楊華

◆摘? 要：新課程改革要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重德育教學(xué)，小學(xué)學(xué)生正處在啟蒙發(fā)展的階段，身心體智都處在高速發(fā)展的階段，因此教師應(yīng)該抓住此機(jī)會(huì)，加強(qiáng)德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀。在義務(wù)教學(xué)階段的日常課堂教學(xué)管理中，班主任老師既要有序安排教學(xué)任務(wù)，又要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想道德教育、生活管理等其他方面。隨著教育改革的深入推進(jìn)，新思維、新手段不斷涌現(xiàn)，社會(huì)價(jià)值觀也日益多元，因此，班主任教學(xué)管理工作面臨更多的挑戰(zhàn)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)生;班主任;管理工作

小學(xué)班主任的班級(jí)管理水平對(duì)學(xué)生的發(fā)展及班級(jí)管理產(chǎn)生著重要影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)班級(jí)、學(xué)校以及家庭三方之間的溝通聯(lián)系 產(chǎn)生影響。所以小學(xué)班主任更要清晰地認(rèn)識(shí)到自己既是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者以及管理者。又是新課程改革以及素質(zhì)教育全面發(fā)展的引路人。

一、義務(wù)教育階段班主任工作現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)管理方式和理念滯后

在以前的傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂主體突出和凸顯了教師的決定性地位。學(xué)生只是被動(dòng)的，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)作用發(fā)揮不夠明顯。不僅如此，考試為導(dǎo)向的教育體系下，中小學(xué)校長(zhǎng)的過(guò)多關(guān)注學(xué)生的成就文化課程，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)課程，如藝術(shù)，體育，音樂(lè)，甚至文化課程占據(jù)素質(zhì)課程的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著中小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)管理創(chuàng)造性發(fā)揮不夠明顯

通過(guò)調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)目前的熱情和主動(dòng)性，大部分的中小學(xué)校長(zhǎng)在日常教學(xué)管理工作需要改進(jìn)的問(wèn)題不能及時(shí)參與，課堂教學(xué)管理工作和處理方法需要討論，這實(shí)際情況的原因是多方面的，具體包括兩個(gè)方面。目前，我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展保障體系的建設(shè)還有待完善。中小學(xué)班主任職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏政策指導(dǎo)，教學(xué)管理績(jī)效相對(duì)消極。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)大多實(shí)行大班制教學(xué)，為了確保正常的教學(xué)管理秩序，班主任每天在課堂教學(xué)管理中耗費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)6-7個(gè)小時(shí)，同時(shí)作為普通老師，他們教學(xué)任務(wù)和沒(méi)有減輕，這些都導(dǎo)致了班主任的工作壓力加大。

（三）部分班主任老師綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提升

中小學(xué)班主任應(yīng)具有基本的組織管理知識(shí)體系，能夠處理課堂教學(xué)管理中的各種問(wèn)題。中小學(xué)班主任也是校園中小學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，需要對(duì)管理范圍內(nèi)的所有學(xué)生保持高度的責(zé)任感。但從具體的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力與實(shí)際工作要求存在較大差距。

二、小學(xué)班主任管理工作發(fā)展創(chuàng)新策略

（一）搭建民主科學(xué)的管理制度

人本理念下的小學(xué)班主任管理要求教師在管理班級(jí)時(shí)要做到民主科學(xué)，并積極搭建民主科學(xué)的管 理制度，將人本理念貫徹到學(xué)校班級(jí)管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，具體可以這樣做： 第一，在班干部選拔中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生采用民主投票的方法選舉出班干部，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，每個(gè)人發(fā)表出自己的見(jiàn)解。這樣的班干部選拔方法符合民主科學(xué)原則，有助鼓 勵(lì)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。第二，在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)班主任不能一言堂的管理，而是要給予學(xué)生最大化的信任和支持，敢于放手，讓學(xué)生成為計(jì)劃的制定者 以及活動(dòng)的執(zhí)行者，真正發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，并讓學(xué)生從中獲得啟發(fā)和樂(lè)趣。還可以引導(dǎo)以及激勵(lì)學(xué)生自主參與，共同為班集體建設(shè)做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。

