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        那些記憶深處的光陰

        2021-07-25 10:35:28蘆麗娜
        作文周刊·七年級(jí)版 2021年16期
        關(guān)鍵詞:記性光陰教室

        蘆麗娜

        【文題亮相】

        歲月步履匆匆,饋贈(zèng)人以真情。有風(fēng)帶來(lái)光陰的故事,風(fēng)聲中,似乎有我們的嬉笑聲、林中的鳥(niǎo)鳴聲,屏息細(xì)聽(tīng),卻倏然寂靜,亦幻亦真……

        在你十?dāng)?shù)年的光陰中,總有一些記憶難以磨滅;而在你的記憶深處,總有一些光陰值得珍藏。

        請(qǐng)以“那些記憶深處的光陰”為題,寫(xiě)一篇作文。

        要求:(1)立意自定,角度自選,文體不限,詩(shī)歌除外;(2)表達(dá)自己的真情實(shí)感;(3)不少于600字;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

        【病文在線】

        那些記憶深處的光陰

        時(shí)間在走,人在慢慢變老。究竟是時(shí)間走得太快,還是我們跟不上時(shí)間的腳步,任它越走越遠(yuǎn)?

        打記事起,我就發(fā)現(xiàn)自己的記性不太好,總是丟三落四、忘東忘西的。就因?yàn)檫@點(diǎn),媽媽不知叮囑了我多少遍。①長(zhǎng)大后,就更別說(shuō)了,記性更是逐年下降。以前,課上能記住的知識(shí),現(xiàn)在,一個(gè)都很難記住。我有時(shí)候就在想:什么樣的人或事才不會(huì)在記憶中磨滅呢?我不知道它在哪兒,至少在我這里,一個(gè)都沒(méi)有。但不知怎的,我突然想起了六年級(jí)發(fā)生的一件事,即使它不能幫我找回“記憶”,也讓我念念不忘。②

        一覺(jué)醒來(lái),穿上校服,直奔學(xué)校。因?yàn)槭茄┨?,路上坡度大,?chē)不好開(kāi)上去,我只得背著碩大的書(shū)包,順著三四十度的大坡狂奔,眼看要遲到了。一路上,我惴惴不安,擔(dān)心被班主任罰站??傻搅私淌议T(mén)口,班主任卻說(shuō):“天氣特殊,可以原諒?!雹畚宜闪艘豢跉?,回到教室拿出書(shū),開(kāi)始晨讀——

        “大漠沙如雪,燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋……”郎朗上口的古詩(shī)到現(xiàn)在也記得特別清楚。

        下課了,我也沒(méi)“閑”著,直接沖出教室,去打雪仗!教學(xué)樓亭邊的雪,被我揉成了小球,對(duì)著路過(guò)的人群,毫不留情,直接扔過(guò)去,砸到誰(shuí),誰(shuí)就自認(rèn)倒霉吧。所以上課前,每個(gè)人的頭發(fā)、衣服乃至于全身都是濕漉漉的。④看到我們的狼狽樣兒,語(yǔ)文老師哭笑不得道:“這回玩盡興了吧?”我們也都不約而同地應(yīng)和著。

        有些浪花看起來(lái)只是水沫,但它們卻能讓海洋蕩起一汪水波。升入初中,認(rèn)識(shí)新同學(xué)、新老師,一切都是嶄新的,孤獨(dú)和寂寞如魔鬼般吞噬著我的心。我時(shí)常想“回家”看看,順便問(wèn)候一聲庭前的那朵小花:“嗨,最近過(guò)得還好嗎?”

        我的記性也許并不好,但美好的回憶卻總是讓我記得特別清楚。想緊緊抓住的時(shí)光總是最容易消逝的。時(shí)光短暫,萬(wàn)不可讓自己的初中生活一晃而過(guò),想了想,便只能珍惜當(dāng)下了。哪怕你的記憶力是多么的不好,也要記起他們——我的老師,我的同學(xué)。⑤

        ①記憶深處的美好時(shí)光,并不一定非要寫(xiě)記憶力。往事給我們留下的印象,溫暖了我們成長(zhǎng)的歲月,不一定非要記憶力強(qiáng)才記得住。所以,關(guān)于“記性”的話題,可以刪掉。

        ②開(kāi)頭部分太冗長(zhǎng),無(wú)法迅速入題,讓讀者既期待,又覺(jué)得干癟枯燥,應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,直奔主題。

        ③老師原諒了“我”的遲到,一定是老師看出了“我”無(wú)力的窘態(tài)??蔀槭裁床粚?duì)事情具體描述,而是一筆帶過(guò)呢?

        ④和舊日同學(xué)打雪仗也是“記憶深處美好光陰”的重要內(nèi)容之一,卻依然用寥寥幾筆帶過(guò),給人頭重腳輕之感。

        ⑤昔日的老師溫文爾雅,昔日的同學(xué)歡騰快活,都鮮活地封存在小作者的記憶深處,讓升入初中后久久不能適應(yīng)的她懷想和留戀,可是,結(jié)尾部分卻未能展現(xiàn)出足夠的思念分量。

        病情分析

        病文寫(xiě)出了新升入初中的“我”無(wú)法適應(yīng)新生活及對(duì)小學(xué)生活的懷戀,具有普遍性。但有以下問(wèn)題需要引起大家的注意:

        1.習(xí)作的結(jié)構(gòu)雖然完整,卻有些籠統(tǒng),沒(méi)能將昔日老師和同學(xué)帶給“我”的美好一一展現(xiàn),反而給讀者造成一種干癟的輪廓感。

        2.開(kāi)頭和結(jié)尾部分需要進(jìn)一步修改,不能過(guò)于冗長(zhǎng),也不能過(guò)于簡(jiǎn)單,合理地謀篇布局至關(guān)重要。

        【化蝶之作】

        那些記憶深處的光陰

        劉聰婷

        時(shí)間在走,人在慢慢變老。究竟是時(shí)間走得太快,還是我們跟不上時(shí)間的腳步,任它越走越遠(yuǎn)?

