蘆麗娜

【文題亮相】

歲月步履匆匆，饋贈(zèng)人以真情。有風(fēng)帶來(lái)光陰的故事，風(fēng)聲中，似乎有我們的嬉笑聲、林中的鳥(niǎo)鳴聲，屏息細(xì)聽(tīng)，卻倏然寂靜，亦幻亦真……

在你十?dāng)?shù)年的光陰中，總有一些記憶難以磨滅;而在你的記憶深處，總有一些光陰值得珍藏。

請(qǐng)以“那些記憶深處的光陰”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【病文在線】

那些記憶深處的光陰

時(shí)間在走，人在慢慢變老。究竟是時(shí)間走得太快，還是我們跟不上時(shí)間的腳步，任它越走越遠(yuǎn)？

打記事起，我就發(fā)現(xiàn)自己的記性不太好，總是丟三落四、忘東忘西的。就因?yàn)檫@點(diǎn)，媽媽不知叮囑了我多少遍。①長(zhǎng)大后，就更別說(shuō)了，記性更是逐年下降。以前，課上能記住的知識(shí)，現(xiàn)在，一個(gè)都很難記住。我有時(shí)候就在想：什么樣的人或事才不會(huì)在記憶中磨滅呢？我不知道它在哪兒，至少在我這里，一個(gè)都沒(méi)有。但不知怎的，我突然想起了六年級(jí)發(fā)生的一件事，即使它不能幫我找回“記憶”，也讓我念念不忘。②

一覺(jué)醒來(lái)，穿上校服，直奔學(xué)校。因?yàn)槭茄┨?，路上坡度大，?chē)不好開(kāi)上去，我只得背著碩大的書(shū)包，順著三四十度的大坡狂奔，眼看要遲到了。一路上，我惴惴不安，擔(dān)心被班主任罰站?？傻搅私淌议T(mén)口，班主任卻說(shuō)：“天氣特殊，可以原諒?！雹畚宜闪艘豢跉?，回到教室拿出書(shū)，開(kāi)始晨讀——

“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋……”郎朗上口的古詩(shī)到現(xiàn)在也記得特別清楚。

下課了，我也沒(méi)“閑”著，直接沖出教室，去打雪仗！教學(xué)樓亭邊的雪，被我揉成了小球，對(duì)著路過(guò)的人群，毫不留情，直接扔過(guò)去，砸到誰(shuí)，誰(shuí)就自認(rèn)倒霉吧。所以上課前，每個(gè)人的頭發(fā)、衣服乃至于全身都是濕漉漉的。④看到我們的狼狽樣兒，語(yǔ)文老師哭笑不得道：“這回玩盡興了吧？”我們也都不約而同地應(yīng)和著。

有些浪花看起來(lái)只是水沫，但它們卻能讓海洋蕩起一汪水波。升入初中，認(rèn)識(shí)新同學(xué)、新老師，一切都是嶄新的，孤獨(dú)和寂寞如魔鬼般吞噬著我的心。我時(shí)常想“回家”看看，順便問(wèn)候一聲庭前的那朵小花：“嗨，最近過(guò)得還好嗎？”

我的記性也許并不好，但美好的回憶卻總是讓我記得特別清楚。想緊緊抓住的時(shí)光總是最容易消逝的。時(shí)光短暫，萬(wàn)不可讓自己的初中生活一晃而過(guò)，想了想，便只能珍惜當(dāng)下了。哪怕你的記憶力是多么的不好，也要記起他們——我的老師，我的同學(xué)。⑤

①記憶深處的美好時(shí)光，并不一定非要寫(xiě)記憶力。往事給我們留下的印象，溫暖了我們成長(zhǎng)的歲月，不一定非要記憶力強(qiáng)才記得住。所以，關(guān)于“記性”的話題，可以刪掉。

②開(kāi)頭部分太冗長(zhǎng)，無(wú)法迅速入題，讓讀者既期待，又覺(jué)得干癟枯燥，應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，直奔主題。

③老師原諒了“我”的遲到，一定是老師看出了“我”無(wú)力的窘態(tài)?？蔀槭裁床粚?duì)事情具體描述，而是一筆帶過(guò)呢？

④和舊日同學(xué)打雪仗也是“記憶深處美好光陰”的重要內(nèi)容之一，卻依然用寥寥幾筆帶過(guò)，給人頭重腳輕之感。

⑤昔日的老師溫文爾雅，昔日的同學(xué)歡騰快活，都鮮活地封存在小作者的記憶深處，讓升入初中后久久不能適應(yīng)的她懷想和留戀，可是，結(jié)尾部分卻未能展現(xiàn)出足夠的思念分量。

病情分析

病文寫(xiě)出了新升入初中的“我”無(wú)法適應(yīng)新生活及對(duì)小學(xué)生活的懷戀，具有普遍性。但有以下問(wèn)題需要引起大家的注意：

1.習(xí)作的結(jié)構(gòu)雖然完整，卻有些籠統(tǒng)，沒(méi)能將昔日老師和同學(xué)帶給“我”的美好一一展現(xiàn)，反而給讀者造成一種干癟的輪廓感。

2.開(kāi)頭和結(jié)尾部分需要進(jìn)一步修改，不能過(guò)于冗長(zhǎng)，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，合理地謀篇布局至關(guān)重要。

