 結(jié)論

3.1 “體教結(jié)合”為“體教融合”提供了基礎(chǔ)，“體教融合”是“體教結(jié)合”的發(fā)展

“體教結(jié)合”的目標(biāo)是為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的體育人才，充分發(fā)揮體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，但由于體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的理念不同，導(dǎo)致后期兩者在組織競賽、訓(xùn)練等活動中出現(xiàn)矛盾，因此，為了充分發(fā)揮體育和教育系統(tǒng)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，體育部和教育部聯(lián)合推出了“體教融合”，讓體育與教育不再是簡單的“結(jié)合”，而是更深一步的“融合”，使兩者做到你中有我，我中有你，而不是隸屬的關(guān)系。因此“體教結(jié)合”為“體教融合”奠定了基礎(chǔ)，“體教融合”是“體教結(jié)合”的發(fā)展。

3.2 “體教融合”有利于學(xué)校體育課程的發(fā)展

（1）豐富了學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容

“體教融合”背景下， “一校一（多）品”讓每個普通中小學(xué)、高中引入獨具特色的體育項目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用體育構(gòu)建“品牌”校園，豐富了學(xué)校體育課程的教學(xué)內(nèi)容。

（2）學(xué)校體育教學(xué)形式多樣化

夏冬令營的開展和社會體育俱樂部進(jìn)校園，豐富了學(xué)校體育課外體育活動的形式。夏冬令營可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，社會體育俱樂部進(jìn)校園給學(xué)校體育的發(fā)展注入了“新鮮的血液”，充分利用社會資源發(fā)展學(xué)校體育。

（3）充分發(fā)揮體育的“育人”功能，提高學(xué)校體育的地位

“體教融合”下的教學(xué)目標(biāo)從培養(yǎng)優(yōu)秀的運動員和塑造健康的體質(zhì)變?yōu)橐泽w育人，充分發(fā)揮體育育人的作用，讓體育促進(jìn)“德、智、美、勞”共同發(fā)展，提高學(xué)校體育的地位。

（作者單位：首都體育學(xué)院研究生部）