高艷

現(xiàn)代信息技術(shù)以其信息的多樣性和不受時間、空間限制的特點，在當今課堂教學(xué)中占有重要地位，現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)的緊密結(jié)合更成為了一種新的趨勢。學(xué)生被信息化教學(xué)中鮮活、直觀、豐富多彩的文本、圖像、聲音、視頻所吸引，聽課效果大大提高，思維不斷向外發(fā)散，學(xué)習(xí)能力得到提高，課堂的教學(xué)質(zhì)量也得到了升華。

但是，在教學(xué)中偶爾也會出現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合得不夠緊密或者不夠靈活的現(xiàn)象，比如，信息技術(shù)的運用偏向形式化，不但不能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，反而分散了學(xué)生的注意力;或者信息技術(shù)在實際教學(xué)應(yīng)用中設(shè)計不夠科學(xué)合理，無法促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。這些都是信息技術(shù)運用在小學(xué)語文教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。

因此，怎樣創(chuàng)新地用、有效地用成為了小學(xué)語文教師應(yīng)該關(guān)注的重點。筆者將根據(jù)自己教學(xué)中的具體實踐，從以下幾個方面談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文教學(xué)中有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)。

一、找準最佳切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有了先進信息技術(shù)的支持，教學(xué)資源的數(shù)量已經(jīng)非常豐富了，但如何在浩如煙海的數(shù)據(jù)里進行資源的選擇和整合，是教師應(yīng)具備的基本技能。同時，如何讓更多的優(yōu)秀資源有效地為教學(xué)所用，這需要我們找準信息技術(shù)運用到語文教學(xué)中的切入點。

首先，一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，善于設(shè)置懸念，引發(fā)思考，步步深入，才是有效率的課堂的表現(xiàn)。教師在課程設(shè)計的過程中，要學(xué)會靈活設(shè)計，層層推進，引發(fā)學(xué)生思維的火花。例如，筆者在《美麗的小興安嶺》這一課的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計中，先展示了一組我國各處的自然風(fēng)光，學(xué)生們看到美麗的山水都很憧憬，氣氛活躍起來，紛紛主動回答問題。在《草船借箭》這一課的導(dǎo)入設(shè)計中，筆者先播放了電影《草船借箭》的片段，學(xué)生通過形象思維感受到了這一故事情節(jié)的始末，大大增強了這節(jié)課的聽課效果。

其次，在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文時，抓準多媒體課件的使用時機也可以錦上添花。在教學(xué)《武松打虎》這一課時，筆者用多媒體課件播放了武松打虎時的一組動作圖，引導(dǎo)學(xué)生們找到課文中對應(yīng)的動作描寫，完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對武松打虎的經(jīng)過更加清晰，也體會到了《水滸傳》的動作和語言描寫的魅力，從而能在自己的作文中運用這種精細生動的描寫手法。

由此可見，無論是一堂課的導(dǎo)入還是課本的研讀，只要把握好運用信息技術(shù)的時機，就能為課堂教學(xué)增加更多的色彩。

二、設(shè)置動態(tài)教學(xué)，提高學(xué)生的認知力和記憶力

所謂動態(tài)教學(xué)，就是利用信息技術(shù)的靈活多變性為語文教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的認識能力和對所學(xué)知識的記憶力。筆者對動態(tài)教學(xué)有兩個方面的心得，其一是在學(xué)生學(xué)習(xí)新字方面，多媒體課件的運用對識字教學(xué)是十分有效的。識字的動態(tài)教學(xué)包括正確的寫字姿勢展示、正確的漢字筆順、正確寫字的書法美感。對難寫的字，筆者通常運用多媒體課件展示象形字，再利用Flash動畫展示象形字到現(xiàn)行簡體字的演變過程，這就激發(fā)了學(xué)生的全部感官，使其在識字學(xué)習(xí)中印象更深刻，書寫習(xí)慣也會更好。其二是微課的運用。比如，在古詩的學(xué)習(xí)中，筆者會制作微課，重點在讀詩的字正腔圓、感情充沛方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后可以自行觀看微課，感受古詩的情感，還可以鍛煉朗讀能力，這就是動態(tài)教學(xué)的意義所在。