【化蝶之作】

那些記憶深處的光陰

劉聰婷

時(shí)間在走，人在慢慢變老。究竟是時(shí)間走得太快，還是我們跟不上時(shí)間的腳步，任它越走越遠(yuǎn)？

一覺(jué)醒來(lái)，穿上校服，直奔學(xué)?！卵┨?，坡陡路滑，父親的小車(chē)開(kāi)不上去，我只得背著碩大的書(shū)包，順著三四十度的大坡狂奔。一路上，我惴惴不安，生怕班主任罰我站。

記得上次，也是一個(gè)雪天，晨起時(shí)鬧鈴沒(méi)聽(tīng)到，等到了學(xué)校已經(jīng)遲了整整二十分鐘，老師如同一只老虎，沖著我歇斯底里地咆哮，那次，真是嚇到了我。可是現(xiàn)在，我該怎么辦？又能怎么辦？只得頂著發(fā)硬的頭皮往前小跑，腿機(jī)械而僵硬。待沖到教室門(mén)口時(shí)，老師正微笑著望著我，一言不發(fā)，我驚駭?shù)貌桓姨ь^。

過(guò)了半天，依舊悄無(wú)聲息。我抬頭偷瞄她一眼，誰(shuí)知，她還在笑，是在笑我的狼狽樣兒吧，我想。就在這時(shí)，我破天荒地地聽(tīng)到一句：“天氣特殊，可以原諒，進(jìn)去吧！”

我長(zhǎng)舒一口氣，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地坐到座位上拿出書(shū)開(kāi)始晨讀?！按竽橙缪嗌皆滤沏^。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋……”郎朗上口的古詩(shī)到現(xiàn)在也記得特別清楚。當(dāng)然，下課時(shí)間也沒(méi)有“閑”著，直接沖出教室，去做什么呢？

沒(méi)錯(cuò)，打雪仗！

教學(xué)樓亭邊的雪，被我揉成了小球，這是打雪仗必須的步驟。毫不留情，直接扔，砸到誰(shuí)，誰(shuí)就自認(rèn)倒霉吧——我們的青春就是這么任性，猶如空中飛舞的雪花，飛到哪兒就是哪兒。操場(chǎng)上一片歡聲笑語(yǔ)，身旁的曉宇眼看著一顆又一顆“炮彈”襲擊她，立馬與我結(jié)盟，我們團(tuán)結(jié)一致，將雪球快速而精準(zhǔn)地投向“敵方”。劉娜一會(huì)兒臥倒，一會(huì)兒貓著腰，悄悄地向我靠近，我佯裝不知，等她離我很近時(shí)，突然轉(zhuǎn)身抓了一把雪襲向她，她躲閃不及，瞬間成了“白發(fā)魔女”……

上課前，每個(gè)人的頭發(fā)、衣服乃至全身都濕漉漉的。語(yǔ)文老師不忍心批評(píng)我們，就委婉地說(shuō)：“玩盡興了吧？”我們都不約而同地看向?qū)Ψ?，叫喊著：“嗯，哈哈……?/p>

有些浪花看起來(lái)雖然只是水沫，但它們卻能讓海洋蕩起一汪水波。升入初中，認(rèn)識(shí)新同學(xué)、新老師，一切都是嶄新的，孤獨(dú)和寂寞如魔鬼般吞噬著我的心，我時(shí)常想“回家”看看，順道問(wèn)候一聲庭前的那朵小花：“嗨，最近還好嗎？”

原來(lái)，我想緊緊抓住的時(shí)光總是最容易消逝的。想想，只能珍惜當(dāng)下——因?yàn)橐蛔笊皆俸陚ヒ策t早會(huì)被忘記，一條大河再壯闊也終究會(huì)被遺忘。我相信，每個(gè)人的記憶中總有一些雪花，飛舞在空中，遲遲不落，卻長(zhǎng)久地盤(pán)旋在我們心中……

（陜西神木市第五中學(xué)）

案例總結(jié)

升格后的作文，刪去了與中心事件無(wú)關(guān)的閑筆，集中筆墨詳寫(xiě)昔日老師和同學(xué)帶給“我”的溫暖往事，不僅傳達(dá)了和諧的師生情、同窗情，更凸顯了“記憶深處美好時(shí)光”的主題。亮點(diǎn)如下：

1.精心選材，敘事生動(dòng)。升格后的作文選材極富生活情趣，以小見(jiàn)大，從日?，嵤轮蟹从橙碎g真情，這一點(diǎn)難能可貴。

2.美化語(yǔ)言，寫(xiě)活細(xì)節(jié)。行文中，對(duì)人物的言行舉止等運(yùn)用了工筆描繪法，精雕細(xì)刻，傳神地展現(xiàn)出人物和場(chǎng)面。遣詞造句上，細(xì)心推敲，精心打磨，生動(dòng)傳神，引人入勝。

3.精準(zhǔn)立意，畫(huà)龍點(diǎn)睛?；厥走^(guò)往，是為了更好地展望未來(lái)。升格后的作文從“懷戀小學(xué)的師生”到“心存美好，珍惜當(dāng)下”，立意提升到一定的高度，引發(fā)了讀者的共鳴。