陳賽，新沂市阿湖鎮(zhèn)中心小學校長

剛走上講臺時，陳賽沒想過要站一輩子講臺，用他自己的話說，“不甘心一輩子當個教書匠”。搖擺的他，便想著要給自己多一個選擇。于是，陳賽先是參加法律自學考試，在98年法律大專畢業(yè)后，緊接著又考了兩年的律師資格證，奈何總以幾分之差，與律師這一職業(yè)無緣。

迷茫困惑之際，在鹽城實小聆聽的一場朱永新報告，喚醒了陳賽?；匦Ｖ?，他在日記里寫下了這樣一段獨白：“今天，在鹽城聽了朱永新教授的講座，我的心才明亮起來，原來我一直埋在心里的執(zhí)著，其實就是朱教授所說的‘理想，也是教師的一種‘良知。只不過在沒有見到朱教授之前，這種理想，忽明忽暗，時而與現(xiàn)實交鋒，時而與自我對話，令我矛盾、迷茫。今天朱教授成為我心目中的一面堅強的旗幟，給我撥開了心中的陰云，讓我更加堅定地堅持自己的立場，努力去做一個充滿理想、激情和詩意的教師?！?/p>

一場講座，讓律所少了位“律政精英”，卻讓學校多了位好校長。自那天以后，陳賽走上了新教育的“三專發(fā)展模式”——讀書、實踐和寫作，讓他從一個不愿做教師的人，變成了新沂市名教師、徐州市學科帶頭人、徐州市鄉(xiāng)村名師，今年，陳賽又被評為鄉(xiāng)村名師工作室主持人。在陳賽看來，認可與榮譽之外，更為重要的是，他收獲了精神的成長，收獲了對教育的寧靜與堅守，過上了一種幸福而完整的教育生活。

個人的成長歷程，讓陳賽深切地感受到，教師發(fā)展需要專業(yè)的引領(lǐng)、需要專家的喚醒。走上校長崗位后，為發(fā)揮對青年教師的傳、幫、帶作用，陳賽主持成立了阿湖鎮(zhèn)教師“遠帆成長團隊”，帶領(lǐng)全體師生進行閱讀寫作的同時，扎實且持續(xù)地開展課題研究。

在省級課題《農(nóng)村小學師生快樂閱讀的方法和途徑研究》的研究過程中，陳賽通過閱讀引領(lǐng)全體教師深入學習課改理念，刻苦鉆研教材，認真分析案例，長期堅持深入學生，深入課堂，取得第一手資料，有的放矢搞教改，探索適合農(nóng)村小學數(shù)學教育的新路徑。

一場研究，讓師生體驗到了教與學的快樂。學生們學會了學習，學會了生活，而教師們也在研究中收獲了成長，如今，有的老師已經(jīng)率先成長為新沂市名教師。

阿湖鎮(zhèn)中心小學地處鄉(xiāng)村，陳賽卻沒想著如何把老師們留在鄉(xiāng)村，他說，要讓老師們成長，就要和學生一樣走出去。近年來，阿湖鎮(zhèn)中心小學為城區(qū)學校輸送了許多優(yōu)秀的教師。一次，陳賽到城區(qū)學校辦事，遇見了從阿湖鎮(zhèn)考進城區(qū)多年的一位老師。老師看見陳賽，真誠地表達了自己的感謝，感謝陳賽在他們剛踏入教師行列時，就引導他們走上了專業(yè)發(fā)展的道路，點燃了他們專業(yè)發(fā)展的激情，一直到現(xiàn)在，她還懷念在阿湖小學大家共同讀書、研討的美好時光。

回憶樁樁往事，陳賽的笑容浮現(xiàn)在臉上，“能夠讓教師記得你曾幫助過他們”，陳賽告訴我們，這是他作為校長，最有成就感的事。