◆摘? 要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)及教育建議。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，和家長共同了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點，進一步領(lǐng)會和把握《指南》的核心理念和精神。為家長提供有益的教育觀念和方式方法，使家長認(rèn)識到對孩子的教育教養(yǎng)應(yīng)遵循著幼兒的發(fā)展特點和規(guī)律。只有幼兒園與家庭做到雙向互動的“家園共育”，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進幼兒身心健康全面地發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;家長;家園共育;幼兒;發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在組織與實施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！吨改稀犯鼜娬{(diào)了“家園共育”的教育理念，強調(diào)要重視家庭教育對幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康成長。

一、立足本園實際，了解家長的育兒困惑和需求

為更好地了解家長育兒中的困惑和需求，幼兒園組織了《學(xué)指南，促發(fā)展》活動。各班對家長廣采合理化建議，組織整理家長育兒中的困惑：現(xiàn)在孩子玩兒什么游戲好？需不需要讓孩子多學(xué)東西？孩子快上學(xué)了幼小銜接該做什么準(zhǔn)備等。針對家長提出的問題，幼兒園組織全體教師進行教研討論，將家長的困惑和問題進行分類匯總，研究具體實施方案。

二、學(xué)指南精心教研，家園雙向互動溝通交流

圍繞家長的困惑和需求，幼兒園組織全體教師進行交流研討，全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)貫徹《指南》精神，制定教學(xué)計劃和實施方案。從《指南》健康方面開始逐一學(xué)習(xí)解讀幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合日常工作實踐，融會貫通的理解《指南》所倡導(dǎo)的理念，學(xué)習(xí)用正確的態(tài)度和行為去觀察幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點。再將《指南》文本放在幼兒園網(wǎng)站和各班級家長群里，分期讓家長自主閱讀了解。逐一向家長解讀五大領(lǐng)域幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，讓家長了解每個年齡段幼兒應(yīng)知道什么、做什么、達到什么發(fā)展水平。使家長一方面對于老師的專業(yè)素養(yǎng)有了新認(rèn)識，另一方面對幼兒的教養(yǎng)內(nèi)容有了新啟示。帶著新理念、新方法、新角度，根據(jù)孩子的實際，科學(xué)合理地安排孩子的日常生活、作息時間和活動內(nèi)容，達到家園共育雙向互動與溝通交流的目的。

三、精心篩選內(nèi)容，相互學(xué)習(xí)分享，使活動可持續(xù)發(fā)展

《指南》提出要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。家長對《指南》的認(rèn)同和使用多是來自《指南》中的教育建議，鑒于這點幼兒園從家庭教育的角度，向家長提供的家教方法和途徑會更容易得到家長的支持與配合。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師和家長不斷進行網(wǎng)絡(luò)互動和電話聯(lián)系。經(jīng)過多次交流與溝通，家長們對《指南》有了新的認(rèn)識，把好的育兒方法和學(xué)習(xí)心得在群里進行交流分享。大家相互學(xué)習(xí)，不斷反思與調(diào)整，使自己在家庭育兒中的做法不斷改進并得以持續(xù)發(fā)展。

四、家園攜手，促進家、園、幼共贏共進

“學(xué)指南，促發(fā)展”行動的啟動，使家長真正感受到幼兒園的教育教學(xué)具有非常強地專業(yè)性和科學(xué)性，教師組織的每一個活動都是遵循幼兒發(fā)展特點和規(guī)律進行。家長的思路打開了，積極性被調(diào)動起來，在家庭中為幼兒營造快樂成長的教育環(huán)境和溫馨的氛圍，建立了良好的親子關(guān)系。為家長提供有益的教育觀念和方式方法借鑒的同時，使老師們的教育敏感性和專業(yè)素養(yǎng)得以提升，家園合作共贏共進，密切了家園關(guān)系，更有效地促進了幼兒的身心和諧發(fā)展。

1.對于家長來說，了解了幼兒的發(fā)展特點，提升了科學(xué)育兒水平

教師借助《指南》中的教育建議與家長共同探討科學(xué)育兒策略，幫助家長正確理解和掌握幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的方式、特點、水平等，科學(xué)的理論依據(jù)與指導(dǎo)，提升了家庭教育水平。

2.對于教師來說，提高了指導(dǎo)能力，促進了家園溝通水平和專業(yè)素養(yǎng)

老師以《指南》為目標(biāo)指引，為家長解讀分析各年齡段幼兒的發(fā)展特征和行為表現(xiàn)，引導(dǎo)家長抓住幼兒不同成長階段的關(guān)鍵點，促進孩子身心和諧全面的發(fā)展。在不斷的與家長的溝通與指導(dǎo)中，發(fā)展了教育的敏感性和專業(yè)素養(yǎng)的研究性。

3.對于幼兒來說，被解讀和理解，體驗成長的快樂

在這一活動中，孩子是真正的贏家。家園攜手在觀察孩子的日?；顒又校l(fā)現(xiàn)教育契機。在解讀孩子的學(xué)習(xí)行為中不斷更新教育理念和方式方法。因為有了家長的理解和陪伴，有了家園的共同支持與協(xié)作，孩子們在寬松、溫馨的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中，才能成長地更健康、更快樂！

通過家園共同學(xué)習(xí)、解讀《指南》，使家長的育兒智慧水平又上一個新的臺階。在家庭中，為孩子們的健康、快樂成長營造良好的教育環(huán)境。家園溝通交流、支持合作、資源共享，達到“家園共育”的目的，促進幼兒、家長、教師三大人群的共同成長。也只有家園共同攜手，重視對幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的教育環(huán)境，才能有效的促進幼兒身心健康全面地發(fā)展。

參考文獻

[1]《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（2012 年10 月9 日由教育部正式頒布）.

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（2010-2020年）.

作者簡介

趙萍，女，一級教師，幼兒園蒙氏老師。熱愛幼兒教育，擔(dān)任班主任工作多年，多次評為“技術(shù)能手”。寓教于樂，尊重、信任幼兒，深受孩子們的喜愛。教學(xué)格言：愛心獻給幼兒，誠心送給家長，信心留給自己。