倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片段提到文章的開頭來(lái)敘述，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。老師也講過(guò)，寫作時(shí)運(yùn)用倒敘能制造懸念，引發(fā)閱讀興趣。

《童年的發(fā)現(xiàn)》開篇寫道：“我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果?！边@讓讀者展卷就知道結(jié)果。而僅就寫作手法來(lái)講，這算不上有多新穎，但這個(gè)結(jié)果卻是非同一般，是驚人的——“我”發(fā)現(xiàn)了“胚胎發(fā)育規(guī)律”。這可是生物學(xué)家研究的大課題、大難題?。∧切W(xué)富五車的先生們，費(fèi)盡畢生心血也不一定能有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，可一個(gè)九歲的孩子卻發(fā)現(xiàn)了，后面將會(huì)有怎樣的故事等著演繹呢？

如果這個(gè)發(fā)現(xiàn)是從書上看來(lái)的，是爸爸媽媽或老師告訴他的，那還可以理解，而“我”偏偏說(shuō)：“這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果?！庇H愛的讀者，你能相信嗎？這一懸念緊緊抓住了我們的心，快往后讀，快往后翻，看看他是在騙我們，還是真有其事。這種“結(jié)果前置”的寫法，像一位高明的導(dǎo)游，引導(dǎo)著我們前行，再前行。

對(duì)照懸念來(lái)看，課文中的“結(jié)果前置”還有一點(diǎn)值得注意：“童年的發(fā)現(xiàn)”，發(fā)現(xiàn)了什么？作家不賣任何關(guān)子，開篇就告訴我們。兩相比較，這是“迂回”中的直白，僅那么一句話，題就被點(diǎn)破了。

需要注意的是，倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而僅僅是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘;三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。