樺甸市金沙鎮(zhèn)中心小學在強化人員信息技術應用能力培訓和教育信息化設備管理的同時，緊跟“國培計劃”“省培計劃”的腳步，以“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村教育”為切入點，積極推進“三通兩平臺”建設、“一師一優(yōu)課、一課一名師”工程，收到了較好效果。

加大力度

配備信息化基礎設施

學校成立了信息化建設領導小組，共同研究制訂學校信息化工作的規(guī)劃和管理制度。學校將創(chuàng)建數(shù)字化學校作為發(fā)展目標，把數(shù)字化校園建設與學校的制度建設、教學改革、教育科研、教師學生成長等工作有機結合。學校將目標分解到每個學期，做到目標具體、分步實施。同時，分階段、分層次、有步驟地培訓教師，提高全體教師的信息化教學能力。

學校加強信息化設備的投入，為每位教師配置一臺工作電腦，18個班級均配置了多媒體電腦、實物投影機等設備;聯(lián)通公司50M光纖專線、吉視傳媒的網(wǎng)絡布線、校園內網(wǎng)絡節(jié)點和無線節(jié)點全面開通;全校師生都開通了吉林市智慧教育云平臺賬號，并積極參與使用。

多措并舉

突出信息化創(chuàng)建的效度

學校組織老教師們聽課和觀摩其他教師帶來的信息化教學，引導老教師在教育理念上轉變觀念。根據(jù)教師的年齡特征和學科特點，學校結合教育技術中級考核對教師進行全員培訓，使全校100%的教師順利通過了考核。

學校通過有計劃地開展培訓，按步驟培養(yǎng)教師利用各種信息技術手段進行教學資源開發(fā)。每學期通過公開課、觀摩課、示范課等形式，組織教師對信息化環(huán)境下的教學模式與教學策略的選擇、教學設計、教學資源的集成與整合等方面進行研討，在評優(yōu)課等活動中提出明確要求，評比優(yōu)秀課件，促使教師自覺鉆研、學習，在實踐中不斷提高信息素養(yǎng)。全校教師都報名參加了吉林省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0，并取得了優(yōu)異成績。學校每學期組織開展信息化應用校本培訓，教研組在樺甸市教育資源公共服務平臺開展集體備課活動，教師積極參與，取得了良好的效果。

學校還確立了“骨干示范引領，輻射帶動創(chuàng)新”的工作思路。信息技術應用工作先從領導班子成員開始，各級骨干教師引領，把信息技術帶進備課、帶進課堂。工作實施的第二年，學校就有6位教師通過努力獲得了信息技術與教學融合樺甸市優(yōu)質課，4位教師獲得吉林市級優(yōu)質課。

在吉林市“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村教育”同上一堂課活動中，學校所轄樺甸市金沙鎮(zhèn)密勝小學與吉林市吉化第九小學結對，為保證授課質量，學校進行了多次設備調試、直播測試，解決了直播視頻卡頓、黑屏等問題，確保網(wǎng)絡暢通。

在抓好資源建設和支撐新課程改革的同時，學校還注重推進數(shù)字資源共建共享，開發(fā)網(wǎng)絡精品課。

點滴積累

信息化建設成果顯著

學校教師注冊吉林省教育資源公共服務平臺賬號和吉林市智慧教育云平臺賬號65個，學生空間賬號473個，已開通省教育資源公共服務平臺的教學助手，申請開通教學助手的教師達62人。全校師生都能合理使用空間資源，陳修明老師被吉林市教育局聘為“網(wǎng)絡學習空間講師團”講師，為多所學校的教師進行了空間應用培訓。學校的“學?？臻g”訪問量在吉林市排名首位，被吉林市推薦參加吉林省空間評比。教師向資源平臺投稿323篇，上傳個人空間資源3448件，文章4138篇，照片9870張，參與評論2778次，發(fā)布動態(tài)6442次，總登錄21434人次，個人空間訪問量達6897次;學生上傳資源16件，文章4篇，照片18張，參與評論3次，總登錄8393人次，個人空間訪問量78次。

2020年，學校組織任課教師參加樺甸市第二屆微課大賽，共上報作品6件。教務處聯(lián)合信息辦積極組織任課教師參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，共上報優(yōu)課28節(jié)，其中，10節(jié)被評為縣區(qū)級優(yōu)課，6節(jié)被評為地市級優(yōu)課。學校連續(xù)三年在樺甸市教育局教育信息化督導檢查及年度教育信息化專項檢查中被評為教育信息化先進單位，并有1名教師被授予教育信息化先進工作者，1名教師被授予教育信息化先進個人。

