孔靖

◆摘? 要：學(xué)校和家庭是學(xué)生教育成長(zhǎng)過程中最重要的兩個(gè)支撐。家校合作是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分，學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多的來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。它是相互配合，相互支持的雙向活動(dòng)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處在一個(gè)自我意識(shí)覺醒，三觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)校教育和家庭教育對(duì)學(xué)生各方面的塑造都起著至關(guān)重要的作用。如何優(yōu)化這一時(shí)期的家校合作是值得每個(gè)小學(xué)班主任和教師探討的問題。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)家校合作;因素及應(yīng)對(duì)

一、目前影響家校合作的若干因素

1.學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)參差。學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)也深淺不一。重視孩子的教育，有思想有態(tài)度的家長(zhǎng)非常重視家校合作，能認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，學(xué)校也能很容易的得到這部分家長(zhǎng)的支持和理解，家校合作高效。也有一部分家長(zhǎng)因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)所限，對(duì)孩子的教育比較淡漠，忽略了家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要職責(zé)。認(rèn)為孩子交給學(xué)校就萬事大吉，孩子的學(xué)業(yè)和思想教育成長(zhǎng)學(xué)校要負(fù)起全部的責(zé)任。因此，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，提高自身素質(zhì)，是構(gòu)建高效家校合作平臺(tái)的關(guān)鍵。

2.家校溝通不對(duì)稱，合作內(nèi)容有限。家校合作是相互配合、相互支持的雙向活動(dòng)，信息傳遞應(yīng)該是對(duì)稱的，就是學(xué)校能把信息準(zhǔn)確及時(shí)的傳遞給家長(zhǎng)，學(xué)生家長(zhǎng)能夠同步的接收到學(xué)校的信息并配合學(xué)校完成相關(guān)任務(wù)。但現(xiàn)在的家校合作基本局限在一些大的活動(dòng)時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)才能同步互動(dòng)。相對(duì)于日常的教學(xué)活動(dòng)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、考試成績(jī)、日常表現(xiàn)等，家長(zhǎng)就只能被動(dòng)的接受學(xué)校的信息，缺乏主動(dòng)性，家校合作就失去了應(yīng)有的作用。而且小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)開始萌發(fā)，是非觀念、價(jià)值觀念處在一個(gè)極不穩(wěn)定的階段，這時(shí)如果家長(zhǎng)學(xué)校只“唯分?jǐn)?shù)論”忽視了學(xué)生的情緒培養(yǎng)、心理健康培養(yǎng)、人格培養(yǎng)，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生將來的成長(zhǎng)。因此，家校合作的內(nèi)容應(yīng)該在學(xué)生的三觀教育方面進(jìn)一步拓寬。家庭和學(xué)校是雙向箭頭，家校合作就是橋梁，學(xué)生的成長(zhǎng)是終極目標(biāo)。只有家長(zhǎng)信任學(xué)校，全力配合，學(xué)校依賴家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)秀的成長(zhǎng)環(huán)境，家校相互尊重、相互信任、依賴，才能為學(xué)生的發(fā)展提供保障。

