張慧

在《中小學德育工作指南》中，“中國夢”是理想信念教育的一項重要內(nèi)容。在中國國情之下，讓小學生涯啟蒙教育與“中國夢”教育相結合，生成相輔相成、相互促進的格局，既豐富了“中國夢”教育的形式和深度，也探索了小學階段的生涯啟蒙教育，并使其貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。在班級建設中，探索“中國夢”引領小學生生涯啟蒙的探索實踐，有助于引導學生樹立遠大理想，增強班級凝聚力，從而實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務。結合多年工作經(jīng)驗，我形成了將理想信念教育與心理健康教育相結合，以心理健康教育活動促進學生理想信念的樹立的教育思路，并摸索出“中國夢”視野下小學生生涯啟蒙教育的實施路徑。

一、建立成長檔案，引領學生發(fā)展

每接一個新的班級，我都會請學生填寫一份心理成長檔案，這份檔案上記錄了學生的夢想、興趣愛好、積極心理品質等內(nèi)容，這樣便于我了解每個學生的特點，有針對性地開展工作，但是，我發(fā)現(xiàn)，很多學生并沒有填寫自己的夢想。我找到這些孩子了解情況，得知，他們從來沒有考慮過這個問題。于是，我組織召開班會，與學生一起重新確定了我們的班訓。隨后，我們一起制定了學生成長獎勵方案——“摘下夢之果”，我們每周進行一次總結，綜合德智體美勞等表現(xiàn)，確定能否在成長檔案上貼上一個“夢之果”。在后面的日子里，我經(jīng)常推薦學生閱讀夢想書籍，觀看相關視頻。接著，我與班委一起商量開展了“夢想從這里啟航”系列筑夢活動。

二、開展有效活動，助力生涯啟蒙

（一）心育活動 播種夢想

我在班級中培養(yǎng)了3位心育委員，和我一起帶領學生開展了“認識自我夢想”相關團體心理輔導活動。學生在“未來的我”心理活動中，明白了什么是夢想并感受到了夢想的力量;在“我的優(yōu)勢”心理活動中發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢并且初步思考了自己的理想。這些心育活動為學生播下了夢想的種子。

（二）主題班會 點燃夢想

為了點燃學生的藝術夢想，我和班委組織開展了“心育領航，鑄就夢想”主題班會，我們請來了學生家長，天津美術學院的武軍老師開展講座。他向學生介紹了多種多樣的藝術形式。

在“延安精神進校園”主題校會中，我們有幸聆聽退伍軍人宣講延安精神。學生深刻領悟了老一輩革命者為了夢想艱苦奮斗，堅持不懈的精神。隨后我們有幸來到了“軍休所”進行慰問，再次聆聽他們的諄諄教誨，這次活動在學生的心中播下了紅色的夢想。

為了引導學生樹立遠大夢想，踐行社會主義核心價值觀，我組織開展了“走進百年名校，爭做追夢少年”南開大學參觀活動，學生不僅追尋習主席的足跡參觀了校園及校史展，還聆聽了院學生會主席的奮斗圓夢歷程，在這里學生擁有了美麗的高校夢、人生夢。從大學參觀回來，我們繼續(xù)開展班會，學生將自己的夢想寫在了彩紙上折成千紙鶴，激勵自己不斷進取。

要求學生有夢，教師首先要有夢，四月份，我懷揣教育之夢，遠赴甘肅進行一個月的“送教送培”活動。在我校開學的第一天我與學生遠程連線開展“同心戰(zhàn)疫 愛國篤志”主題班會，兩地學生深受感染，立下了為實現(xiàn)祖國繁榮富強而努力這個共同夢想。

（三）實踐活動 成就夢想

經(jīng)歷了一個愉快的知夢、筑夢、追夢過程后，孩子們將自己的心理成長檔案進行了補充，我驚喜地看到，許多孩子都寫上了自己的夢想，還有的孩子增添了新的夢想和積極心理品質。此時，我們班的孩子們已經(jīng)成了心中有夢想，眼中有光芒的追夢少年了。于是，他們一邊繼續(xù)追尋夢想，一邊實踐夢想，成就自己，服務社會。

1.以夢為馬 探索實踐

學生參加班班唱活動，榮獲校級一等獎，參加足球賽活動，獲得年級第2名，走進科技館，編織科學夢想，走進“消防中隊”，編織保家衛(wèi)國之夢，走上社區(qū)街頭，感受勞動的快樂，圓服務社會之夢。

此外，還可以利用晨讀時間開展夢想講堂，每天請一位學生講講自己的夢想，學生們互相學習彼此激勵。

2.夢想執(zhí)甲 堅強樂觀

在疫情期間，我們組織學生召開了“清明祭英烈，有夢才有家”線上微班會，學生被最美逆行者們以家國夢為動力迎難而上的精神所鼓舞，用文字、圖畫或照片表達自己對英雄的敬意，多名同學獲得區(qū)級獎勵。也正是因為心有夢想，他們在居家學習期間才能堅定信念，熱愛生活，勤奮刻苦。

三、教育成果及注意事項

在班級建設以及對學生的教育過程中，我以班級和學生心理成長檔案為依托，點燃學生的夢想，滲透生涯啟蒙教育，在整個過程中，學生不斷補充完善著自己的成長檔案，也努力摘得“夢之果”。每位班委甚至普通同學都發(fā)揮著自己的作用，使班級形成了良好的班風學風。在我們的班級中涌現(xiàn)出了一個又一個團結互助小標兵，勤學善思小標兵，勤勞愛校小標兵。以前的小淘氣已經(jīng)變成了積極向上的好少年，昔日的學困生也愛鉆研學習難題了，這都是因為，他們心中有了夢想，腳下有了動力。

當然，我也遇到過比較特殊的學生，不愿參與到成長檔案的填寫以及相關活動中，還有個別學生存在胡亂填寫的現(xiàn)象，雖然我通過與他們談話有所好轉，但是，我還需進一步研究可行方案。需提醒老師們注意的是，當有學生不愿意填寫成長檔案時，不要勉強，應通過談話等方法進行。