漆楚生 母 軍 張 揚(yáng) 唐睿琳

(北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，北京 100083)

林業(yè)工程作為一級(jí)學(xué)科，是北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢學(xué)科之一，學(xué)科以森林資源的高效利用和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，將各種工程技術(shù)應(yīng)用于森林資源培育、開發(fā)利用及林產(chǎn)品加工環(huán)節(jié)中。林業(yè)工程一級(jí)學(xué)科下開設(shè)有木材科學(xué)與技術(shù)、林產(chǎn)化學(xué)與加工工程、生物質(zhì)能源與材料等6個(gè)二級(jí)學(xué)科，其中木材科學(xué)與技術(shù)二級(jí)學(xué)科是國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、北京林業(yè)大學(xué)“211”工程、“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和“教育振興行動(dòng)計(jì)劃”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。木材科學(xué)與技術(shù)二級(jí)學(xué)科設(shè)有木材科學(xué)與工程、木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))、木材科學(xué)與工程(木結(jié)構(gòu)材料與工程)和木材科學(xué)與工程(家具設(shè)計(jì)與制造)4個(gè)專業(yè)方向。2019年，北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院林業(yè)工程一級(jí)學(xué)科內(nèi)的木材科學(xué)與工程專業(yè)和林產(chǎn)化工專業(yè)獲批國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，為林業(yè)工程一級(jí)學(xué)科成為“北林風(fēng)格，世界一流”學(xué)科奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2015年，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，要求加強(qiáng)與世界一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)開展實(shí)質(zhì)性的合作，將國外優(yōu)質(zhì)教育資源有效融合到教學(xué)科研全過程中，并開展高水平人才聯(lián)合培養(yǎng)和科學(xué)研究聯(lián)合攻關(guān)，加強(qiáng)國際協(xié)同創(chuàng)新，營造良好的國際化教學(xué)和科研環(huán)境。之后，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》和《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》，明確將國際交流作為一流大學(xué)和一流學(xué)科的重要評價(jià)指標(biāo)，提出要加強(qiáng)與國外高水平大學(xué)、頂尖科研機(jī)構(gòu)開展校際間學(xué)生交流互換活動(dòng)，以促進(jìn)中外優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式的互學(xué)、互鑒。

根據(jù)北京林業(yè)大學(xué)《一流學(xué)科建設(shè)高校建設(shè)方案》，到2020年實(shí)現(xiàn)北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科位居國內(nèi)前列，2030年達(dá)到世界一流學(xué)科水平。為達(dá)到國際一流學(xué)科水平的要求，需進(jìn)一步加強(qiáng)林業(yè)工程學(xué)科在高水平人才培養(yǎng)、教學(xué)等方面的國際交流合作，其中中外聯(lián)合辦學(xué)是國際交流合作的重要方式之一。

一、國際合作辦學(xué)項(xiàng)目的培養(yǎng)模式

北京林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))項(xiàng)目于2012年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由北京林業(yè)大學(xué)和加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)(以下簡稱UBC)于2013年起開始聯(lián)合辦學(xué)，主要培養(yǎng)能熟練運(yùn)用中英雙語語言，掌握家具設(shè)計(jì)制造、木結(jié)構(gòu)建筑、木質(zhì)復(fù)合材料、木材加工、國際貿(mào)易、企業(yè)管理、市場營銷等專業(yè)知識(shí)的國際化高級(jí)研究、管理和貿(mào)易人才。該項(xiàng)目實(shí)行“3+2”培養(yǎng)模式，即本科生在北京林業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)3年，滿足條件后轉(zhuǎn)入U(xiǎn)BC學(xué)習(xí)2年，中加雙方互認(rèn)和互換學(xué)分，滿足畢業(yè)條件后由北京林業(yè)大學(xué)頒發(fā)木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))專業(yè)畢業(yè)證書并授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，由UBC授予木材加工專業(yè)理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

參與該項(xiàng)目的學(xué)生在UBC學(xué)習(xí)階段，可同時(shí)輔修商科和參加Co-op帶薪實(shí)習(xí)。輔修商科可以增加學(xué)生在統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場營銷和管理學(xué)方面的知識(shí)和能力，有利于學(xué)生跨專業(yè)進(jìn)行研究生深造和就業(yè)；Co-op帶薪實(shí)習(xí)是指參與該項(xiàng)目的學(xué)生要到國際知名企業(yè)實(shí)習(xí)工作累計(jì)12個(gè)月，由企業(yè)發(fā)放薪資，學(xué)生在獲得經(jīng)濟(jì)收入的同時(shí)積累工作經(jīng)驗(yàn)，有利于在國際知名企業(yè)獲得就業(yè)崗位。

