張彥

摘? 要：隨著學(xué)生在課堂中的角色轉(zhuǎn)換，教學(xué)多樣化創(chuàng)新的過程中，更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，詞匯累積是英語口語表達(dá)、聽力、閱讀與寫作的基本，在教學(xué)中也是占有相當(dāng)重要的地位，因此英語教師在小學(xué)英語詞匯教學(xué)的過程中，不但要提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力和簡單的英語情景對(duì)話能力，還要在英語課堂中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，讓學(xué)生將全部的精力用在英語新知識(shí)學(xué)習(xí)中。本文就游戲在英語詞匯中的運(yùn)用提出了一些研究，可供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語詞匯教學(xué);游戲;應(yīng)用方法

【中圖分類號(hào)】G623.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）16-0169-02

A Study on the Application of Game in Primary English Vocabulary Teaching

ZHANG Yan? （Seventh Primary School，Jinchang City，Gansu Province，China）

【Abstract】With the transformation of students roles in the classroom and the process of teaching diversification and innovation，more attention is paid to students emotional experience and the cultivation of autonomous learning ability. Vocabulary accumulation is the basis for oral expression，listening，reading and writing in English. Chinese also occupies a very important position. Therefore，in the process of primary school English vocabulary teaching，English teachers should not only improve students English language expression skills and simple English situational dialogue skills，but also attract students learning concentration in the English classroom. Let students devote all their energy to learning new English knowledge. This article puts forward some researches on the use of games in English vocabulary for your colleagues' reference.

【Keywords】Primary school English vocabulary teaching;Games;Application methods

小學(xué)英語詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。只有積累了足夠的詞匯量才能幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，才會(huì)在詞匯運(yùn)用上更加的熟練。在游戲教學(xué)中，讓學(xué)生能夠認(rèn)清自己的不足，逐漸對(duì)英語詞匯的掌握形成了自己特有的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。在共同完成游戲的過程中，更能夠促進(jìn)和諧的師生關(guān)系，在合作中實(shí)現(xiàn)了英語詞匯的鞏固和記憶。

1.小學(xué)英語詞匯教學(xué)

隨著教學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變，教師將傳統(tǒng)的教學(xué)模式中加入了更加鮮活的教學(xué)手段，逐漸形成了全新的英語學(xué)習(xí)課堂。游戲教學(xué)法是根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和課堂規(guī)律，逐漸總結(jié)出一種能夠提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的最佳方法。以往學(xué)生的死記硬背變成了在游戲中去探索、去創(chuàng)造，形成了對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的全新模式，教師也可以將游戲不斷的改進(jìn)，多資源的有效整合，增加游戲的趣味性和科學(xué)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到英語詞匯學(xué)習(xí)中，形成了對(duì)英語知識(shí)興趣盎然的追逐腳步。

（1）小學(xué)英語詞匯教學(xué)不足之處

教學(xué)新方法的不斷應(yīng)用，小學(xué)英語課堂仍然存在著不足之處。在詞匯教學(xué)中，老師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法的使用過于單一，課堂學(xué)習(xí)情緒低落，造成詞匯學(xué)習(xí)效率下降。學(xué)生在學(xué)習(xí)中雖然進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但是在課堂上沒有與教師形成合作關(guān)系，變成了課堂思維分化，出現(xiàn)了注意力不集中的現(xiàn)象。教學(xué)改革改變了課堂新面貌，在創(chuàng)新教學(xué)手段運(yùn)用時(shí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)，在英語學(xué)習(xí)中，需要讓他們自己發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，找到學(xué)習(xí)的捷徑，從而形成詞匯記憶和運(yùn)用的新方法。

（2）小學(xué)英語詞匯課堂需要?jiǎng)?chuàng)新

小學(xué)階段的學(xué)生，由于剛剛步入學(xué)習(xí)階段，他們存在著好動(dòng)好玩的心理狀態(tài)，在英語詞匯課堂，為了能夠從學(xué)生的本意出發(fā)找到適合學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)方法，教師逐漸將游戲引入到課堂教學(xué)中。通過游戲的帶動(dòng)，讓學(xué)生更加愿意的參與課堂學(xué)習(xí)中。教師抓住學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓詞匯在學(xué)生的腦中形成記憶的深化和加強(qiáng)。英語課堂教學(xué)也要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的真正需求出發(fā)，逐漸將教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改進(jìn)，多手段抓住教學(xué)新資源，形成了特有的課堂創(chuàng)新模式。