總之，在語文學(xué)習(xí)中動態(tài)教學(xué)的運用能夠培養(yǎng)學(xué)生對名詞與實物對應(yīng)關(guān)系的認知，對不同情境的認知、理解和復(fù)述，對復(fù)雜事物或復(fù)雜事件中人的復(fù)雜情緒、思想變化過程的認知，對語言、動作、狀態(tài)與時間發(fā)展過程之間關(guān)聯(lián)性的認知。在語文學(xué)習(xí)方面，隨著認知能力的提高，知識自然掌握得更牢固，無需死記硬背，就提高了記憶力和對知識的運用能力，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的獨立復(fù)述和描寫能力也有了提高。

三、利用聯(lián)動手段，提升學(xué)生的審美體驗和文化素養(yǎng)

語文是一門博大精深的學(xué)科，在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，還包括對傳統(tǒng)文化的吸收和理解，因此部分課文節(jié)選自我國的古典名著。所謂聯(lián)動手段就是利用課文發(fā)散出的其他內(nèi)容，加深學(xué)生對課文的理解。

筆者在講授《猴王出世》這一課時，播放了1986年版的電視劇《西游記》中一些孫悟空七十二般變化的片段并和學(xué)生一起討論。筆者提問學(xué)生心目中的超級英雄，學(xué)生們爭相發(fā)言，表示他們現(xiàn)在很崇拜漫威電影中的美國隊長、鋼鐵俠和雷神。但是看過筆者截取的片段后，筆者和學(xué)生一起從多方面對比了他們喜歡的英雄，最后得出了孫悟空的過人之處，學(xué)生們都很激動，手舞足蹈?，F(xiàn)在的學(xué)生距離古典名著的創(chuàng)作時代很遙遠，所以無法立刻領(lǐng)悟作者的寫作意圖。有了這個啟發(fā)，筆者認識到：在課文的講述中，有時候需要語文教師把握課文的文化背景，找出與此相關(guān)的知識來豐富課文的講授，比如安排一些戲劇、演講、讀詩會的視頻素材，這對學(xué)生學(xué)習(xí)語文基本常識，提高學(xué)科審美能力都大有裨益。

此外，本著知識聯(lián)動的原則，挖掘文章中的留白之處，利用信息技術(shù)展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提高審美能力，學(xué)會思考，觸類旁通，也極大豐富了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

如今媒體技術(shù)日新月異，流暢的通信平臺，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源，作為語文教師更應(yīng)該抓住時代的浪潮，不斷學(xué)習(xí)新知識，提高職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。

最好的語文教學(xué)并不是直接把課文上的內(nèi)容復(fù)制粘貼，而是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘語文的無限魅力。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要創(chuàng)新而有效地活用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生在接受教育的過程中，歷經(jīng)所發(fā)現(xiàn)的驚喜，體驗一字一句的美好，愛上語文這門課程。這樣，學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)中，就能夠明白怎么想、怎么做才能體會語文的意義和價值，并且讓這種意義和價值影響自己的生活。如此這般的持續(xù)探索，才算是完成了一個語文教學(xué)者的本職工作。

在當今這個瞬息萬變的時代，教師們要通過信息技術(shù)手段帶領(lǐng)學(xué)生傳承中國傳統(tǒng)文化，吸收西方優(yōu)秀文化，從而讓華夏五千年的漢語言文化得以傳承并不斷創(chuàng)新，指引學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文的過程中成為更好的自己。

教育信息化環(huán)境下學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)

公主嶺市站前小學(xué) 張萌

在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會，我國已經(jīng)形成了一個良好的教育信息化環(huán)境，這對學(xué)生們高級思維能力的培養(yǎng)具有十分深遠的影響。本文將深入分析教育信息化環(huán)境下，如何培養(yǎng)學(xué)生們的高級思維能力，從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

近年來，隨著各地教育改革工作有序展開，教育目標和教育模式也隨之發(fā)生了顯著變化。在教育信息化的時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生們良好的高級思維能力，已經(jīng)成為教師日常教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)，不僅僅是讓學(xué)生深入理解課本上的概念知識，更重要的是使學(xué)生掌握高級思維的基本思想和基本方法，并以此為基礎(chǔ)，解決生活中的實際問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力的實際價值

教育信息化環(huán)境下，教學(xué)模式和教學(xué)手段逐漸多元化，這為培養(yǎng)學(xué)生們的高級思維能力提供了良好的先決條件。首先，教育信息化能為學(xué)生提供更加豐富的教育環(huán)境和更加有效的教學(xué)工具，同時多媒體技術(shù)本身良好的交互性，可以將課本上枯燥乏味的知識以生動形象的方式呈現(xiàn)出來，這種圖片、文字、音頻以及視頻相融合的教學(xué)方式，可以有效刺激學(xué)生們的大腦，從而使學(xué)生們的思維過程更加靈敏流暢。其次，教育信息化可以充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位及教師的課堂主導(dǎo)能力，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生們在課堂上的主觀能動性，同時也為學(xué)生們提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)他們積極思考和主動探究的學(xué)習(xí)意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力的具體措施

