康憲超 張曉宇 張 輝 葛書(shū)林

( 山東師范大學(xué)體育學(xué)院，250358，濟(jì)南 )

本文以我國(guó)青少年籃球培養(yǎng)模式為研究主題，對(duì)中美兩國(guó)在青少年籃球培養(yǎng)模式和訓(xùn)練體制上的差異進(jìn)行分析，找到籃球強(qiáng)國(guó)在后備人才培養(yǎng)上的可借鑒之處，找出我國(guó)青少年籃球培養(yǎng)模式中存在的薄弱環(huán)節(jié)，從而為我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和籃球后備人才培養(yǎng)模式的完善提供理論支撐和實(shí)踐指南.

1 中美青少年籃球培養(yǎng)的背景和現(xiàn)狀分析

1.1我國(guó)青少年籃球培養(yǎng)的背景和現(xiàn)狀自新中國(guó)成立以來(lái)，前蘇聯(lián)“舉國(guó)體制”的體育體制傳入我國(guó)，我國(guó)在體育體制上開(kāi)始對(duì)前蘇聯(lián)進(jìn)行模仿，借鑒了前蘇聯(lián)的訓(xùn)練培養(yǎng)模式，也以“舉國(guó)體制”的方式對(duì)體育人才進(jìn)行選拔和培養(yǎng).這種體制的優(yōu)勢(shì)在于體育資源由國(guó)家統(tǒng)籌調(diào)配，運(yùn)動(dòng)員的選拔、訓(xùn)練競(jìng)賽也均由國(guó)家統(tǒng)籌，優(yōu)秀的籃球人才通過(guò)選拔進(jìn)入業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)、競(jìng)技體校以及省市體工隊(duì)乃至國(guó)家隊(duì).這種“舉國(guó)體制”的弊端在于：1) 過(guò)于重視青少年的技能訓(xùn)練而忽視了文化知識(shí)的傳授；2)訓(xùn)練模式單一枯燥，過(guò)分看重體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)；3)長(zhǎng)期存在“招生難、辦學(xué)難、就業(yè)難”的問(wèn)題.

“體教結(jié)合”的提出和付諸實(shí)踐使得我國(guó)青少年籃球培養(yǎng)的模式有了更加多元的方向和路徑.該培養(yǎng)模式旨在借助我國(guó)教育體系的龐大規(guī)模和豐富資源，把青少年體育人才的培養(yǎng)融合于教育系統(tǒng)，使得體育管理部門(mén)與教育管理部門(mén)能夠協(xié)同培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平運(yùn)動(dòng)人才.“體教結(jié)合”的提出和實(shí)施已有近三十年，但該培養(yǎng)模式仍處于不斷完善和持續(xù)構(gòu)建的過(guò)程之中，整體的實(shí)施和建構(gòu)仍較為分散，競(jìng)技體育在實(shí)質(zhì)資源的掌握和運(yùn)用上仍然要遠(yuǎn)勝于學(xué)校體育.

1.2美國(guó)青少年籃球培養(yǎng)的背景和現(xiàn)狀美國(guó)籃球在其100多年的發(fā)展歷史過(guò)程中，已經(jīng)形成了較為成熟和完善的后備人才培養(yǎng)模式和訓(xùn)練體系，這也使得美國(guó)在世界籃壇長(zhǎng)期處于霸主地位.和我國(guó)不同的是，美國(guó)對(duì)于青少年籃球的培養(yǎng)并非依賴(lài)于政府政策，而是主要依托于兩種形式(學(xué)校和社會(huì))的俱樂(lè)部機(jī)構(gòu).

