◆摘? 要：美能怡情，也能導(dǎo)善，新課程改革背景下，對(duì)于高中生的美育德育培養(yǎng)變得尤為重要，美育德育對(duì)于青少年的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是不可或缺的一部分，在高中生的課程里面也是占據(jù)著非常重要的地位，因此，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該特別重視，基于此，文章就怎樣發(fā)揮高中青少年的美育德育功能進(jìn)行分析，從而為學(xué)校和家長(zhǎng)提供一些幫助。

◆關(guān)鍵詞：青少年;美育德育;學(xué)生;全面發(fā)展

近些年來(lái)，國(guó)家把青少年的美育和德育培養(yǎng)提升到了前所未有的高度，加上學(xué)生確實(shí)在這方面表現(xiàn)得不足，因此需要迫切提高青少年的美育德育功能，在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該把二者緊密結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，相互引導(dǎo)，不斷開(kāi)發(fā)青少年的美德智力，從而培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，為國(guó)家的和諧發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、美育與德育的關(guān)系

美育和德育之間相互聯(lián)系、相互關(guān)聯(lián)，二者之間是相輔相成的關(guān)系。另一方面，美育和德育又相互影響。所以這也在側(cè)面說(shuō)明了不能單獨(dú)培養(yǎng)學(xué)生的美育或德育，應(yīng)該把二者結(jié)合起來(lái)，把美育和德育交融，才能發(fā)揮出真正的作用，二者有共性，也有其特殊性：

1.美育德育共性。美育和德育都能夠陶冶人的情操，都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的綜合能力開(kāi)發(fā)提供了重要的幫助;美育和德育都能夠提高學(xué)生的審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生的生活和社會(huì)發(fā)展;能夠凈化學(xué)生的心靈，在學(xué)生有壓力的情況下，美育和德育能夠幫助學(xué)生緩解心理壓力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)。

2.美育德育特殊性。二者在任務(wù)和作用方面有所不同。美育主要是塑造學(xué)生的審美能力，塑造學(xué)生的人格形象，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的心靈有著很大的幫助，尤其是對(duì)于課程繁多的高中生來(lái)說(shuō)，在另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的美育功能還能夠幫助學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)美、去創(chuàng)造美，這從更高范疇上來(lái)講就屬于美學(xué)領(lǐng)域;而德育主要體現(xiàn)在心理道德方面，在一定程度上屬于倫理的范疇，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，塑造一個(gè)完美有用的人格。

二、如何發(fā)揮青少年美育功能，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。把課堂的主體由老師變?yōu)閷W(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，老師在課堂中可以幫助學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主審美的思維意識(shí)，通過(guò)學(xué)生美育功能的養(yǎng)成，提升學(xué)生的德育功能。

2.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。老師重點(diǎn)是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，要不斷激發(fā)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，而不是要讓班主任或者老師催著去學(xué)，這在另一方面是培養(yǎng)學(xué)生德育方面的能力。對(duì)于各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，老師可以做引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各科的魅力，不斷提升學(xué)生的審美能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.優(yōu)化學(xué)校課程資源。很多高中學(xué)校一直都比較重視學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)，但是對(duì)美德課堂的開(kāi)展真是少之又少，要想培養(yǎng)學(xué)生“全面發(fā)展”，就應(yīng)該相應(yīng)開(kāi)展美德知識(shí)的教育，可以相應(yīng)增加音樂(lè)、美術(shù)、體育等課堂，從而對(duì)課堂知識(shí)不斷優(yōu)化。

4.完善學(xué)校實(shí)踐課堂。當(dāng)下高中生由于課程繁忙，學(xué)校就幾乎減去了學(xué)生的課外實(shí)踐時(shí)間，這不利于學(xué)生的美育德育發(fā)展，應(yīng)該完善學(xué)校課程體系，相應(yīng)增加課外實(shí)踐課堂，同時(shí)也應(yīng)該增加綜合課堂，積極培養(yǎng)學(xué)生參加戶外活動(dòng)，這有利于學(xué)生充分發(fā)揮該有年紀(jì)的審美能力，在審美的基礎(chǔ)上相應(yīng)增加德育的教養(yǎng)。

5.豐富美育德育教學(xué)內(nèi)容。青少年正在處于學(xué)習(xí)知識(shí)和成型的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校對(duì)于課堂知識(shí)的內(nèi)容方面，應(yīng)該逐漸豐富美育德育的教學(xué)內(nèi)容?？梢远ㄆ谧寣W(xué)生觀看一些當(dāng)?shù)氐漠?huà)展，多參加一些公益性的活動(dòng)，給學(xué)生看一些無(wú)私奉獻(xiàn)方面的視頻。

6.寓理論于生活。所有的理論都要經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能得到驗(yàn)證，學(xué)生的美育德育培養(yǎng)不能只局限于學(xué)校內(nèi)，更多地是回歸到平凡的生活中來(lái)，老師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，要進(jìn)一步拓寬美德教育的范圍，要幫助學(xué)生調(diào)節(jié)沮喪的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活。

三、美育的情景創(chuàng)設(shè)

除了加強(qiáng)青少年的美德知識(shí)課堂和活動(dòng)以外，學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的環(huán)境也尤其重要，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造富有美感且溫馨的環(huán)境，因?yàn)楦咧猩鷰缀醮蟛糠值臅r(shí)光都是在學(xué)校里度過(guò)，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響具有潛移默化的特點(diǎn)，給學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境也是一種有效的教育方式。

1.名人名言、名人雕塑。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，應(yīng)該用一些鮮明的實(shí)例熏陶孩子的學(xué)習(xí)能力，這些熏陶的領(lǐng)域不能只存在于文化的領(lǐng)域，同時(shí)要加強(qiáng)美德方面的熏陶，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，這樣也有助于挖掘孩子在其他方面的技能。

2.設(shè)置園林景觀。學(xué)?？梢越ㄔO(shè)一些園林景觀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美德功能，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，面對(duì)美麗的景象學(xué)生是否會(huì)占為己有、是否會(huì)對(duì)其進(jìn)行破壞，從而也能培養(yǎng)學(xué)生的德育功能。

3.統(tǒng)一學(xué)生的校服。校服不僅是一個(gè)學(xué)生的標(biāo)配，也可以是一種文化或精神的結(jié)晶，無(wú)論是在樣式上還是在顏色上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和各種素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重要的意義，比如可以把傳統(tǒng)的漢服元素凝結(jié)到現(xiàn)代的校服中，古今進(jìn)行融合，不僅不影響學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。

四、總結(jié)

青少年的發(fā)展離不開(kāi)美育德育的培養(yǎng)，這是一個(gè)人格健全的重要保障，加強(qiáng)青少年的美育功能，同時(shí)又離不開(kāi)德育的培養(yǎng)，二者在內(nèi)容和形式上是相互統(tǒng)一、相互影響的，同時(shí)美育與德育又相互交融、相互映射，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有著重要的意義;為了加強(qiáng)學(xué)生的美德發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)，以不斷推動(dòng)青少年美德教育共同提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

賀恒珍（1977.07.15—），男，漢族，江蘇徐州人，本科，中教一級(jí)，研究方向：美術(shù)教育，藝術(shù)設(shè)計(jì)。