精準(zhǔn)思政視角下新時代高職院?！八氖贰苯逃窂秸撐?/h1>
2021-07-23 12:02:06付明艷
速讀·下旬 2021年4期
付明艷
◆摘? 要：“四史”具有非常強的導(dǎo)向性、理論性與政治性，在新時代高職院校思政教育中占據(jù)著重要地位。本文充分挖掘“四史”中的教育功能，通過教育主體識別精準(zhǔn)化、教育內(nèi)容制定精準(zhǔn)化、教育方法選取精準(zhǔn)化的途徑，實現(xiàn)“四史”的精準(zhǔn)育人，是新時代加強高職院校思政教育的關(guān)鍵。
◆關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)思政;新時代;高職;“四史”;教育
習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”的會議上向全國人民發(fā)出“四史”教育學(xué)習(xí)的動員令，強調(diào)要學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史以及社會主義發(fā)展史。新時代高職院校也應(yīng)當(dāng)肩負(fù)“立德樹人”的根本任務(wù)，做好“四史”學(xué)習(xí)教育工作。四史涵蓋了共產(chǎn)黨近百年的革命史、新中國成立70多年的奮斗史、改革開放四十多年的實踐史以及我們社會主義的發(fā)展史。精準(zhǔn)思政視角下新時代高職院校開展“四史”教育是貫徹落實習(xí)近平思想的必修內(nèi)容，為新時代走中國特色社會主義道路提供強大的思想動力。
一、精準(zhǔn)思政視角下新時代高職院?！八氖贰苯逃窂?/p>
精準(zhǔn)思政指的是在高職思想政治教育中引入精準(zhǔn)思維，以現(xiàn)實的問題與需求為著力點，以學(xué)生的提升與發(fā)展作為教育目標(biāo)，有針對性地對學(xué)生展開思政教育。精準(zhǔn)思政視角下新時代高職院校的“四史”教育可從以下幾方面入手：
（一）教育主體識別精準(zhǔn)化
在“四史”教育開展前，教師首先要做到精準(zhǔn)識別，也就是精準(zhǔn)識別受教育主體的需求偏好、知識背景以及年齡構(gòu)成等。伴隨著新時代學(xué)生個性特征的凸顯，“大水漫灌式”的思政教育已經(jīng)難以滿足學(xué)生們的需求。如何制定教學(xué)計劃，契合學(xué)生日益增長的個性化需求，進一步提升“四史”教育的育人效果，是實現(xiàn)精準(zhǔn)思政育人的重要議題。教師可對學(xué)生群體展開精準(zhǔn)調(diào)研，借助座談交流、調(diào)查問卷等方式，對學(xué)生的“四史”文化需求、喜好等展開調(diào)研，并且對學(xué)生期待的課余活動、舉辦時間等展開統(tǒng)計。通過大數(shù)據(jù)等手段，將學(xué)生的習(xí)慣、興趣愛好、喜好等展開調(diào)查，并借助科學(xué)技術(shù)對學(xué)生展開分類，進而制定學(xué)生的個人畫像與群體畫像。然后教師可整合高職院校的活動平臺，將“供給”與“需求”有效銜接，實現(xiàn)精準(zhǔn)匹配。例如將學(xué)生最感興趣的“四史”文藝作品與高職院校將要舉辦的文藝活動進行匹配，滿足學(xué)生的最大期待，實現(xiàn)育人效果的最大化。
另外，高職院校還要對教師隊伍實現(xiàn)精準(zhǔn)配備。目前，高職院校在“四史”教育方面還存在專業(yè)人才匱乏、思政教育歷史知識儲備不足、對“四史”不夠熟悉等問題。所以，高職院校在開展“四史”教育前，應(yīng)當(dāng)有針對性地盤活現(xiàn)有思政教育教師隊伍的存量，掌握教師的歷史知識專業(yè)化程度等內(nèi)容。在摸排現(xiàn)有的思政教師存量后，高職院校就能有針對性地對思政教師進行培訓(xùn)，提升任課教師的“四史”知識專業(yè)化程度，進而彌補高職院校在“四史”教育方面面臨的師資力量短板。
（二）教育內(nèi)容制定精準(zhǔn)化
新時代高職院校的“四史”教育，需要以育人理念為指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓高職院校學(xué)生深切領(lǐng)會到“四史”教育所具有的特殊意義。
首先，“四史”教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，部分內(nèi)容是我們當(dāng)中有些人親身經(jīng)歷過的，發(fā)生在我們身邊。我們請有經(jīng)驗的人來講經(jīng)驗、講歷史，現(xiàn)身說法，可活躍與充實“四史”的學(xué)習(xí)教育，并提升說服力。所以，教師深入挖掘我們周圍的紅色資源，發(fā)動有條件、有能力的改革開放先進人士、老模范、老革命等展開革命傳統(tǒng)教育，作為高職院?！八氖贰苯逃闹匾獌?nèi)容。
其次，新時代下的思政教育，在內(nèi)容上必須符合學(xué)生們的需要，與時俱進。教師應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代科技手段，打造平臺、開辦專欄，搜集網(wǎng)上資源，借助書畫、短視頻、影評等多種藝術(shù)形式的教育資源，寓教于樂，講好“四史”故事，使得學(xué)生們受到更真切、更生動的思政教育。