二、國際合作辦學(xué)項(xiàng)目的辦學(xué)效果

(一)國際視野的培養(yǎng)

參與北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))項(xiàng)目的學(xué)生經(jīng)過北京林業(yè)大學(xué)和加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)的聯(lián)合教育和培養(yǎng)后，能熟練掌握和運(yùn)用中英文雙語語言，既吸收了中華民族的悠久燦爛文化和傳統(tǒng)美德，又接觸和熟悉了西方文化和思維模式。同時(shí)，經(jīng)過雙方的教學(xué)，學(xué)生不僅熟知中國作為世界上最大的木材工業(yè)生產(chǎn)國和出口國的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，而且還了解了國際木材工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，使自己站在了更廣闊的全球角度上觀察木材工業(yè)的市場和技術(shù)發(fā)展，具有了國際視野、世界眼光和全球化的思維方式[1]。

(二)畢業(yè)生就業(yè)的情況

截至2020年下半學(xué)期，北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))項(xiàng)目累計(jì)招收223名本科生，學(xué)生學(xué)籍情況見圖1。已畢業(yè)的學(xué)生87人，占22.4%；在北京林業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)3年和就讀UBC的學(xué)生人數(shù)分別為39%和38.6%。在UBC就讀期間，有超過5%的學(xué)生選擇商科輔修，為申請商科類研究生提供了基礎(chǔ)和條件；有超過10%的學(xué)生選擇參加Co-op帶薪實(shí)習(xí)，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也進(jìn)一步提升了英語溝通的能力，為其在國際化企業(yè)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

圖1 北京林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))項(xiàng)目學(xué)生學(xué)籍情況

畢業(yè)生去企事業(yè)單位就業(yè)的人數(shù)超過總畢業(yè)生人數(shù)的一半，占比54.0%，其中到國際化企業(yè)就業(yè)為該項(xiàng)目學(xué)生的最主要選擇。繼續(xù)學(xué)業(yè)深造學(xué)生人數(shù)僅次于畢業(yè)就業(yè)人數(shù)，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的43.7%，其中以就讀UBC、多倫多大學(xué)等國際知名大學(xué)研究生為主，見圖2。

圖2 北京林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))項(xiàng)目畢業(yè)生去向情況

(三)國際合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金的情況

該項(xiàng)目學(xué)生在北京林業(yè)大學(xué)和UBC就讀期間，與其他專業(yè)學(xué)生同等享受各種獎(jiǎng)學(xué)金的申請和資格評定。截至2020年底，學(xué)生在北京林業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段，先后有7人次獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金和國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，4人獲得新生專業(yè)特等獎(jiǎng)學(xué)金，16人次獲得優(yōu)秀學(xué)生一等獎(jiǎng)學(xué)金，27人次獲得三好學(xué)生稱號(hào)，35人次獲得優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào)。在UBC學(xué)習(xí)階段，學(xué)生先后有40人獲得由UBC與上海益聯(lián)企業(yè)集團(tuán)共同設(shè)立的優(yōu)秀學(xué)生入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，一等獎(jiǎng)學(xué)金最高為8 000加元。同時(shí)，UBC授予必修課程排名前20%的學(xué)生為優(yōu)秀畢業(yè)生，共有49人獲得優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)，占已畢業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)的56.3%。該項(xiàng)目學(xué)生大比例獲獎(jiǎng)情況說明學(xué)生在北京林業(yè)大學(xué)和加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)兩校的培養(yǎng)過程中，不僅豐富了知識(shí)、提高了綜合創(chuàng)新能力，而且還獲得了兩校的高度認(rèn)可。

(四)國際合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)成果

根據(jù)木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))項(xiàng)目協(xié)議，UBC林學(xué)院每年派遣2～3名教師到北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為參與該項(xiàng)目的學(xué)生開展英文集中授課，外籍教師先后講授了“The Taxonomy of North American Wood Products”“Introduction to Business and Marketing in Forest Industry”“Wood Physic”“Wood Chemistry”“Wood Composites”“Wood Sawmilling and Drying”等全英文課程。另外，該項(xiàng)目學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)階段，除了能提前體驗(yàn)UBC的教學(xué)模式和課程內(nèi)容外，北京林業(yè)大學(xué)還為每位外籍授課教師安排1名中方教師助教隨堂聽課。中方助教不僅能為學(xué)生答疑解惑，還能借鑒和吸收UBC好的教學(xué)方法和考核方法，并將其應(yīng)用到后續(xù)的教學(xué)過程中。