（3）游戲教學(xué)法深入英語課堂

教師在課堂上起到了重要的指導(dǎo)性作用，教師的一言一行都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)當(dāng)以飽滿的熱情在教學(xué)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法。用游戲帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯，游戲也讓復(fù)雜的英語詞匯變成簡單的學(xué)習(xí)過程，游戲的情境教學(xué)更能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生最大化的發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，形成高效課堂。

2.游戲在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中優(yōu)勢(shì)

隨著英語應(yīng)用的廣泛性，英語課程也變成了小學(xué)階段的重要課程，為了能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的自主探究能力和創(chuàng)新思維的構(gòu)建，游戲教學(xué)法的提出，能夠讓學(xué)生在樂中學(xué)、在樂中思考，將學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣長遠(yuǎn)的延伸，以達(dá)到自覺的應(yīng)用詞匯和進(jìn)行簡單的英語對(duì)話和英語應(yīng)用。小學(xué)英語詞匯教學(xué)，利用游戲進(jìn)行全新的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改革，凸顯出特有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（1）從學(xué)生出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂是學(xué)生的課堂，為了能夠在課堂中最大程度的提高課堂教學(xué)效果，需要考慮學(xué)生的根本需求和課堂學(xué)習(xí)的規(guī)律性，游戲化的教學(xué)方法正是將學(xué)生放在了課堂的中心，從學(xué)生的根本喜好出發(fā)，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的真正樂趣，并能夠在課堂中吸引學(xué)生的全部注意力。游戲的新穎性和趣味性更能夠調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全新的教學(xué)環(huán)境中樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，從而找到英語學(xué)習(xí)的興趣所在。

（2）有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)合作精神

小學(xué)英語詞匯教學(xué)主要是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這種以游戲化方式帶動(dòng)學(xué)生對(duì)英語詞匯的不斷探索，不僅體現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)的廣泛性和綜合性，也能夠讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自己的各項(xiàng)素質(zhì)能力。英語詞匯的探索可以上升為對(duì)英語學(xué)科的研究，在以游戲化的方式進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過語言來深化英語學(xué)習(xí)的背景，讓學(xué)生能夠體會(huì)游戲的更深層次含義和加深對(duì)游戲任務(wù)的達(dá)成。在課堂游戲中，學(xué)生能夠全身心的放松下來，讓教師和同學(xué)一同完成不同類型的游戲，更能夠加深彼此的感情，在合作游戲的過程中，加深了對(duì)英語詞匯的理解和英語詞匯的不同發(fā)音處理。游戲結(jié)束后，學(xué)生養(yǎng)成了這種合作精神，可以在其他時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，建立更加有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)模式。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)一直是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯毅力不足，從而造成英語詞匯掌握模糊和書寫時(shí)的不確定性。為了能夠解決學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中的難題，讓學(xué)生在課堂上完成對(duì)英語詞匯的記憶和全部理解，需要教師運(yùn)用游戲的方式將學(xué)生帶入到全新的教學(xué)情境中。這種能夠凸顯出學(xué)生親身體驗(yàn)過程的游戲教學(xué)法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在快樂的游戲中，可以發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，為了找到詞匯的字母位置，也可以自己去聯(lián)想游戲的結(jié)局，這種敢于突破的游戲思維變成了學(xué)生的創(chuàng)新思維，這種創(chuàng)新思維更有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和英語詞匯的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法掌握。

3.游戲在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

隨著小學(xué)英語課堂對(duì)游戲教學(xué)方法認(rèn)知的不斷提升，教師在整合教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)中，逐漸總結(jié)出有利于學(xué)生發(fā)展和能力培養(yǎng)的游戲類型，在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)考慮游戲的教育性和實(shí)用性，逐漸激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣融入到英語詞匯學(xué)習(xí)的全過程，實(shí)際實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的指導(dǎo)和有效的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)詞匯形成和詞匯的意思進(jìn)行聯(lián)想和表達(dá)，從而形成了對(duì)英語詞匯的全新認(rèn)識(shí)，提高了課堂教學(xué)效果，也在游戲中培養(yǎng)了彼此的感情。

