王洪

◆摘? 要：隨著當(dāng)前民生基礎(chǔ)設(shè)施的進(jìn)一步完善，當(dāng)前的很多社區(qū)功能也有了進(jìn)一步的提升。從醫(yī)療、養(yǎng)老到教育，社區(qū)的資源正在按照群眾需求與國(guó)家要求的雙重標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)進(jìn)一步的改革與發(fā)展。在這一過(guò)程中，困擾廣大群眾的教育問(wèn)題，尤其是學(xué)前教育問(wèn)題也得到了進(jìn)一步的解決。本文就從當(dāng)前的幼兒園教育角度出發(fā)，就如何充分利用社區(qū)資源、開(kāi)發(fā)利用社會(huì)力量參與幼兒教育提出一些意見(jiàn)與建議。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;社區(qū);開(kāi)發(fā);利用

幼兒園教育正隨著全民教育、全面教育的發(fā)展走進(jìn)廣大群眾的關(guān)注視野。在這一過(guò)程中，社區(qū)的學(xué)前教育狀況包括軟硬件設(shè)施也有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。本文就以當(dāng)前的幼兒園教育為主要內(nèi)容，就如何科學(xué)開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源進(jìn)行分析。

一、當(dāng)前幼兒園教育中社區(qū)資源開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題

1.群眾的接受度相對(duì)較低。在當(dāng)前的幼兒學(xué)前教育中，很多家長(zhǎng)還是認(rèn)為幼兒園是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)以及知識(shí)啟蒙的重要階段，有些家長(zhǎng)秉承“不輸在起跑線”的教育理念，在學(xué)前教育的過(guò)程中就希望孩子在幼兒園教育的過(guò)程中就有較好的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。這樣的教育導(dǎo)向也導(dǎo)致很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)將基礎(chǔ)性知識(shí)教育作為幼兒園教育的基礎(chǔ)，而對(duì)一些社會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)的基本能力關(guān)注度較低。在這樣的社會(huì)導(dǎo)向下，社區(qū)教育資源的利用反而存在很大的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前教育的關(guān)鍵在于好的教師，而對(duì)社會(huì)性的社區(qū)資源關(guān)注度較低。

2.社區(qū)的環(huán)境還有待進(jìn)一步完善。隨著中國(guó)城鎮(zhèn)化的進(jìn)一步發(fā)展，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，鄉(xiāng)村城市化以及人口城市化都對(duì)當(dāng)前的社區(qū)發(fā)展產(chǎn)生了很強(qiáng)的沖擊力。也正是因?yàn)檫@樣，很多社區(qū)，尤其是一些老舊小區(qū)較多的社區(qū)以及新建社區(qū)的基礎(chǔ)社會(huì)條件存在很大的缺陷，比如有些社區(qū)的基礎(chǔ)綠化還不夠完善，有些社區(qū)的整體社會(huì)治安還有待進(jìn)一步提升等，這些都是當(dāng)前社區(qū)環(huán)境存在的主要問(wèn)題。也正是因?yàn)槿绱?，很多家長(zhǎng)并不希望利用社區(qū)的資源來(lái)展開(kāi)對(duì)幼兒的學(xué)前教育。

3.社會(huì)評(píng)價(jià)模式有待提升。當(dāng)前的很多家長(zhǎng)評(píng)價(jià)幼兒園學(xué)前教育成效的主要途徑是“口耳相傳”的相關(guān)內(nèi)容，而主要內(nèi)容就是孩子在幼兒園的飲食如何、教師都教授哪些知識(shí)，在升入小學(xué)一年級(jí)之后，能否適應(yīng)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等。這樣的評(píng)價(jià)方式還是將傳統(tǒng)的知識(shí)教育作為根本的，而缺乏從素質(zhì)教育的角度出發(fā)對(duì)幼兒園小朋友的學(xué)習(xí)能力與整體素質(zhì)的認(rèn)知。當(dāng)前的很多年輕幼兒園教師在教育的過(guò)程中能夠按照教學(xué)要求對(duì)小朋友展開(kāi)素質(zhì)教育。但是這樣的教育方式在當(dāng)前的整體社會(huì)教育評(píng)價(jià)模式下反而得不到認(rèn)可，甚至有些教師認(rèn)為這樣的教師“不負(fù)責(zé)任”“誤人子弟”。社會(huì)評(píng)價(jià)模式不科學(xué)導(dǎo)致幼兒園教育過(guò)程中無(wú)法主動(dòng)利用社區(qū)資源。