（二）營(yíng)造積極良好的德育氛圍

班主任要認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹德育教育的觀念，以人為本是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后對(duì)教師教學(xué)的具體要求，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)。將課堂還給學(xué)生，教師從旁引導(dǎo)或指導(dǎo)。德育教育也要求教師了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，俗話(huà)說(shuō)“興趣才是最好的教師”，因此教師可以從興趣出發(fā)，多和學(xué)生溝通交流，與學(xué)生搭建興趣的橋梁，便于后續(xù)班級(jí)管理，維護(hù)班級(jí)秩序。而且班主任要時(shí)刻謹(jǐn)記，德育不是品德老師一個(gè)人的事情，這是所有教師都必須貫徹在教學(xué)始終的原則，因此每個(gè)教師都應(yīng)該共同努力，營(yíng)造一個(gè)全校德育，人人善良的校園氛圍。

（三）學(xué)會(huì)建立良好的師生溝通關(guān)系

關(guān)注學(xué)生的心理需求，班主任應(yīng)該注重尊重學(xué)生的個(gè)性，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，懂得如何注意他們，用親切的語(yǔ)言教育學(xué)生。真誠(chéng)關(guān)懷學(xué)生，更多地與學(xué)生進(jìn)行精神上的交流，從而打開(kāi)學(xué)生的心扉，對(duì)癥下藥，班主任可以順利開(kāi)展后續(xù)工作。注重溝通語(yǔ)氣，在師生交流中，班主任還需要注意語(yǔ)氣，如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的話(huà)需要注意語(yǔ)言的分量。把握時(shí)機(jī)，作為一名小學(xué)班主任，我們必須了解小學(xué)生的心理和行為特征。在懲戒的過(guò)程中，要選擇合適的時(shí)機(jī)，不能隨意施教。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，如果找不到合適的時(shí)機(jī)，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響師生之間的友好關(guān)系。所以在懲罰學(xué)生方面，班主任必須找出事情的真相，尋找事件的真相，然后解決問(wèn)題。當(dāng)然，在管教學(xué)生的時(shí)候也要注意地方，盡量避免當(dāng)著其他同學(xué)的面批評(píng)學(xué)生，以免傷到學(xué)生的面子。

（四）暢通家長(zhǎng)和班主任老師的溝通聯(lián)系渠道

中小學(xué)班主任日常教學(xué)管理的內(nèi)容不僅局限于校園范圍內(nèi)，還需要與學(xué)生家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校園內(nèi)的各種表現(xiàn)。因此，中小學(xué)班主任的日常教學(xué)管理也需要學(xué)生家長(zhǎng)的支持和理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式中，中小學(xué)班主任通過(guò)電話(huà)、家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)等方式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。然而，這種傳統(tǒng)的溝通方式并不能取得良好的效果。隨著中小學(xué)班主任教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生家長(zhǎng)成為提高班級(jí)教學(xué)管理效果的重要因素之一。因此，作為班主任應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，注重運(yùn)用微信微博活其他手段方式，使得交流溝通更加便捷有效，提高義務(wù)階段學(xué)生教育教學(xué)效果。

義務(wù)教育階段是我國(guó)教育體系的基礎(chǔ)階段和關(guān)鍵組成部分，其教育管理的重要意義愈加凸顯。這一過(guò)程進(jìn)行的好壞與否，直接關(guān)系到學(xué)生行為習(xí)慣和價(jià)值觀的養(yǎng)成。因此，班主任老師應(yīng)該結(jié)合教育發(fā)展的新趨勢(shì)、新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)理念，圍繞服務(wù)學(xué)生，提升教學(xué)管理水平為目標(biāo)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)與進(jìn)步。

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