為促進(jìn)中加合作辦學(xué)主體間的教學(xué)合作，北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院向UBC林學(xué)院提供了木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))項(xiàng)目包括公共必修課程和專業(yè)課程共34門課程的培養(yǎng)方案，UBC林學(xué)院也向北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院提供了木材加工專業(yè)全部共41門課程的教學(xué)大綱和部分課程的教學(xué)PPT，上述教學(xué)大綱和PPT的交換為雙方教師提供了深入交流合作的平臺(tái)。中加雙方相同或類似課程的授課教師通過教學(xué)內(nèi)容、考核方式、參考書籍等教學(xué)材料的交流、借鑒和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了課程的深度融合。此外，中加雙方針對相同課程已達(dá)成共識(shí)：聯(lián)合編寫中英文教材，首先聯(lián)合編寫了“工程木質(zhì)復(fù)合材料”中英文教材，為后續(xù)其他課程教材的聯(lián)合編寫提供了經(jīng)驗(yàn)。

木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))項(xiàng)目促進(jìn)了雙方教師的深入交流，北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院先后派遣3名青年教師到UBC林學(xué)院開展為期4～12個(gè)月的教學(xué)和科研交流訪問。交流訪問期間，教師隨堂聽課，先后借鑒和吸收了“The Taxonomy of North American Wood Products”“Wood Composites”“CAD/CAM”“Academic Writing”等UBC課程內(nèi)容。交流教師回國后在北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院開設(shè)了“木材學(xué)”“木制品計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”“木材專業(yè)英語講座”“木材保護(hù)與改性”等雙語課程。

(五)國際合作辦學(xué)項(xiàng)目的科研成果

依托本科生聯(lián)合培養(yǎng)和教師交流訪問機(jī)制，北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院和加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)林學(xué)院也拓展了在科研方面的合作。通過國家公派留學(xué)生項(xiàng)目，北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院林業(yè)工程一級(jí)學(xué)科近年來派遣了9名博士研究生和青年教師到UBC林學(xué)院進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，雙方在納米纖維素材料、木材化學(xué)成分利用、3D打印、木材熱處理等方面開展了非常深入的合作。2017—2020年，中加雙方聯(lián)合發(fā)表了10篇SCI論文，其中2020聯(lián)合發(fā)表了4篇SCI論文[2-5]，科研合作成果豐碩，初步搭建了中加雙方開展更深入科研合作的平臺(tái)，并正在規(guī)劃建立聯(lián)合科研實(shí)驗(yàn)室。

三、國際合作辦學(xué)項(xiàng)目對學(xué)科發(fā)展的促進(jìn)作用

(一)匯聚優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化

2018年6月在“新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議”上，教育部部長首次提出“金課”的概念，提出要對大學(xué)生有效“增負(fù)”，要把“水課”轉(zhuǎn)變?yōu)橛猩疃取⒂须y度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。建設(shè)“金課”的核心實(shí)質(zhì)就是使學(xué)生學(xué)有所得，授課教師要優(yōu)化授課內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)和考核方法。

通過木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))項(xiàng)目，北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院通過設(shè)立教育教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“UBC教學(xué)模式分析及在中加合作辦學(xué)木材專業(yè)的應(yīng)用研究”等課題，對與UBC林學(xué)院木材加工專業(yè)的41門課程教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，并結(jié)合實(shí)際課程特點(diǎn)進(jìn)行了有針對性的優(yōu)化。

比如，對于“工程木質(zhì)復(fù)合材料”課程，在借鑒UBC類似課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了結(jié)構(gòu)復(fù)合木、釘接膠合木、大尺寸刨花板等歐美新興材料的生產(chǎn)工藝、特性和用途的內(nèi)容，并在授課過程中引入課后參考文獻(xiàn)閱讀等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

對于“木制品計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”課程，優(yōu)化了考核方法，實(shí)行過程考核，其成績評定如下：課后作業(yè)占總成績的20%，課堂表現(xiàn)占10%，期中測試占20%，期末測試占50%[6]。對于“木制品互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”課程，授課教師采用小組討論和小組項(xiàng)目制的教學(xué)模式，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思考和交流，形成小組討論報(bào)告，提升了學(xué)生的分工合作能力以及解決實(shí)際問題的能力[7]。

