符洪崧

大學(xué)生身心健康一直都是學(xué)校體育與健康教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，已有大量文獻(xiàn)表明體育鍛煉有利于促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。如何正確引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)參與體育鍛煉行為是當(dāng)前體育工作者亟需解決的重要問(wèn)題。本研究以體育鍛煉動(dòng)機(jī)、承諾和鍛煉條件為變量對(duì)大學(xué)生體育鍛煉效果影響進(jìn)行驗(yàn)證，試圖揭示鍛煉動(dòng)機(jī)、承諾和鍛煉條件對(duì)鍛煉效果有著直接和間接影響作用。以結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建大學(xué)生體育鍛煉行為模型，并探尋影響大學(xué)生體育鍛煉行為的主要因素，為了更好地促進(jìn)大學(xué)生體育鍛煉行為提供理論依據(jù)。

1 研究設(shè)計(jì)

1.1 研究對(duì)象與思路

本研究以在校普通大學(xué)生體育鍛煉行為意圖為研究對(duì)象。從查閱體育鍛煉行為意圖的相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)看，基于結(jié)構(gòu)方程模型研究大學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)、鍛煉條件和鍛煉承諾與體育鍛煉效果之間關(guān)系的文獻(xiàn)尚未見(jiàn)。為了建立和驗(yàn)證大學(xué)生體育鍛煉行為意圖的理論模型，分為三個(gè)階段：第一，梳理相關(guān)文獻(xiàn)，確定大學(xué)生體育鍛煉行為意圖的結(jié)構(gòu)要素，分析大學(xué)生體育鍛煉行為意圖的結(jié)構(gòu)變量之間的理論基礎(chǔ)；第二，運(yùn)用SPSS22.0對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為意圖的量表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，檢驗(yàn)大學(xué)生體育鍛煉行為意圖的結(jié)構(gòu)變量之間的因子關(guān)系，并判斷大學(xué)生體育鍛煉行為意圖的各個(gè)變量是否具有代表性和有效性；第三，運(yùn)用AMOS21.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，以結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建大學(xué)生體育鍛煉行為意圖的理論模型，并驗(yàn)證鍛煉動(dòng)機(jī)、鍛煉條件和鍛煉承諾與鍛煉效果之間的效應(yīng)路徑關(guān)系。

1.2 概念模型

通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)研究梳理，認(rèn)為計(jì)劃行為意圖是任何行為表現(xiàn)的必需過(guò)程，為行為呈現(xiàn)前的決定，反映了個(gè)體從事某特定行為的動(dòng)機(jī)思維傾向，并在實(shí)施某特定行為中所做出的具體行動(dòng)。［1］個(gè)人決定選擇想從事某種特定行為的傾向程度，在某種程度上表達(dá)出積極的主觀(guān)意圖，［2］并在一定程度上直接影響其鍛煉行為，也可以通過(guò)外因和內(nèi)因的中介作用影響其鍛煉行為，帶來(lái)相應(yīng)的鍛煉效果。［3］個(gè)體在實(shí)施某行為時(shí)是按照他們的意圖實(shí)施，并根據(jù)自己意愿行為控制行動(dòng)來(lái)影響鍛煉效果。［4］基于上述理論與結(jié)構(gòu)方程模型的構(gòu)想，擬定研究框架見(jiàn)圖1所示?；诖?，提出如下假設(shè)，如表1所示。

圖1 體育鍛煉行為意圖概念模型圖

表1 基本假設(shè)

1.3 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研和整理國(guó)內(nèi)外有關(guān)體育鍛煉行為意圖的文獻(xiàn)，并對(duì)其研究所涉及體育鍛煉行為意圖進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。為了保證本研究測(cè)量工具的可靠性和有效性，在借鑒國(guó)內(nèi)成熟的量表基礎(chǔ)上進(jìn)行必要修改。根據(jù)理論模型設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)模型中的每個(gè)一個(gè)潛變量進(jìn)行條目設(shè)置，參考了陳善平的鍛煉動(dòng)機(jī)量表（MPAM—R）［5］、鍛煉效果量表（EEI）［6］，根據(jù)設(shè)計(jì)理論模型改編設(shè)置條目，問(wèn)卷設(shè)置成李克特5級(jí)量表，賦值為1－5。問(wèn)卷初稿編制完成后，邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)《大學(xué)生體育鍛煉行為意圖調(diào)查問(wèn)卷表》進(jìn)行評(píng)價(jià)和修訂，最終確定問(wèn)卷?xiàng)l目為16條。

1.4 問(wèn)卷的發(fā)放與回收

抽取海南大學(xué)、瓊臺(tái)師范學(xué)院、海南醫(yī)學(xué)院、海南科技職業(yè)大學(xué)、海南政法職業(yè)學(xué)院、海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南工商學(xué)院等7所院校的2018級(jí)、2019級(jí)的在校學(xué)生作為研究樣本。在每所院校以班為單位整群隨機(jī)抽樣，由任課教師對(duì)所任課班級(jí)進(jìn)行發(fā)放問(wèn)卷，并現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)問(wèn)卷后回收。每所院校平均發(fā)放120份問(wèn)卷，其中一年級(jí)兩個(gè)班級(jí)共60份，二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)共60份，總共發(fā)放840份?；厥沼行?wèn)卷775份，回收有效率為92.3%。

