毛 弋

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，重慶 401331）

1 “4235”課程思政育人體系思路

本門課程結(jié)合高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從專業(yè)文化建設(shè)、課程思政、師資團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新比賽四個(gè)維度，雙向融合專業(yè)與思政，建立產(chǎn)教融合、課外實(shí)踐及社會(huì)組織的協(xié)同育人服務(wù)機(jī)制，從課程思政理念、教師思政團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源五個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)課程思政體系的完善和全面更新，構(gòu)建以學(xué)生為主體的“四維一體·雙融合·三協(xié)同·五更新”育人模式。

2 課程設(shè)計(jì)思路

從改革開放四十年，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活日益提高，我們的生活被各種智能電子產(chǎn)品所包圍，而作為智能電子產(chǎn)品的“感官”，傳感器滲透在我們生活中的方方面面。從傳感器的各種實(shí)際應(yīng)用場景引入課程的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)的全過程中融入課程思政元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能學(xué)習(xí)與思想意識(shí)同步提升，真正做到與思政課程同向、同行。

3 課程教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)紀(jì)律觀念；養(yǎng)認(rèn)真做事、細(xì)心做事的態(tài)度；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作及吃苦耐勞的精神。智能產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展需要青年一代的不懈努力，學(xué)生需要提高自己的四個(gè)意識(shí)、增強(qiáng)四個(gè)自信。在專業(yè)技能領(lǐng)域，突出強(qiáng)調(diào)電子信息類專業(yè)要求的職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，在原理知識(shí)拓展、傳感器應(yīng)用創(chuàng)新等具體技能中考察學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和大國工匠精神的培育，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中敬業(yè)、誠信等觀念融入技能培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)進(jìn)課堂的目標(biāo)。

序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課程思政切入思路思政育人目標(biāo)從改革四十年中國發(fā)展的崛起之路讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為新時(shí)代的年輕人，見證了國家的發(fā)展和富強(qiáng)，應(yīng)該建立自己的自信（四個(gè)自信），同時(shí)也要意識(shí)到自己肩上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。2空調(diào)的“讀心術(shù)”——熱電阻溫度傳感器1電子感官——初識(shí)傳感器展現(xiàn)改革開放四十年，人民生活水平的變化，引入智能電子時(shí)代的到來，要實(shí)現(xiàn)電子產(chǎn)品的真正“智能化”那它們就必須有感知外界的“感官”。能源有限，建立環(huán)保和節(jié)約意識(shí)，樹立大局觀，不能為滿足自己的一己之私不顧及共同的家園。3超越嗅覺的“電子鼻”——?dú)怏w傳感器從空調(diào)感知溫度要根據(jù)設(shè)定溫度自我調(diào)節(jié)，強(qiáng)化環(huán)保和節(jié)約思想意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)職業(yè)精神和良好的職業(yè)道德及安全規(guī)范意識(shí)4點(diǎn)燃”自己，照亮別人---智能電燈從新聞的安全事故案例引入本節(jié)內(nèi)容要講的知識(shí)點(diǎn)，分析事故發(fā)生原因，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作和安全規(guī)范意識(shí)。從生活中常見的智能路燈場景引入，分析工作原理，提問：為什么不采用傳統(tǒng)照明模式而用智能燈代替，引發(fā)學(xué)生思考，引入綠色環(huán)保和節(jié)約意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和大局觀，樹立“綠色”發(fā)展理念。傳感器能解決技術(shù)上的問題，但歸根結(jié)底還是需要大家增強(qiáng)公共安全意識(shí)及責(zé)任心，提高自己的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、安全責(zé)任意識(shí)。6守護(hù)安全的隱形衛(wèi)士——光電入侵報(bào)警5火災(zāi)無情，安全有方——光電式煙霧報(bào)警器從新聞中火災(zāi)現(xiàn)場的報(bào)道中，總結(jié)火災(zāi)發(fā)生原因，分析如何預(yù)防，除了可以利用傳感器來進(jìn)行監(jiān)測(cè)，同時(shí)也要提高人們的安全意識(shí)及責(zé)任心。人不能不勞而獲，要想有所收獲，要靠自己勞動(dòng)所得，樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生明白自食其力的重要性。7聲由我感，音動(dòng)我“芯”——聲音傳感器物聯(lián)網(wǎng)智能家居時(shí)代，一切都在“盡收眼底”，莫伸手、伸手必被捉，從智能家居中的安全防范案例中引入技能知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也切入思政內(nèi)容。聲音是自然界中不可或缺的因素，從日常生活中的駐極體電容的應(yīng)用場景引入，講解知識(shí)點(diǎn)同時(shí)切入樹立公共意識(shí)的思政內(nèi)容。作為新時(shí)代的大學(xué)生要有使命感和責(zé)任感，有公共意識(shí)，不能自私自利妨礙他人。

4 課程教學(xué)內(nèi)容

除了講解理論和技能性知識(shí)外，初步計(jì)劃在課程任務(wù)中融入課程思政元素。

5 課程教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，運(yùn)用案例進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，選用符合實(shí)際情況的例題或?qū)嵨镞M(jìn)行講解，講工程倫理道德和職業(yè)道德教育融入到課堂教學(xué)中，不僅讓學(xué)生思考專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)，更深入思考作為一個(gè)“社會(huì)人”的責(zé)任與使命，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代精神。例如，展示一些由于安全監(jiān)管不到位的煤礦安全事故，分析導(dǎo)致事故的原因，告誡學(xué)生在將來的工程實(shí)踐活動(dòng)中要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德，抵制那些違反倫理道德的行為，提高自身的工程倫理道德素養(yǎng)。采用問題導(dǎo)向式教學(xué)法，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”貫穿整個(gè)教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生做鑒定的質(zhì)量安全守衛(wèi)者，為實(shí)現(xiàn)中國制造做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。結(jié)合自己在上學(xué)、企業(yè)實(shí)踐、高校教學(xué)的經(jīng)歷，把“課程思政”有機(jī)融入“立德樹人”中心環(huán)節(jié)，注意方式方法，把顯性與隱性、局部與整體、教師與學(xué)生結(jié)合，逐步探索，釋疑解惑，做到“潤物無聲”。