上述課程除了為參與木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))項(xiàng)目的學(xué)生開設(shè)外，也同時(shí)為材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院林業(yè)工程一級(jí)學(xué)科其他專業(yè)的學(xué)生開設(shè)。木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))項(xiàng)目形成的教學(xué)理論和方法被其他專業(yè)課程教師廣泛借鑒和采用，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的匯聚、吸收、重現(xiàn)和優(yōu)化，使建設(shè)“金課”成為教師的普遍目標(biāo)和共識(shí)，并推動(dòng)了教師在各種教學(xué)競賽中取得了優(yōu)異的成績。近年來，材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教師1人獲得北京市青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)，4人次獲北京林業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)，3門在線課程獲全國生態(tài)文明信息化教學(xué)成果A級(jí)獎(jiǎng)。

(二)促進(jìn)林業(yè)工程學(xué)科內(nèi)專業(yè)之間的融合發(fā)展

通過木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))項(xiàng)目，參與該項(xiàng)目的中加雙方從管理人員到授課教師都建立了良好的合作關(guān)系，并在項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目申請、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)安排、學(xué)分互換、外教授課、畢業(yè)就業(yè)等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出切實(shí)可行的學(xué)生培養(yǎng)模式和協(xié)同工作方式，推動(dòng)、促進(jìn)了中加雙方在北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院林業(yè)工程一級(jí)學(xué)科增加開設(shè)森林生物經(jīng)濟(jì)與技術(shù)(BEST)合作辦學(xué)項(xiàng)目的意愿。中加雙方于2019年10月簽訂了BEST中加合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)分互換協(xié)議，為林業(yè)工程一級(jí)學(xué)科內(nèi)的林產(chǎn)化工專業(yè)、林產(chǎn)化工專業(yè)(制漿造紙方向)、林產(chǎn)化工專業(yè)(新能源科學(xué)與工程方向)和林產(chǎn)化工專業(yè)(梁希實(shí)驗(yàn)班)的本科生到UBC林學(xué)院就讀創(chuàng)造了條件，并促進(jìn)了北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院林業(yè)工程學(xué)科內(nèi)專業(yè)之間的融合發(fā)展。

(三)推動(dòng)教育國際化，展示學(xué)科和產(chǎn)業(yè)自信

參與木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))項(xiàng)目的學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)3年，國內(nèi)教師開設(shè)6門中英雙語專業(yè)課程、UBC教師開設(shè)5門英文課程，每年暑期學(xué)期北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院邀請國外知名教授為專業(yè)學(xué)生再集中開設(shè)1～2門英文課程；同時(shí)，出版了1本課程配套英文教材，形成了木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))項(xiàng)目雙語和英語教學(xué)體系。參與該項(xiàng)目教學(xué)的教師掌握了雙語教學(xué)的方法，探明了雙語和英語教學(xué)與中文教學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)了一批林業(yè)工程學(xué)科內(nèi)能夠進(jìn)行雙語和英語教學(xué)的高水平教師[8]。上述項(xiàng)目積累的雙語和英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅使該項(xiàng)目學(xué)生受益，還推廣并應(yīng)用在材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院林業(yè)工程一級(jí)學(xué)科的其他專業(yè)，激發(fā)了學(xué)院教師開設(shè)更多的雙語和英文專業(yè)課程，為學(xué)院林業(yè)工程學(xué)科開設(shè)英語教學(xué)班、招收國際學(xué)生創(chuàng)造了條件，為推動(dòng)學(xué)科的國際化教育奠定了堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

我國是木材加工大國，是世界上最大的木質(zhì)產(chǎn)品出口國，隨著近年來產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級(jí)，也逐漸成為木材加工產(chǎn)業(yè)的世界強(qiáng)國，然而國外對我國木材工業(yè)現(xiàn)狀了解甚少。以木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))項(xiàng)目為紐帶，邀請國外學(xué)者到中國講學(xué)和參觀生產(chǎn)企業(yè)，通過舉行林業(yè)工程學(xué)科相關(guān)的國際性學(xué)生競賽，邀請世界著名的林業(yè)相關(guān)院校本科生到我國學(xué)習(xí)，可以提升我國產(chǎn)業(yè)的國際形象和影響力，有利于將林業(yè)工程學(xué)科辦成世界一流學(xué)科。

