梁泰養(yǎng)

隨著新課程標準教育體系的完善，在當前的初等教育中，舉重運動越來越受到教師的關注，并開始正式融入初等教育體系。在發(fā)展體育教育的過程中，現(xiàn)代的教師教學計劃也作了一些改變。在傳統(tǒng)的教學思想中，教師的主要任務是提高學生的身體素質(zhì)，但是在新的課程理念中，教師還需要通過體育鍛煉來提高學生的心理素質(zhì)和抗挫折能力，同時挖掘有潛質(zhì)的學生作為體育項目的后備人才，因此對于小學舉重教學的教育體系進行研究具有重要意義。

在傳統(tǒng)的小學體育課程組中，教師通常指導學生進行簡單的體育鍛煉，例如跑步、跳遠、蹲起等，這些練習可以在一定程度上增強學生的身體素質(zhì)。但是隨著教學改革的進行，教師的教學內(nèi)容也隨之調(diào)整。在今天的小學課程里，鉛球、標槍和舉重等各種運動都融入到了教學體系中。教師工作量增加的同時也提高了學生的學習難度。在此基礎上，本文將探討小學課程中的舉重教學應用策略。

1 小學開展舉重教學的重要性

1.1 在體育活動中培養(yǎng)抗挫的意志品質(zhì)

在小學舉重教學的設計過程中，教師需要考慮的因素更加復雜。首先，教師必須考慮學生的基本能力;其次，教師必須考慮學生的心理發(fā)展。因此，在設計舉重培訓活動的過程中，教師需要充分理解這些方面的需求，并將其用作設計體育訓練活動的依據(jù)，以此科學化提高學生的綜合能力。例如，除了日常教學之外，教師還可以與社區(qū)組織合作為學生增加社交活動，如抓舉不同重量物體的競賽，這可以增強學生的運動能力和身體素質(zhì)。其次，教師還可以通過其他學校，以個人為單位組織學生進行舉重競技活動，通過比賽增加學生的競爭意識，培養(yǎng)學生對抗挫折的意志品質(zhì)，從而拓寬學生交流的領域并有效地促進學生的健康成長。

1.2 通過體育活動培養(yǎng)學生對抗挫折的能力

總體而言，體育與競賽之間存在相對明確的聯(lián)系，在世界上有許多不同類型的體育活動，例如奧運會、世界杯和NBA等，甚至近年來都出現(xiàn)了殘奧會。競技體育是相對殘酷的，比賽中總會出現(xiàn)成功的一方，也會出現(xiàn)失敗者。但成功的還是失敗的，在教學過程中老師可以引導學生通過競技體育活動培養(yǎng)其對抗挫折的能力，絕不放棄目標。例如，通過引導學生進行舉重有關的運動時，為了可以提高小學生舉重方面的基礎專業(yè)技能時，教師可以將學生進行分組比拼，比賽結束時，教師可以鼓勵和贊揚獲勝的小組，來激勵學生的學習熱情;對于失敗的小組，教師應提供適當?shù)闹笇?，培養(yǎng)其友誼第一、比賽第二的素養(yǎng)。同時，教師可以通過增強學生的適應能力來減輕學生的負面情緒，養(yǎng)成他們應有的體育行為，并提高他們的對抗挫折的能力。

2 小學舉重在教學應用中存在的問題

2.1 教育資金的影響

在舉重項目中培養(yǎng)人才是一項長期的，系統(tǒng)的工程，需要大量投資，因此政府和社會在此問題上的重視和支持是非常必要和重要的。但是，由于青少年舉重教育的商業(yè)價值相對較低，政府部門實際上已經(jīng)忽略了對舉重訓練的投資。訓練經(jīng)費是正常進行體育訓練的物質(zhì)基礎，也是團隊訓練成果的保證，教育資金的缺失在一定程度上影響了體育隊的技術水平。因此，培訓資金的獲取和使用是影響中小學體育培訓的重要因素。

2.2 學校場館及設備保障不足

學校的場館、環(huán)境及其他設備是學生舉重訓的物質(zhì)基礎和保證之一，直接影響運動訓練的效果，也可能從任何角度反映一個省、市或地區(qū)舉重的體育教育發(fā)展水平。教學環(huán)境的質(zhì)量在一定程度上影響著教師和學生的訓練熱情，尤其是在社會高度重視人文關懷的環(huán)境下。設備和設施是確保教學、訓練及取得優(yōu)異成績的先決條件，但是，我們地區(qū)絕大多數(shù)中小學校都缺乏專業(yè)化的場館和設備，對陳舊設備的維護和升級也做的不到位，甚至缺少必要的保護措施。有限的設備會影響訓練時間，從而影響訓練的密度，不能保證訓練質(zhì)量，一些學生只能在一旁等待訓練。

2.3 在舉重課程教學中，教練員缺乏相應的技術水平

伴隨著科學技術的更新?lián)Q代，當今的舉重訓練方法相比于傳統(tǒng)的訓練方法得到了很大的改進。教練員對于舉重認知的好壞，在舉重教學中起決定性因素。在當下，對小學的體育教師提出了更高的要求，體育教師不能單一的對某項體育運動有所了解，而是應具備綜合的素質(zhì)，是一位多學科知識和技能的復雜人才。 教師的學歷水平反映了他們受正規(guī)教育的水平，這表明教師已經(jīng)做好了充分的準備進行體育教育的教學，以及他們在今后教學中的潛力。