二、如何利用社區(qū)資源推動(dòng)學(xué)前教育科學(xué)化發(fā)展

1.充分利用社區(qū)自然資源，培養(yǎng)兒童審美情操。大自然是幼兒學(xué)習(xí)的第一課，是活著的教材。在學(xué)前教育的過(guò)程中，教師要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，充分利用社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施展開(kāi)日常教育。比如社區(qū)的廣場(chǎng)、綠樹(shù)草坪、亭臺(tái)樓閣等，都是小朋友活動(dòng)生活、接觸自然的最便捷科學(xué)的方式。教師在春天帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)自然的變化，在夏天感受溫度的升高與草木的發(fā)展，在秋天撿落葉做樹(shù)葉畫(huà)，在冬天的時(shí)候感受雪的溫度、觀察雪花的形狀等，這些都是讓小朋友認(rèn)識(shí)大自然的重要方式。在這樣的環(huán)境下，孩子們直接感受自然的變化，也能夠從自身的服裝變化上感受到不同季節(jié)對(duì)人類活動(dòng)的不同影響等，從而達(dá)到讓孩子親近自然、感受自然的教育目的。

2.利用社區(qū)資源，推進(jìn)生成性課程的開(kāi)展。社區(qū)資源的種類豐富繁雜，將這些社區(qū)資源充分有效地利用到幼兒園教育中，能夠促進(jìn)幼兒園生成性課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，推動(dòng)孩子自主探索能力與創(chuàng)新能力、想象力的發(fā)展。比如在春季多風(fēng)的季節(jié)，幼兒園可以邀請(qǐng)社區(qū)專業(yè)人員講解在春天為什么要防止火災(zāi)發(fā)生，而火災(zāi)發(fā)生之后，如何保護(hù)自己，如何幫助別人等，從而提升小朋友自身的社會(huì)實(shí)踐能力等。在大霧天氣，教師可以在確保安全的情況下帶領(lǐng)孩子感受在大霧天氣“能見(jiàn)度”較低的情況下，會(huì)發(fā)生哪些特殊情況，造成哪些人身傷害等，讓孩子們自己就這些內(nèi)容進(jìn)行想象，從而將安全知識(shí)教育穿插到天氣教育的社會(huì)實(shí)踐中，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又提升了幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，同時(shí)還提高了孩子們應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)的社會(huì)實(shí)踐能力，切實(shí)在學(xué)前教育階段教育孩子們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己、如何解決問(wèn)題。

3.利用社區(qū)資源，擴(kuò)充教學(xué)評(píng)價(jià)主體。當(dāng)前的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)主體主要是家長(zhǎng)、學(xué)生與教師，評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是幼兒是否能夠在學(xué)前教育中學(xué)習(xí)到理論性的知識(shí)，能否有較強(qiáng)的自律意識(shí)等等。這樣的評(píng)價(jià)方式是片面的，且缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。因此，教師在當(dāng)前的教育中，要不斷擴(kuò)充教學(xué)評(píng)價(jià)主體，增加評(píng)價(jià)主體的多樣性，通過(guò)多種方式、多種渠道展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)。比如在利用社區(qū)資源展開(kāi)教育的時(shí)候，教師可以邀請(qǐng)部分小朋友的家長(zhǎng)參與到教學(xué)中來(lái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)體驗(yàn)戶外教學(xué)的重要性，同時(shí)對(duì)其中的教育知識(shí)或教育方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師針對(duì)這些評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)等。在學(xué)期末的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要引導(dǎo)孩子們將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提升、創(chuàng)新思想等都作為學(xué)習(xí)考核的目標(biāo)進(jìn)行回顧，比如“這個(gè)學(xué)期你是否知道了春季和夏季的不同”“你是否知道了秋天落葉的原因”“春天為什么要防火呢？小朋友還學(xué)習(xí)到了哪些生活知識(shí)呢”等一系列生活實(shí)踐方面及能力方面的考核評(píng)價(jià)表現(xiàn)出來(lái)，切實(shí)按照學(xué)前教育的綱要展開(kāi)日常的社區(qū)教育。

三、結(jié)語(yǔ)

社區(qū)教育資源的利用可以激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力，提升孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自然的認(rèn)識(shí)與自身實(shí)踐能力的提升。但是從根本上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)群體還是要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，社會(huì)各界要科學(xué)認(rèn)識(shí)社區(qū)教育的重要性，而社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)發(fā)展也需要有進(jìn)一步的提升。只有這樣，才能為小朋友的學(xué)前教育提供更加優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境。

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