1.構(gòu)建信息化教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段往往具有一定的局限性，因此其教學(xué)活動往往集中在學(xué)生低級能力以及低級思維的培養(yǎng)上，這對學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)十分不利。在教育信息化的大環(huán)境下，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，從而切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性和反思性，幫助學(xué)生形成良好的高級思維能力。

教師們在開展日常教學(xué)的過程中，要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，融入到教育信息化的大環(huán)境中，優(yōu)化自身的教育理念、教育模式、教育目標和教育手段，有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，培養(yǎng)學(xué)生們良好的高級思維能力。

2.營造良好的問題情境

在教育信息化的時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生高級思維的方法和手段更加多樣。對學(xué)生而言，提高思維能力和實踐能力，能夠強化學(xué)生們對知識的理解和鞏固，有效拓展學(xué)生們的思維，對學(xué)生們高級思維能力的形成具有十分深遠的影響。教師在教學(xué)的具體過程中，可以結(jié)合課本上的知識內(nèi)容以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置科學(xué)合理的問題情境，使學(xué)生們在思考問題和解決問題的過程中，具備良好的高級思維能力。

與此同時，教師也要為學(xué)生們提供開放性的探索環(huán)境和輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生們大膽表達自己的想法和觀點，引導(dǎo)學(xué)生們從多個角度和多個層面看待問題，從而達到培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力的目的。

3.優(yōu)化教學(xué)評價方式

受應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)教師的教學(xué)評價主要是以學(xué)生們的卷面成績?yōu)橹?，這種教學(xué)評價方式具有很強的單一性，并不能全面反映學(xué)生們的真實能力，同時也有可能使學(xué)生們淪為考試機器，在很大程度上阻礙了學(xué)生們高級思維能力的形成。

在教育信息化環(huán)境下，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)評價方式，切實加強過程性評價在評價體系中的比重，不斷豐富評價方式和評價手段，在教學(xué)評價體系中突出高級思維培養(yǎng)的重要性，為學(xué)生們積極思考和主動探究提供源源不斷的動力。除此之外，教師還可以組織學(xué)生們進行互評和自評，互評有利于學(xué)生發(fā)掘其他同學(xué)身上的閃光點，通過不同思維的相互碰撞，拓展學(xué)生思維的廣度和寬度。自評有利于學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)勢和不足，并進行必要的反思和改進，進一步促進學(xué)生們的全面發(fā)展。教師還可以在評價體系中增加一些開放性的題目，比如作品設(shè)計和實際問題的解決等，這類題目往往沒有標準答案，學(xué)生們能夠在思考、理解和探究的過程中，形成良好的高級思維能力。

4.加強合作交流

每個學(xué)生都是相對獨立的個體，由于生活環(huán)境、性格特征以及認知能力等因素的差異，導(dǎo)致他們思考問題的方式存在著區(qū)別。教育信息化環(huán)境下，為培養(yǎng)學(xué)生們良好的高級思維能力，教師要為學(xué)生們提供合作交流的平臺，使學(xué)生們能夠接受不同思維的碰撞，有效刺激學(xué)生們的大腦思維，引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中形成新的觀點和想法。在此過程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)中沉悶枯燥的教學(xué)氛圍，樹立和藹可親的教師形象，有效緩解學(xué)生們在課堂上的緊張心理和不安情緒，從而進一步提高學(xué)生們參與課堂活動的積極性。

教師在組織學(xué)生們合作交流的過程中，要根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好確定探究主體，根據(jù)學(xué)生們的內(nèi)在特點進行科學(xué)分組，并為學(xué)生們預(yù)留充足的時間進行自主學(xué)習(xí)和討論交流，從而使學(xué)生們在相互交流和相互學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生高級思維的火花，達到培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力的目的。

同時，教師還要密切關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，并對學(xué)生們合作交流中存在的問題進行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生們解決問題，進一步促進合作交流的順利進行。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來越高，越來越多的家長開始重視對學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)，在這種情況下，教師要借助教育信息化的時代力量，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，建立信息化教學(xué)模式，加強學(xué)生之間的合作交流，從而進一步提高學(xué)生們的高級思維能力。