(四)完善和豐富教育理念，培養(yǎng)有創(chuàng)造力的學(xué)生

2017年2月，為主動(dòng)應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，以培養(yǎng)一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競爭力提供智力和人才的支撐。完善和豐富教育理念、制定與時(shí)代需求相符合的培養(yǎng)方案是北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院一直努力的方向，學(xué)院通過木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))項(xiàng)目，了解了國外著名林業(yè)高等院校的辦學(xué)動(dòng)態(tài)和理念以及相關(guān)專業(yè)的最新培養(yǎng)方案。比如，UBC林學(xué)院開展的Co-op學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生自愿報(bào)名參與，學(xué)生和企業(yè)雙向選擇，錄用后學(xué)生分階段到企業(yè)累計(jì)工作12個(gè)月，實(shí)習(xí)期滿企業(yè)給學(xué)生頒發(fā)實(shí)習(xí)證書，這是“產(chǎn)—學(xué)—研—用”模式的一個(gè)具體實(shí)現(xiàn)形式。在新工科、新農(nóng)科建設(shè)過程中，如何將上述好的辦學(xué)理念和方法融入到林業(yè)工程學(xué)科建設(shè)中，通過借鑒UBC林學(xué)院Co-op實(shí)習(xí)項(xiàng)目模式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)和企業(yè)協(xié)同育人，培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需要且具有創(chuàng)新、創(chuàng)造力的學(xué)生，是北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院面臨的新問題。

四、國際合作辦學(xué)項(xiàng)目的展望

國際合作辦學(xué)項(xiàng)目的合作主體在不同的2個(gè)國家，在謀求各自發(fā)展利益的過程中，需要兼顧2個(gè)辦學(xué)主體合理的關(guān)注點(diǎn)。因此，在合作辦學(xué)過程中，要相互尊重、相互依存、平等相待、兼容并蓄、交流互鑒，實(shí)現(xiàn)各自的可持續(xù)發(fā)展。

(一)從學(xué)生“走出去”到“引進(jìn)來”

目前，北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院林業(yè)工程學(xué)科學(xué)生到國外大學(xué)開展交流、訪學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)的人數(shù)較多，但國外著名高等院校本科生和研究生到北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院交流、訪問的人數(shù)較少。因此，學(xué)院有必要有針對性地設(shè)置一些交流訪問項(xiàng)目。比如，發(fā)揮北京林業(yè)大學(xué)在國內(nèi)林業(yè)工程學(xué)科的影響力，協(xié)調(diào)國內(nèi)著名木材加工企業(yè)，為國際木材加工相關(guān)專業(yè)本科生和研究生開設(shè)為期2周的國際木工實(shí)習(xí)夏令營，內(nèi)容包括安全培訓(xùn)、知名專家講座、知名木材加工企業(yè)參觀等活動(dòng)；通過與國外知名大學(xué)共同建立國際創(chuàng)新聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，聚焦林業(yè)工程學(xué)科新技術(shù)和新理論的研究，提供國外專家和研究生來華科研的工作和研究條件，共同署名發(fā)表科研論文。通過上述方式，讓國際學(xué)者和學(xué)生從“了解”到“選擇”，使他們享受到我國木材工業(yè)發(fā)展和新工科建設(shè)的成果，使林業(yè)工程學(xué)科人才培養(yǎng)模式從“走出去”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙M(jìn)來”。

(二)舉辦和承辦國際本科生賽事，提升林業(yè)工程學(xué)科的國際影響力和競爭力

通過木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))項(xiàng)目以及教師和研究生的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院林業(yè)工程學(xué)科學(xué)生已與國際大多數(shù)知名林業(yè)高等院校建立了聯(lián)系，但缺少共同的工作事項(xiàng)，尚未發(fā)展成為更緊密的合作關(guān)系。因此，通過籌備和舉辦“國際木制品設(shè)計(jì)競賽”等國際本科生賽事，將為林業(yè)工程學(xué)科的國際合作提供重要的平臺(tái)，在培養(yǎng)學(xué)生國際視野的同時(shí)，提升該一級(jí)學(xué)科的國際影響力和競爭力。此外，隨著在線專業(yè)視頻課程的快速發(fā)展，北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院與國際林業(yè)高等院校共同拍攝、制作完成一些專業(yè)在線課程，不僅使全球林業(yè)工程學(xué)科的師生受益，而且也將提升林業(yè)工程學(xué)科的國際影響力和競爭力。