未來，學校將從學校的實際、傳統(tǒng)底蘊、工作優(yōu)勢、地方資源等出發(fā)，拓寬領域，讓信息化教學成為學校特有的辦學品質。

學校堅持以信息化建設要服務于學生、家長、教師，落實在課前、課中、課后與管理中，促進學生、教師、管理者發(fā)展的思路，多措并舉開展信息化教學。

加強師資隊伍建設

為提高教師認知，轉變教師觀念，學校首先組織教師學習了教育信息化的相關文件以及教師進修學校的培訓材料等，讓全體教師、管理者充分認識到信息化建設在教育教學中的重要性。之后組織教師深入學習信息技術的理論與實踐操作知識，使教師感受到信息技術給教學帶來的方便與高效。

為加強培訓，提升教師信息化教學能力，學校采取了一系列措施：一是加強培訓者的培訓，選派信息技術基礎較好的兩名教師參與相關的培訓，兩名教師返校后再組織開展校本培訓，在示范引領中提升學校全體教師對利用信息技術開展教學好處的認識。二是強化校本培訓，學校組織開展了微課設計與制作、希沃手機助手等信息技術應用培訓。培訓形式多樣，有集中培訓，有自主學習，有微課培訓等。還采取培訓與作業(yè)布置、課堂實踐相結合的方式，力求使教師能夠學好、用好信息技術。三是以賽代培，以賽代練。學校積極組織教師參加優(yōu)質課大賽、網(wǎng)絡個人空間比賽及校內教研活動、大學區(qū)教研活動等，使教師的信息技術在賽中培、賽中練。

強化信息技術應用

為強化信息技術在課堂中的應用，學校修改了課堂教學評價表，將信息技術的應用納入其中，并對教師的課堂應用進行評價考核。校長室、教導處人員深入課堂開展聽課活動，促使信息技術在課堂中實現(xiàn)常態(tài)化應用。另外，學校組織開展了示范引領課、賽課、過關課等活動，通過活動提高教師信息技術應用水平。

為強化應用，學校為教師、學生和家長在吉林省教育資源公共服務平臺上注冊了個人網(wǎng)絡學習空間，教師可以方便地上傳和查看文章、教學資源、視頻等資料，學生和家長的空間由于受農村學校的限制，正在逐步建設中。

為積極開展家校共育工作，學校建立了班主任工作群和教師群，同時，各班級也建立了班級群。通過這些群，學校能夠及時與家長進行交流溝通，通過微信和QQ群向家長進行安全教育、家庭教育等宣傳。家長也能夠及時地與教師交流，給予學校合理的建議，這使家庭與學校的聯(lián)系更加緊密，溝通更加順暢。另外，2018年學校開通了互動課堂，方便了與縣域內學校之間的互動教研，目前已完成調試工作，互動課堂拓寬了教研活動的范圍，使活動開展更具有實效。

完善基礎設施建設

制度建設是信息化建設的保證，為強化制度，學校修改了課堂教學評價表、教學常規(guī)管理細則，同時對教師的職稱評聘也增加了信息化應用的內容，從而使各管理環(huán)節(jié)有章可循，管理規(guī)范，提高了教師的參與積極性。

在利用資源公共服務平臺等外部資源的同時，學校根據(jù)課改等各項工作，加強了學校資源庫建設。在吉林省教育資源公共服務平臺的學?？臻g，學校對教師的“疑探”課堂的備課、語文主題學習備課、獲獎的微課、公開課教案進行了教學資源整理，并在信息技術、家庭教育、班主任工作、教研教改等欄目中充實了培訓學習內容，使學校平臺成為教師學習成長、查找教學資料、對外咨詢宣傳的綜合性平臺。

經(jīng)過實踐與研究，學校認識到管理與制度是落實信息化工作的關鍵?？茖W的管理與良好的運行制度是不可缺少的，科學的管理配以科學漸進的制度，就會目標明確，并使信息化建設服務于學校管理、教育教學。

今后，學校要加強組織學習，使全體教師統(tǒng)一認識、統(tǒng)一思想，只有教師的認識得到提高，信息化建設才能得到全面落實。同時，要抓好培訓，選拔信息技術較好、具有改革精神的教師，讓他們先做好，以點帶面，帶動全體教師。還要多組織活動，多進行激勵，激勵機制是信息化建設的推進劑。作為管理者，教育局、學校要通過多組織活動，給教師創(chuàng)造交流平臺的同時，對教師進行表彰獎勵。這樣，才能真正發(fā)揮出激勵機制的作用，使學校的信息化建設落到實處。