2 結(jié)果與分析

2.1 問(wèn)卷結(jié)構(gòu)層面信度分析

對(duì)鍛煉動(dòng)機(jī)、鍛煉承諾、鍛煉條件和鍛煉效果的各層面指標(biāo)要素進(jìn)行信度檢驗(yàn)，采用信度Cronbach’s Alpha系數(shù)大于0.7作為維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；信度系數(shù)值越高，量表具有較好的內(nèi)部一致性，穩(wěn)定性和可靠性。運(yùn)用SPSS20.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行信度檢驗(yàn)，Cronbach’s Alpha系數(shù)為0.879，認(rèn)為信度系數(shù)指標(biāo)都在0.7以上，說(shuō)明本研究采集的數(shù)據(jù)可信度較高。具體分值見(jiàn)表2所示。

表2 問(wèn)卷信度分析

2.2 探索性因子分析

本研究運(yùn)用SPSS20.0對(duì)量表數(shù)據(jù)進(jìn)行降維探索，并以主成分因子分析量表，得出KMO和Bartlett球體檢驗(yàn)結(jié)果，如表3所示。

表3 大學(xué)生體育鍛煉行為結(jié)構(gòu)要素測(cè)量變量KMO和Bartlett的檢驗(yàn)

經(jīng)過(guò)主成分因子分析KMO值為0.904，近似卡方值為2058.454，自由度為120，顯著性概率為0.000，KMO值大于0.6，且Bartlett球體檢驗(yàn)顯著，認(rèn)為大學(xué)生體育鍛煉行為意圖的16個(gè)變量指標(biāo)因子適合進(jìn)行因子分析。

對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為意圖的16個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行探索性因子分析，采用提取方法為主成分法，旋轉(zhuǎn)法為kaiser標(biāo)準(zhǔn)化的正交旋轉(zhuǎn)，在6次迭代后收斂，得出大學(xué)生體育鍛煉行為意圖的結(jié)構(gòu)變量結(jié)果，如表4所示。

表4 大學(xué)生體育鍛煉行為意圖結(jié)構(gòu)要素變量分析結(jié)果

從表4中的數(shù)據(jù)來(lái)看，經(jīng)過(guò)方差最大旋轉(zhuǎn)法和主成分提取4個(gè)公因子。提取因子1包含題項(xiàng)為鍛煉樂(lè)趣、健康效果、能力效果、外貌效果、社交效果等共5個(gè)題項(xiàng)，命名為鍛煉效果；因子2包含鍛煉條件共3個(gè)題項(xiàng)，命名為鍛煉條件；因子3包含健康動(dòng)機(jī)、能力動(dòng)機(jī)、外貌動(dòng)機(jī)、社交動(dòng)機(jī)、樂(lè)趣動(dòng)機(jī)等共5個(gè)題項(xiàng)，命名為鍛煉動(dòng)機(jī)；因子4包含鍛煉承諾共3個(gè)題項(xiàng)，命名為鍛煉承諾。4個(gè)因子累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為61.29，說(shuō)明問(wèn)卷數(shù)據(jù)具有良好的結(jié)構(gòu)效度。

2.3 模型構(gòu)建驗(yàn)證分析

本研究借助行為意圖理論和結(jié)構(gòu)方程模型理論，將影響鍛煉效果的3個(gè)外因子變量鍛煉動(dòng)機(jī)、鍛煉承諾和鍛煉條件作為潛變量因子，構(gòu)建大學(xué)生體育鍛煉行為意圖的結(jié)構(gòu)模型。為了更好地驗(yàn)證假設(shè)模型的擬合程度，使用了絕對(duì)擬合指數(shù)和增值擬合指數(shù)進(jìn)行估計(jì)與檢驗(yàn)?zāi)Ｐ?。本研究選擇了CMIN／DF、GFI、AGFI、RMSEA、NFI、RFI、IFI和CFI等擬合度指數(shù)進(jìn)行運(yùn)算模型。根據(jù)慣例，CMIN／DF最好低于3，RMSEA至少小于0.6，GFI、AGFI、NFI、RFI、IFI和CFI最好大于0.90，越接近1越好。本研究采用極大似然方法對(duì)路徑假設(shè)的驗(yàn)證性分析，運(yùn)算模型后得出驗(yàn)證性因子分析模型圖，如圖2所示；大學(xué)生體育鍛煉行為意圖模型的擬合度指數(shù)，如表5所示。