        一覺(jué)醒來(lái),穿上校服,直奔學(xué)?!卵┨?,坡陡路滑,父親的小車(chē)開(kāi)不上去,我只得背著碩大的書(shū)包,順著三四十度的大坡狂奔。一路上,我惴惴不安,生怕班主任罰我站。

        記得上次,也是一個(gè)雪天,晨起時(shí)鬧鈴沒(méi)聽(tīng)到,等到了學(xué)校已經(jīng)遲了整整二十分鐘,老師如同一只老虎,沖著我歇斯底里地咆哮,那次,真是嚇到了我。可是現(xiàn)在,我該怎么辦?又能怎么辦?只得頂著發(fā)硬的頭皮往前小跑,腿機(jī)械而僵硬。待沖到教室門(mén)口時(shí),老師正微笑著望著我,一言不發(fā),我驚駭?shù)貌桓姨ь^。

        過(guò)了半天,依舊悄無(wú)聲息。我抬頭偷瞄她一眼,誰(shuí)知,她還在笑,是在笑我的狼狽樣兒吧,我想。就在這時(shí),我破天荒地地聽(tīng)到一句:“天氣特殊,可以原諒,進(jìn)去吧!”

        我長(zhǎng)舒一口氣,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地坐到座位上拿出書(shū)開(kāi)始晨讀?!按竽橙缪嗌皆滤沏^。何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋……”郎朗上口的古詩(shī)到現(xiàn)在也記得特別清楚。當(dāng)然,下課時(shí)間也沒(méi)有“閑”著,直接沖出教室,去做什么呢?

        沒(méi)錯(cuò),打雪仗!

        教學(xué)樓亭邊的雪,被我揉成了小球,這是打雪仗必須的步驟。毫不留情,直接扔,砸到誰(shuí),誰(shuí)就自認(rèn)倒霉吧——我們的青春就是這么任性,猶如空中飛舞的雪花,飛到哪兒就是哪兒。操場(chǎng)上一片歡聲笑語(yǔ),身旁的曉宇眼看著一顆又一顆“炮彈”襲擊她,立馬與我結(jié)盟,我們團(tuán)結(jié)一致,將雪球快速而精準(zhǔn)地投向“敵方”。劉娜一會(huì)兒臥倒,一會(huì)兒貓著腰,悄悄地向我靠近,我佯裝不知,等她離我很近時(shí),突然轉(zhuǎn)身抓了一把雪襲向她,她躲閃不及,瞬間成了“白發(fā)魔女”……

        上課前,每個(gè)人的頭發(fā)、衣服乃至全身都濕漉漉的。語(yǔ)文老師不忍心批評(píng)我們,就委婉地說(shuō):“玩盡興了吧?”我們都不約而同地看向?qū)Ψ?,叫喊著:“嗯,哈哈……?/p>

        有些浪花看起來(lái)雖然只是水沫,但它們卻能讓海洋蕩起一汪水波。升入初中,認(rèn)識(shí)新同學(xué)、新老師,一切都是嶄新的,孤獨(dú)和寂寞如魔鬼般吞噬著我的心,我時(shí)常想“回家”看看,順道問(wèn)候一聲庭前的那朵小花:“嗨,最近還好嗎?”

        原來(lái),我想緊緊抓住的時(shí)光總是最容易消逝的。想想,只能珍惜當(dāng)下——因?yàn)橐蛔笊皆俸陚ヒ策t早會(huì)被忘記,一條大河再壯闊也終究會(huì)被遺忘。我相信,每個(gè)人的記憶中總有一些雪花,飛舞在空中,遲遲不落,卻長(zhǎng)久地盤(pán)旋在我們心中……

        (陜西神木市第五中學(xué))

        案例總結(jié)

        升格后的作文,刪去了與中心事件無(wú)關(guān)的閑筆,集中筆墨詳寫(xiě)昔日老師和同學(xué)帶給“我”的溫暖往事,不僅傳達(dá)了和諧的師生情、同窗情,更凸顯了“記憶深處美好時(shí)光”的主題。亮點(diǎn)如下:

        1.精心選材,敘事生動(dòng)。升格后的作文選材極富生活情趣,以小見(jiàn)大,從日?,嵤轮蟹从橙碎g真情,這一點(diǎn)難能可貴。

        2.美化語(yǔ)言,寫(xiě)活細(xì)節(jié)。行文中,對(duì)人物的言行舉止等運(yùn)用了工筆描繪法,精雕細(xì)刻,傳神地展現(xiàn)出人物和場(chǎng)面。遣詞造句上,細(xì)心推敲,精心打磨,生動(dòng)傳神,引人入勝。

        3.精準(zhǔn)立意,畫(huà)龍點(diǎn)睛?;厥走^(guò)往,是為了更好地展望未來(lái)。升格后的作文從“懷戀小學(xué)的師生”到“心存美好,珍惜當(dāng)下”,立意提升到一定的高度,引發(fā)了讀者的共鳴。

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        好記性
        記性不好
        記性
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