最后，“四史”教育的內(nèi)容要緊密聯(lián)系實際。一方面，教師要堅決杜絕一些詆毀、歪曲、抹黑“四史”的錯誤言論，針對不能正確看待腐敗頻發(fā)、國際關(guān)系新變化、生態(tài)環(huán)境惡化等社會問題與矛盾要堅定立場，引導(dǎo)學(xué)生樹立對社會主義制度、國家的歷史認(rèn)同與政治認(rèn)同。
（三）教育方法選取精準(zhǔn)化
高職院校在歷史知識儲備方面的短板，需要教師采取多樣化的教學(xué)方式來彌補。
一方面，文藝作品承載著以文育人的作用，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些具有正確價值導(dǎo)向的“四史”文藝作品，借助生動的文藝作品來將枯燥的歷史趣味化，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！八氖贰蔽乃囎髌芬攸c找尋一些社會主義發(fā)展史、黨史、改革開放史與新中國史上的關(guān)鍵人物與關(guān)鍵節(jié)點，挖掘出一些可以激發(fā)學(xué)生情感共鳴的歷史故事作為教育素材。例如抗戰(zhàn)三部曲《雞毛信》、《安全區(qū)》、《南京·亮》等。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，除了采取主渠道陣地的教師講授方法外，還可以讓一些宣講團成員、學(xué)生干部等共同演講，以不同維度、視角來講述“四史”故事。
另一方面，高職院?？山柚M織校內(nèi)外主題實踐活動的方式，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)會“四史”精神。首先，高職院?？山M織“重走抗聯(lián)路”定向越野活動，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計路線、拍攝紀(jì)實電影等，通過親身參與來增強學(xué)生的實踐能力、樹立家國情懷。其次，高職院校還可組織校外的“紅色體驗”主題教育實踐活動，通過參觀歷史古跡、今昔對比等形式，加強學(xué)生的“四史”學(xué)習(xí)。
二、結(jié)語
歷史是最好的教科書，精準(zhǔn)思政視角下新時代高職院校應(yīng)當(dāng)將“四史”教育融入思政教育中，進一步提升思政教育的感染力與親和力，實現(xiàn)思政教育的育人功能，讓學(xué)生從“四史”中獲得穩(wěn)定的歸屬感與價值認(rèn)同感。
參考文獻(xiàn)
[1]戴海容.精準(zhǔn)思政視角下新時代高職院校史中獲得穩(wěn)定的歸析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（01）：72-74.
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◆關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)思政;新時代;高職;“四史”;教育
習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”的會議上向全國人民發(fā)出“四史”教育學(xué)習(xí)的動員令，強調(diào)要學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史以及社會主義發(fā)展史。新時代高職院校也應(yīng)當(dāng)肩負(fù)“立德樹人”的根本任務(wù)，做好“四史”學(xué)習(xí)教育工作。四史涵蓋了共產(chǎn)黨近百年的革命史、新中國成立70多年的奮斗史、改革開放四十多年的實踐史以及我們社會主義的發(fā)展史。精準(zhǔn)思政視角下新時代高職院校開展“四史”教育是貫徹落實習(xí)近平思想的必修內(nèi)容，為新時代走中國特色社會主義道路提供強大的思想動力。
一、精準(zhǔn)思政視角下新時代高職院?！八氖贰苯逃窂?/p>
精準(zhǔn)思政指的是在高職思想政治教育中引入精準(zhǔn)思維，以現(xiàn)實的問題與需求為著力點，以學(xué)生的提升與發(fā)展作為教育目標(biāo)，有針對性地對學(xué)生展開思政教育。精準(zhǔn)思政視角下新時代高職院校的“四史”教育可從以下幾方面入手：
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在“四史”教育開展前，教師首先要做到精準(zhǔn)識別，也就是精準(zhǔn)識別受教育主體的需求偏好、知識背景以及年齡構(gòu)成等。伴隨著新時代學(xué)生個性特征的凸顯，“大水漫灌式”的思政教育已經(jīng)難以滿足學(xué)生們的需求。如何制定教學(xué)計劃，契合學(xué)生日益增長的個性化需求，進一步提升“四史”教育的育人效果，是實現(xiàn)精準(zhǔn)思政育人的重要議題。教師可對學(xué)生群體展開精準(zhǔn)調(diào)研，借助座談交流、調(diào)查問卷等方式，對學(xué)生的“四史”文化需求、喜好等展開調(diào)研，并且對學(xué)生期待的課余活動、舉辦時間等展開統(tǒng)計。通過大數(shù)據(jù)等手段，將學(xué)生的習(xí)慣、興趣愛好、喜好等展開調(diào)查，并借助科學(xué)技術(shù)對學(xué)生展開分類，進而制定學(xué)生的個人畫像與群體畫像。然后教師可整合高職院校的活動平臺，將“供給”與“需求”有效銜接，實現(xiàn)精準(zhǔn)匹配。例如將學(xué)生最感興趣的“四史”文藝作品與高職院校將要舉辦的文藝活動進行匹配，滿足學(xué)生的最大期待，實現(xiàn)育人效果的最大化。