表5 大學(xué)生體育鍛煉行為意圖模型的擬合度指標(biāo)摘要

圖2 驗(yàn)證性因子分析模型圖

通過(guò)模型的調(diào)整和運(yùn)算顯示，得出模型擬合指數(shù)有X2／df=1.349＜3、GFI=0.952＞0.9、AGFI=0.935＞0.9、RMSEA=0.032＜0.06、NFI=0.936＞0.9、RFI=0.923＞0.9、IFI=0.983＞0.9和CFI=0.983＞0.9，本研究的假設(shè)模型與觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)的擬合良好，假設(shè)模型可以接受。

3 討論

大學(xué)生體育鍛煉行為意圖是由鍛煉動(dòng)機(jī)、鍛煉承諾、鍛煉條件和鍛煉效果四個(gè)維度構(gòu)成，其中鍛煉動(dòng)機(jī)對(duì)鍛煉效果有直接和間接的影響；鍛煉承諾和鍛煉條件對(duì)鍛煉效果有著直接和中介作用的影響。直接效應(yīng)是由自變量對(duì)結(jié)果變量的直接影響關(guān)系，效應(yīng)量大小為兩個(gè)變量間的路徑系數(shù)；間接效應(yīng)是自變量通過(guò)中介效應(yīng)影響結(jié)果變量的關(guān)系，效應(yīng)量大小為兩個(gè)路徑系數(shù)的乘積。［7］

模型結(jié)果表明，鍛煉動(dòng)機(jī)和鍛煉承諾顯著影響鍛煉效果，鍛煉條件對(duì)鍛煉效果有著正向的影響。鍛煉承諾對(duì)鍛煉效果的直接影響的效應(yīng)值為0.34，直接路徑影響關(guān)系具有顯著；鍛煉條件對(duì)鍛煉效果直接影響的效應(yīng)值為0.11，具有正向影響關(guān)系；鍛煉動(dòng)機(jī)對(duì)鍛煉效果的影響機(jī)制如下：直接影響，效應(yīng)值為0.81；間接影響，通過(guò)兩種途徑實(shí)現(xiàn)，一是通過(guò)鍛煉承諾間接影響鍛煉效果，效應(yīng)值為2.33x0.34=0.79，二是通過(guò)鍛煉條件間接影響鍛煉效果，效應(yīng)值為1.51x0.11=0.17，總效應(yīng)值為0.81＋0.79＋0.17=1.77。說(shuō)明鍛煉動(dòng)機(jī)可以顯著影響鍛煉效果，而且兩者有較強(qiáng)的因果關(guān)聯(lián)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

基于行為意圖理論和結(jié)構(gòu)方程模型理論，構(gòu)建了大學(xué)生體育鍛煉行為意圖的影響因素及其路徑關(guān)系。通過(guò)運(yùn)算得出了模型路徑影響關(guān)系，模型擬合度指數(shù)良好，并驗(yàn)證了本研究提出的五條假設(shè)路徑。

體育鍛煉行為意圖的H1假設(shè)路徑成立，鍛煉動(dòng)機(jī)能夠正向直接影響鍛煉效果。研究得出鍛煉動(dòng)機(jī)影響鍛煉效果程度越高，其影響效果的變化就會(huì)越高，從而可知加強(qiáng)體育鍛煉動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)會(huì)提升影響鍛煉效果的變化。體育鍛煉行為意圖的H2假設(shè)路徑成立，鍛煉承諾有著直接正向影響鍛煉效果，其影響具有顯著。體育鍛煉行為意圖的H3假設(shè)路徑成立，鍛煉條件對(duì)鍛煉效果有正向影響。體育鍛煉行為意圖的H4假設(shè)路徑成立，鍛煉承諾對(duì)其鍛煉動(dòng)機(jī)與鍛煉效果具有正向中介影響。鍛煉動(dòng)機(jī)通過(guò)鍛煉承諾中介影響鍛煉效果具有顯著性的。體育鍛煉行為意圖的H5假設(shè)路徑成立，鍛煉條件對(duì)其鍛煉動(dòng)機(jī)與鍛煉效果具有正向中介影響。

4.2 建議

研究發(fā)現(xiàn)體育鍛煉動(dòng)機(jī)的變化會(huì)影響到體育鍛煉效果的作用，因而可以加強(qiáng)體育鍛煉動(dòng)機(jī)的正確引導(dǎo)，大學(xué)生有了良好的鍛煉動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)更加有效地提高體育鍛煉效果，從而培養(yǎng)大學(xué)生形成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。高校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生自身鍛煉動(dòng)機(jī)特點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)和激發(fā)鍛煉動(dòng)機(jī)干預(yù)方案，從而促進(jìn)大學(xué)生良好鍛煉行為的形成。［8］

體育鍛煉效果受到鍛煉動(dòng)機(jī)、鍛煉承諾和鍛煉條件的正向影響，其中發(fā)現(xiàn)鍛煉承諾和鍛煉條件是鍛煉動(dòng)機(jī)與鍛煉效果的重要中介變量因素，探索大學(xué)生體育鍛煉行為意圖過(guò)程中要注意鍛煉承諾和鍛煉條件的中介變化因素，其作用會(huì)影響到鍛煉效果。