（1）選擇適合的游戲，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性

教師教學(xué)方法改革的過程中，應(yīng)用創(chuàng)新思維，逐漸將游戲運(yùn)用于英語詞匯教學(xué)中。游戲是教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和編排，教師與學(xué)生共同參與其中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的游戲。需要教師進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐，逐漸找到學(xué)生喜歡的、有利于教學(xué)需要的游戲內(nèi)容。游戲類型的選擇應(yīng)當(dāng)符合課堂教學(xué)目標(biāo)，也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的身心發(fā)展需要相一致，特別是在游戲程序設(shè)計(jì)上，更要考慮學(xué)生的集體參與性，每名學(xué)生都可以參與到游戲中來，特別是將游戲的不同問題分解到優(yōu)中差學(xué)生身上，有針對(duì)性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)Unit 3 《Animals》At the zoo這一課時(shí)，教師可以采用角色扮演的形式來設(shè)計(jì)游戲，monkey，cat，dog，bird和tiger elephant，monkey，giraffe，bear讓所有學(xué)生都可以參與進(jìn)來，用動(dòng)作表演不同的動(dòng)物，從而發(fā)現(xiàn)幾種動(dòng)物的特點(diǎn)，并更加形象的理解和記憶單詞。

（2）利用游戲過程探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師在英語詞匯課堂，應(yīng)當(dāng)將詞匯與詞匯相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，一個(gè)詞匯可以反映它不同的含義，也可以應(yīng)用到不同的位置，一個(gè)詞匯同樣可以進(jìn)行語言描述和背景分析。在英語詞匯教學(xué)中游戲的方式正是將詞匯的不同種表達(dá)方式，進(jìn)行有機(jī)的整合。教師可以利用課堂上的教學(xué)資源，也可以找到相應(yīng)的課外教學(xué)設(shè)施組建游戲，也可以將多種游戲資源進(jìn)行科學(xué)的整合。為了讓游戲能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲教學(xué)中，通過不同類型的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。學(xué)生在游戲過程中能夠總結(jié)出不同的學(xué)習(xí)詞匯的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中聯(lián)想到游戲的娛樂環(huán)節(jié)，更能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。在五年級(jí)上冊(cè)Unit 3《Animals》At the farm這一單元，教師可以利用卡片的形式把字母寫在卡片上，然后模仿農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生拿著不同的字母，組合成sheep和sleep，可以分成不同的組，在小組競(jìng)爭中總結(jié)出字母排序過程，區(qū)別其含義，在娛樂的氣氛中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（3）在游戲中留有空白部分，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

多種教學(xué)資源的有效利用讓課堂變得豐富多彩，更讓學(xué)生感到耳目一新，無論采取什么樣的教學(xué)方法，都是為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在游戲方式可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中處于主導(dǎo)地位，讓他們?cè)谙硎苡螒虻臉啡ず瓦^程中，逐漸能夠判斷出游戲的實(shí)際意義。在進(jìn)行游戲教學(xué)之前，教師可以與學(xué)生共同探討和商議，采取怎樣的游戲方式能夠引起學(xué)生的注意？在生活中他們都喜歡玩什么樣的游戲？將游戲的空白部分留給學(xué)生，讓他們?nèi)ダL畫、去創(chuàng)造、去設(shè)計(jì)，發(fā)揮出他們的想象力，設(shè)計(jì)出不同解決游戲模式的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)Unit 6 《Fruit》中學(xué)習(xí)第二課句型Do you like pears？時(shí)，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行初步的理解，并通過簡單的默讀讓他們回答利用怎樣的游戲方式完成。有的學(xué)生說用盲盒的游戲，教師可以進(jìn)行選擇，尊重學(xué)生的意見，可以用盲盒的形式完成這節(jié)課的英語詞匯學(xué)習(xí)。將不同的英語水果單詞放入盒子中，你去想象一個(gè)自己喜歡的水果，并寫下來，然后打開盲盒，與自己想象一致的獲得成功加分，與自己想象不一致的要學(xué)會(huì)這個(gè)單詞，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.總結(jié)

在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。教師還需要考慮游戲的科學(xué)性和教育性，將游戲合理應(yīng)用于課堂的不同環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的詞匯掌握技巧和學(xué)習(xí)能力。

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