另外，高職院校還要對教師隊伍實現(xiàn)精準(zhǔn)配備。目前，高職院校在“四史”教育方面還存在專業(yè)人才匱乏、思政教育歷史知識儲備不足、對“四史”不夠熟悉等問題。所以，高職院校在開展“四史”教育前，應(yīng)當(dāng)有針對性地盤活現(xiàn)有思政教育教師隊伍的存量，掌握教師的歷史知識專業(yè)化程度等內(nèi)容。在摸排現(xiàn)有的思政教師存量后，高職院校就能有針對性地對思政教師進行培訓(xùn)，提升任課教師的“四史”知識專業(yè)化程度，進而彌補高職院校在“四史”教育方面面臨的師資力量短板。
（二）教育內(nèi)容制定精準(zhǔn)化
新時代高職院校的“四史”教育，需要以育人理念為指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓高職院校學(xué)生深切領(lǐng)會到“四史”教育所具有的特殊意義。
首先，“四史”教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，部分內(nèi)容是我們當(dāng)中有些人親身經(jīng)歷過的，發(fā)生在我們身邊。我們請有經(jīng)驗的人來講經(jīng)驗、講歷史，現(xiàn)身說法，可活躍與充實“四史”的學(xué)習(xí)教育，并提升說服力。所以，教師深入挖掘我們周圍的紅色資源，發(fā)動有條件、有能力的改革開放先進人士、老模范、老革命等展開革命傳統(tǒng)教育，作為高職院?！八氖贰苯逃闹匾獌?nèi)容。
其次，新時代下的思政教育，在內(nèi)容上必須符合學(xué)生們的需要，與時俱進。教師應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代科技手段，打造平臺、開辦專欄，搜集網(wǎng)上資源，借助書畫、短視頻、影評等多種藝術(shù)形式的教育資源，寓教于樂，講好“四史”故事，使得學(xué)生們受到更真切、更生動的思政教育。
最后，“四史”教育的內(nèi)容要緊密聯(lián)系實際。一方面，教師要堅決杜絕一些詆毀、歪曲、抹黑“四史”的錯誤言論，針對不能正確看待腐敗頻發(fā)、國際關(guān)系新變化、生態(tài)環(huán)境惡化等社會問題與矛盾要堅定立場，引導(dǎo)學(xué)生樹立對社會主義制度、國家的歷史認(rèn)同與政治認(rèn)同。
（三）教育方法選取精準(zhǔn)化
高職院校在歷史知識儲備方面的短板，需要教師采取多樣化的教學(xué)方式來彌補。
一方面，文藝作品承載著以文育人的作用，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些具有正確價值導(dǎo)向的“四史”文藝作品，借助生動的文藝作品來將枯燥的歷史趣味化，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！八氖贰蔽乃囎髌芬攸c找尋一些社會主義發(fā)展史、黨史、改革開放史與新中國史上的關(guān)鍵人物與關(guān)鍵節(jié)點，挖掘出一些可以激發(fā)學(xué)生情感共鳴的歷史故事作為教育素材。例如抗戰(zhàn)三部曲《雞毛信》、《安全區(qū)》、《南京·亮》等。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，除了采取主渠道陣地的教師講授方法外，還可以讓一些宣講團成員、學(xué)生干部等共同演講，以不同維度、視角來講述“四史”故事。
另一方面，高職院?？山柚M織校內(nèi)外主題實踐活動的方式，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)會“四史”精神。首先，高職院?？山M織“重走抗聯(lián)路”定向越野活動，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計路線、拍攝紀(jì)實電影等，通過親身參與來增強學(xué)生的實踐能力、樹立家國情懷。其次，高職院校還可組織校外的“紅色體驗”主題教育實踐活動，通過參觀歷史古跡、今昔對比等形式，加強學(xué)生的“四史”學(xué)習(xí)。
二、結(jié)語
歷史是最好的教科書，精準(zhǔn)思政視角下新時代高職院校應(yīng)當(dāng)將“四史”教育融入思政教育中，進一步提升思政教育的感染力與親和力，實現(xiàn)思政教育的育人功能，讓學(xué)生從“四史”中獲得穩(wěn)定的歸屬感與價值認(rèn)同感。
參考文獻(xiàn)
[1]戴海容.精準(zhǔn)思政視角下新時代高職院校史中獲得穩(wěn)定的歸析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（01）：72-74.
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