3 小學校園舉重運動開展的對策

3.1 以政府為引導，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)體系觀念

為了培養(yǎng)我國舉重的后備力量，實現(xiàn)我國舉重人才的不斷檔銜接，在舉重的基礎教育中我們要以小學為主，在以往的選拔體系中雖然取得了良好的效果，但是仍有許多的不足，例如許多后備人才犧牲了學業(yè)，退役后很難找到出路。以美國為例：該國約有三分之一的學生屬于體育競技培訓的目標范圍內(nèi)，大大增加了參加競技體育的群眾基礎。美國學校對學生進行體育訓練有嚴格的一套標準，在進行體育運動之前必須掌握一定的知識量，不符合要求或違反規(guī)定的人將受到嚴厲處罰。這種訓練制度體系已經(jīng)造就了一支又一支具有很高的綜合素質(zhì)和運動素質(zhì)隊伍，即使被競技體育淘汰出局，也仍然具有超強的競爭意識和良好的文化素養(yǎng)和專業(yè)精神。但是在中國，競技體育與教育體制的強制性分離限制了后備人才的選擇，并且許多天才很可能被埋葬。政府辦的體育學校在軟件和硬件方面遠遠落后于普通學校，體育訓練部門的目的過于單一，學生的學習質(zhì)量不會影響學生在體育方面的學習，這樣的做法，會使他們在文化素養(yǎng)上有嚴重的缺失，使他們的文化和綜合素質(zhì)更加難以與普通學生競爭，并且不能保證在運動生涯之后的工作。 因此，為加優(yōu)化育人材的培養(yǎng)，需要轉(zhuǎn)變觀念，領導部門基于充分重視，建立科學的保障機制，樹立科學的人才發(fā)展觀。

3.2 順應時代的發(fā)展，完善賽事制度

在當前的社會轉(zhuǎn)型時期，不能僅僅依靠體育，教育等相關部門的貢獻，我們還應發(fā)揮學校的現(xiàn)有資源，發(fā)揮舉重學校的造血功能，吸引社會投資和贊助。我們通過對多位舉重學校的管理者進行訪問得知，管理者對國家新出臺的五項措施持一致樂觀態(tài)度：建立人才培訓儲備金，社會化人才培訓，提高基層培訓單位的運作能力，建立健康的人才儲備市場，機制和實施。并進行有償培訓。

一般來說，小學舉重項目的賽制較少，長期以來，一些運動員參加一些系統(tǒng)的舉重比賽是面向市場的，社會化程度不高，尤其是沒有規(guī)范比賽制度，會阻礙后備人才的發(fā)展。因此，要改變現(xiàn)狀，就需要進行競賽體系的改革，達到競技體育發(fā)展的戰(zhàn)略目標，以提高人才的素質(zhì)和數(shù)量。競爭獎勵制度應以人才培養(yǎng)為導向;盡可能減少對學生文化學習的影響，形成多層次、多元化的競賽體系。政府需放權到不同區(qū)域的小學，增加各個地區(qū)的學生參加競賽的機會，改變集中式比賽制度為靈活多樣的適用性比賽制度，增加比賽數(shù)量的同時提高比賽質(zhì)量，建立適應市場競爭需求的比賽管理系統(tǒng)。

3.3 優(yōu)化經(jīng)費使用結構

在對初級舉重體育學校的培訓資金主要由省政府撥付，部分國家資金和地方財政支持。合理使用資金在基礎體育學校的發(fā)展中起著重要作用。調(diào)查顯示，小學體育學校的資金基本上由個人管理，由領導者安排。管理人員應根據(jù)小學體育學校的指導方針優(yōu)化資金的使用。實際上，應制定輔助資金使用機制，增加獎勵資金的比例，充分調(diào)動教練員和運動員的積極性，應加強對資金使用的監(jiān)督，應確保資金使用的透明度，并根據(jù)實際的情況，對培訓資金進行發(fā)放。學?？焖俳】蛋l(fā)展。

3.4 加強場館器材建設及后勤保障

訓練條件包括物質(zhì)條件，科學咨詢條件，醫(yī)療監(jiān)督條件，其中訓練設施是最重要的物質(zhì)條件之一，是舉重基礎運動隊取得較好成績的物質(zhì)保證。目前，某學校運動基地的體育設施基本可以滿足訓練需要，但設備和維護仍然很缺乏，因此需要充分利用經(jīng)濟快速增長的機會，增加投資，加大硬件和軟件的建設和升級。小學體育學校為舉重后備人才提供良好的訓練環(huán)境。增加資本投資，以確保及時支付市，縣兩級及體育學校后備人才的津貼;改善運動員的飲食和住宿條件，并搬進標準宿舍;安排專門的后勤人員負責日常清潔工作，以確保健康的生活環(huán)境;為運動員創(chuàng)造獨家淋浴，購買休閑設備并促進運動員更快康復;建立圖書館，計算機和語言室，并定期維護培訓設施和設備;建立專門研究儲備人才的專門機構，為生活，生活等提供充足的后勤支持。

4 結語

近年來，各國越來越重視舉重，有些國家一些體育學校聘用了優(yōu)秀的舉重教練來訓練學生。在舉重過程中，教練員應充分了解學生的各個方面的技能和特點，制定有針對性的訓練方法，以有效地提高學生的舉重成績。舉重和小學教育應有機的結合起來，首先，如果身體有任何疾病，或者力量訓練不適合進行力量訓練，則必須滿足身體健康的要求。對于體能符合力量訓練要求的學生，每個學生的體能有所不同，因此小學舉重教練在訓練過程中必須根據(jù)不同情況進行訓練。

（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道映月第四小學）