“對于梁山小學(xué)，我懷有一份崇敬，更多的是一份感激。”早在二十幾年前，還是師范學(xué)校學(xué)生的黃俊懿便與梁山小學(xué)結(jié)下了緣分。那時的她作為實(shí)習(xí)生來到梁山小學(xué)，在這里，老師們的教學(xué)熱情與無微不至的關(guān)心深深打動了她，也萌發(fā)了她的教育初心，于是師范畢業(yè)，她毅然選擇投身鄉(xiāng)村教育，十幾年如一日。2010年一個偶然的機(jī)會，黃俊懿通過考調(diào)進(jìn)入了梁山小學(xué)，回到教師夢開始的起點(diǎn)，與其說是調(diào)職，不如說是回家。

“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心”，這是身為德育主任的黃俊懿一直堅(jiān)持的教學(xué)思想，因此，她始終不忘初心，堅(jiān)持探索，不斷改進(jìn)德育方法，讓梁山小學(xué)的德育課程邁上一個又一個新的臺階。

“以班級文化、德育課程等文化浸潤，培養(yǎng)孩子的品德雛形，同時結(jié)合活動涵育學(xué)生德行，使其不斷成長，這便是梁山小學(xué)‘文化育心，活動育人的德育理念?！秉S俊懿如此向我們介紹。說來輕松，但是真正要做到“文化”與“活動”的融合，卻并非易事，終于，在黃俊懿和老師們不斷探索與創(chuàng)新之下，梁山小學(xué)的德育逐漸走出自己的特色。

文化育心的重點(diǎn)，在于對班級文化的打造。梁山小學(xué)的每一個班都有獨(dú)特的班級文化，這樣的文化并非老師們拍腦袋的想法，而是結(jié)合每一個班級的實(shí)情，由教師與學(xué)生一起自發(fā)打造，如“蝸牛向前沖”的班級口號，便是在激勵所有的學(xué)生要有目標(biāo)，即使過程慢了一點(diǎn)，但只要努力總能達(dá)到目標(biāo)，因此這個班級的班旗、環(huán)境布置等都是圍繞“蝸牛向前沖”這一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，師生齊參與，既富有童趣，也充滿教育寓意。同時，梁山小學(xué)也致力打造文化長廊，為學(xué)生作品提供展示的平臺，每天行走在自己親手書寫、繪制的作品間，在增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時，也促進(jìn)了積極向上的學(xué)風(fēng)的形成。

而在活動育人方面，黃俊懿精心設(shè)計(jì)的一個個活動也屢獲成效，儀式教育、慶典活動、主題隊(duì)會……每一次活動，都是學(xué)生收獲成長的舞臺。她組織策劃的“五月的鮮花”系列活動，集親子運(yùn)動、六一慶典、樂學(xué)樂考、書畫展、十歲成長禮等于一體，致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)智水平與綜合素養(yǎng)的同步提升，活動形式異彩紛呈，深受孩子們的喜歡。而她所策劃的另一項(xiàng)活動——體驗(yàn)式德育活動，也已經(jīng)成為梁山小學(xué)的特色品牌，通過學(xué)校聯(lián)絡(luò)資源并搭建平臺，讓孩子們?nèi)サ蕉悇?wù)局、電力公司、環(huán)保部門等當(dāng)一天“小大人”，體驗(yàn)父母工作的辛苦，從而培養(yǎng)起正確的價值觀與理想信念。

為了實(shí)現(xiàn)良好的家校聯(lián)動，黃俊懿積極聯(lián)絡(luò)不同身份的家長，讓他們以助教的形式參與德育工作之中，如請有圍棋特長的家長來指導(dǎo)圍棋班的教學(xué)，請有文學(xué)基礎(chǔ)的家長來閱讀節(jié)指導(dǎo)閱讀，還有家長主動參與家長護(hù)學(xué)崗駐守在校門外的馬路旁，保障學(xué)生的行路安全。家長的積極參與，也是學(xué)校德育取得成效的有利因素。

“教師，要會教，更得會學(xué)?！秉S俊懿表示，梁山小學(xué)的德育雖有一定成績，但仍然需要向更多更優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)，未來的德育面臨著諸多挑戰(zhàn)，在立德樹人的道路上，她將始終于堅(jiān)守中前行，于拓展中創(chuàng)新，朝著新的追求邁進(jìn)。

黃俊懿

重慶市梁平區(qū)梁山小學(xué)德育副主任，音樂教師，區(qū)骨干教師。曾榮獲重慶市教師基本功大賽一等獎、重慶市經(jīng)典誦讀大賽一等獎、重慶市“好老師”演講比賽二等獎，先后獲得梁平區(qū)優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀德育工作者、家校共育優(yōu)秀指導(dǎo)師等榮譽(yù)稱號。