梁慧

摘要：班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，良好的課堂領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生的未來發(fā)展中起著不可替代的作用。 課堂管理需要班主任的積極領(lǐng)導(dǎo)，可以說，課堂的生命力和學(xué)習(xí)氛圍與班主任直接相關(guān)。 本文將分析班主任在課堂管理中的價值。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;價值

一、班主任進行班級管理的意義

堂課與學(xué)生是一個整體，如果教室里的學(xué)習(xí)環(huán)境輕松，和諧，強大，那么這堂課對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長非常有好處。班主任領(lǐng)導(dǎo)班級領(lǐng)導(dǎo)是營造良好課堂氛圍的重要組成部分，因此必須應(yīng)對將班級帶到更好的環(huán)境這一挑戰(zhàn)。學(xué)校的一個重要目標(biāo)是教書和育人，訓(xùn)練學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)成績和個人素質(zhì)。為了實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任必須發(fā)揮班級指導(dǎo)的作用，在班級管理中做得好，使學(xué)生在各個方面都更加有力地成長。

二、班主任進行班級管理的價值

班級管理對于班主任來說是非常重要的工作。如果班主任有很好地領(lǐng)導(dǎo)才能，學(xué)生將在有紀律的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，這對于建立課堂學(xué)習(xí)風(fēng)格非常有效。首先，班主任對班級進行管理，并根據(jù)學(xué)生的情況積極制定適當(dāng)?shù)墓芾聿呗裕箤W(xué)生在具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的教室里學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。其次，負責(zé)教室管理的老師還可以清理教室，幫助塑造班級結(jié)構(gòu)，并允許學(xué)生在良好管理的環(huán)境中成長。這不僅可以幫助班級管理，還可以使學(xué)生了解很多知識。最后，班主任可以利用與學(xué)生有關(guān)的交流角色來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過班級管理，班主任將家長對學(xué)生的幫助與學(xué)生的學(xué)習(xí)促進相結(jié)合，以促進更好的學(xué)生發(fā)展。

三、加強班主任對班級管理的策略

（一）班主任應(yīng)該加強對班級管理工作的認識

必須提高班主任對于加強班級管理工作的認識。班主任應(yīng)該不斷地去提高自己的能力，這個能力不只是教學(xué)的水平，還有班級管理的能力。不斷地去學(xué)習(xí)管理班級的辦法，掌握管理班級的理論知識，然后對自己的班級先進行一個全面的分析，了解班級中目前的不足，然后根據(jù)現(xiàn)狀制定管理的策略，更好的實現(xiàn)班級的管理工作。班主任只有對班級管理工作重視起來，才能去主動的了解班級的現(xiàn)狀，然后科學(xué)的進行班級管理。并且班主任在班級管理的工作中也會不斷的提高與成長，自身的教學(xué)能力也會取得突飛猛進的進展。

（二）班主任在進行班級管理的時應(yīng)樹立正確的管理理念

首先，班主任一定不能有偏心的思想，根據(jù)學(xué)生成績好壞評判學(xué)生的想法是十分錯誤的。因為每一個學(xué)生擅長的領(lǐng)域都是不一樣的，有的學(xué)生擅長畫畫，有的學(xué)生擅長籃球，有的學(xué)生擅長學(xué)習(xí)，所以，班主任一定不可以因為成績的好壞來評判學(xué)生。應(yīng)該從每一個學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)每一個學(xué)生的不同進行鼓勵，幫助學(xué)生全方面的進步。

其次，以身作則的原則有利于班主任進行班級管理，只有班主任積極的遵守班級的管理制度，帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)教師遵守班級規(guī)則，這樣才有助于學(xué)生們才可以更好的遵守班級的管理制度。

總結(jié)：

班主任進行班級管理工作是非常重要的，一個優(yōu)秀的班主任對班級進行合理的班級管理，讓學(xué)生在具有優(yōu)良班風(fēng)的班集體中不斷地成長。

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