二、小學(xué)家校合作應(yīng)對(duì)策略

1.組建家委會(huì)，帶動(dòng)增強(qiáng)全員家長(zhǎng)參與家校合作的意識(shí)。組建家委會(huì)是加強(qiáng)小學(xué)家校合作一個(gè)比較切實(shí)可行的方法。部分家長(zhǎng)忽視家庭教育的重要性，對(duì)于參與學(xué)校管理工作也沒有積極性，而出身這樣家庭的學(xué)生由于在家庭教育環(huán)節(jié)的欠缺，在小學(xué)高年級(jí)段往往比同級(jí)學(xué)生更早更多的暴露出一些問題。比如，反叛、蔑視校規(guī)校紀(jì)、挑戰(zhàn)教師權(quán)威、影響同學(xué)學(xué)習(xí)生活等等。如何帶動(dòng)這些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)教育孩子不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，讓他們盡可能的參與到學(xué)校管理，在家校合作中盡到自己的責(zé)任，家委會(huì)就可以起到引導(dǎo)、督促的作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長(zhǎng)教師共同推薦、選撥、選舉結(jié)合的方式，本著公開、公正、公平的態(tài)度組織有思想、有能力、參與意識(shí)強(qiáng)的家長(zhǎng)組成家委會(huì)。學(xué)校的管理決策決議，活動(dòng)組織都可以和家委會(huì)成員共同進(jìn)行商討商議，以期達(dá)到最利于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的方向。而家長(zhǎng)和家長(zhǎng)的接觸交流機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)大于家長(zhǎng)與教師、學(xué)校的接觸交流，家委會(huì)成員就可以通過在家長(zhǎng)之間的交流將學(xué)校大到管理教育理念，小到具體某項(xiàng)活動(dòng)主旨傳遞出來，一方面可以征求廣大家長(zhǎng)的意見，讓每位家長(zhǎng)都能充分參與家校合作，也能將自己先進(jìn)的教育理念傳遞給其他家長(zhǎng)，促進(jìn)家長(zhǎng)間相互學(xué)習(xí)進(jìn)步，引導(dǎo)帶動(dòng)家長(zhǎng)們都積極參與到家校合作。

2.構(gòu)建有效的家校溝通平臺(tái)，拓寬合作內(nèi)容。當(dāng)家長(zhǎng)積極參與家校合作的主動(dòng)意識(shí)被引導(dǎo)調(diào)動(dòng)起來后，學(xué)校就應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)有效的溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的有效性和及時(shí)性，以解決家校之間信息傳遞不對(duì)稱的缺陷。學(xué)校教師可以利用社交軟件，如微信、QQ等組建交流群，將學(xué)校的計(jì)劃、活動(dòng)、工作安排及時(shí)下發(fā)到交流群，以便家長(zhǎng)配合完成。同時(shí)通過這種即時(shí)的交流平臺(tái)，家長(zhǎng)可以更方便的向教師了解學(xué)生在校情況，也可以向教師反饋?zhàn)约汉⒆釉诩彝ブ写嬖诘囊恍﹩栴}，尤其在小學(xué)高段，學(xué)生逐漸擁有較為獨(dú)立的思想和意識(shí)，甚至回避與家長(zhǎng)交流，價(jià)值觀和情感態(tài)度塑造也正處于形成的關(guān)鍵時(shí)期，僅憑家長(zhǎng)或?qū)W校一方很難對(duì)學(xué)生形成一個(gè)完整、客觀的評(píng)估，在這一階段，更要充分利用家校合作平臺(tái)有效即時(shí)溝通，從各個(gè)層面了解學(xué)生，給予學(xué)生最恰當(dāng)最及時(shí)的指導(dǎo)。而且隨著新教改的推進(jìn)，學(xué)生德、智、體、勞的全面發(fā)展越來越受到重視，綜合素質(zhì)不理想，課業(yè)成績(jī)?cè)俸靡矡o法支撐學(xué)生長(zhǎng)久的發(fā)展。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，在小學(xué)高段時(shí)期密切關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在需求制定教學(xué)策略，尤其是班主任的責(zé)任更為重要，一方面要抓學(xué)生各科課業(yè)的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注他們的情緒、態(tài)度的變化情況，并找出可能的原因與家長(zhǎng)通過家校合作溝通，從而保證家校教育的一致性和連貫性。讓學(xué)生不僅在校內(nèi)，在日常生活的方方面面都養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。此外，無論是日益繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)還是人格品質(zhì)的教育都離不開學(xué)生良好的身體素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生良好的身體素質(zhì)是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，我們可以通過家校合作平臺(tái)倡導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行體育煅練，對(duì)學(xué)生旺盛的精力進(jìn)行正確的疏導(dǎo)。

總之，在小學(xué)高段這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，家校合作一定會(huì)更為頻繁，家校合作要針對(duì)學(xué)生的各種問題及時(shí)做出調(diào)整，家校之間互相配合、互相理解，共同承擔(dān)教育孩子成人成才的責(zé)任，以孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展為終極目標(biāo)，努力為孩子營(yíng)造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍和家庭氛圍。

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