張辰宇

“張大爺啊，這道題的答案是什么……”熟悉的聲音傳到我的耳邊。我急忙捂住耳朵，雙手抱頭，趴到桌子上，回想起一周前自己變成“張大爺”的那一幕。

那天第二節(jié)課后，我前面的刁同學(xué)高聲唱歌，身體晃來晃去，手也舞動(dòng)起來。好不容易等他唱完，耳邊的噪音終于沒了。誰知我剛寫完一個(gè)字，劉同學(xué)就拍拍我的肩膀，問道：“你知道他唱的是什么歌嗎？”我愣住了。要知道，我平時(shí)很少聽歌?！斑@首歌叫……”我想了很久，但還是一無所知。

“你到底知不知道啊？”劉同學(xué)露出了懷疑的神情。他的兩只手合在一起，迅速摩擦起來，還時(shí)不時(shí)跺兩下腳，看起來很著急。

“我……我怎么可能不知道呢？”我一邊心虛地回答，一邊快速地在腦海里搜尋著自己聽過的歌。我沒有聽歌的習(xí)慣，我家的電腦里也只有爸爸下載的一堆老歌。沒辦法，我只能瞎蒙了?！八氖恰逗脻h歌》？”話一出口，我的臉就一陣發(fā)燙。

“這可是今年最火的《忘川彼岸》??！你怎么不知道呢？”劉同學(xué)反問道。

我不好意思地湊到他的耳邊，輕聲說：“我只聽老歌?！?/p>

劉同學(xué)一聽，笑得腰都直不起來了，拍拍我的肩膀，說：“以后就叫你張大爺吧，因?yàn)槟阒宦犂细??！蔽译S便“嗯”了一聲，繼續(xù)寫作業(yè)。

我本以為他只是隨便叫叫，誰知道他還告訴了別人，“張大爺”的綽號就此傳開了。

老師小語

此“張大爺”非彼“張大爺”，習(xí)作透過“我”的不懂裝懂，展現(xiàn)出校園生活中的一件趣事。其中心理、語言、動(dòng)作等描寫的綜合運(yùn)用，描繪出特定場景中的兩個(gè)人物，讓讀者不禁會(huì)心一笑。

【作者系江蘇泰興市黃橋小學(xué)教育集團(tuán)十橋校區(qū)五·6班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：王志】