在美國(guó)，中小學(xué)生從入校開(kāi)始就在學(xué)校豐富籃球資源的支持下進(jìn)行籃球的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練.受社會(huì)籃球氛圍的影響，有些青少年在其兒童時(shí)期就在家庭的影響下接觸籃球、進(jìn)行訓(xùn)練.具有籃球天賦的青少年在學(xué)校就能進(jìn)行一整套系統(tǒng)且完整的籃球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練以及比賽，因此他們不用再?gòu)膶W(xué)校體系進(jìn)入另一個(gè)體系進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng).美國(guó)的籃球培養(yǎng)模式將體育與教育充分融合，讓體育也成為了教育內(nèi)容中的一部分.從校園籃球的角度看，美國(guó)擁有中學(xué)和大學(xué)兩個(gè)重要的后備人才培養(yǎng)庫(kù).中學(xué)時(shí)期的青少年籃球運(yùn)動(dòng)員會(huì)獲得大量的比賽機(jī)會(huì)和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這與其密集的賽程安排有關(guān).值得一提的是在美國(guó)已注冊(cè)的中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員人數(shù)已達(dá)到60萬(wàn)人.在大學(xué)階段，美國(guó)約有20萬(wàn)左右的注冊(cè)籃球運(yùn)動(dòng)員.這種現(xiàn)象所產(chǎn)生的積極作用在于大部分的青少年籃球運(yùn)動(dòng)員在參加更高級(jí)別的比賽以前，就已經(jīng)具備了豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)和合格的技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)心智.各個(gè)學(xué)校都提供了一定金額的體育獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)吸引更多的青少年學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)，從而激勵(lì)更多青少年學(xué)生選擇籃球運(yùn)動(dòng).

美國(guó)的青少年籃球培養(yǎng)體系由專(zhuān)門(mén)的協(xié)會(huì)組織—美國(guó)業(yè)余體育聯(lián)合會(huì)(AAU)來(lái)進(jìn)行組織管理.從上級(jí)到下級(jí)的協(xié)會(huì)組織包括全國(guó)州立高中協(xié)會(huì)聯(lián)盟、各州的運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)、各地區(qū)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)以及學(xué)校內(nèi)部的社團(tuán)和籃球俱樂(lè)部.這種組織體系的優(yōu)勢(shì)在于廣大的群眾和社會(huì)組織也能參與進(jìn)來(lái).聯(lián)邦政府投入的資金并不多，資金主要來(lái)自于企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人捐助，包括教練員在內(nèi)的青少年隊(duì)伍參加比賽也都需要繳納一定數(shù)量的會(huì)費(fèi).

2 中美兩國(guó)青少年籃球培養(yǎng)模式的差異性對(duì)比

2.1相關(guān)體育政策的差異性對(duì)比長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)體育總局高度重視青少年的發(fā)展，在學(xué)校體育、競(jìng)技體育后備人才方面制定了相應(yīng)的政策，著力于完善青少年社會(huì)體育和公共體育的服務(wù)體系，以促進(jìn)青少年體質(zhì)健康水平的提升(表1).

表1 我國(guó)近五年與青少年體育相關(guān)的政策

美國(guó)的青少年籃球運(yùn)動(dòng)主要依靠學(xué)校和社會(huì)性俱樂(lè)部組織開(kāi)展.盡管聯(lián)邦政府對(duì)于體育的管理力度很小，但是聯(lián)邦教育部對(duì)于青少年體育培養(yǎng)在資金和政策上都有一定的扶持.美國(guó)國(guó)內(nèi)所有的與青少年相關(guān)的體育發(fā)展規(guī)劃都是由美國(guó)運(yùn)動(dòng)與體育協(xié)會(huì)(National Association for Sport and Physical Education，NASPE)負(fù)責(zé)制定與實(shí)施.由于聯(lián)邦制的原因，美國(guó)存在地方分權(quán)的特點(diǎn)，各個(gè)州可以根據(jù)自身特點(diǎn)制定出符合本地區(qū)青少年體育發(fā)展的相關(guān)政策(表2).

從體育政策上看，中美兩國(guó)對(duì)于青少年體育后備人才都十分重視，但是兩國(guó)政府所重視的角度和所采用的方式都存在一定差異.我國(guó)為了進(jìn)一步提高青少年體質(zhì)健康，增加競(jìng)技體育后備人才，由政府統(tǒng)籌體育政策規(guī)劃，形成了相對(duì)具體和可持續(xù)的改革方案.美國(guó)對(duì)青少年體育實(shí)施分權(quán)管理，聯(lián)邦政府的管理力度相對(duì)較小，但是其政策和管理方式是針對(duì)不同地區(qū)、不同年齡以及不同經(jīng)濟(jì)條件的青少年而制定的.

2.2選拔和培養(yǎng)形式的對(duì)比我國(guó)對(duì)于青少年籃球運(yùn)動(dòng)員的選拔和培養(yǎng)在近些年來(lái)呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)，但總體來(lái)看還是傳統(tǒng)的選拔培養(yǎng)模式占據(jù)著主導(dǎo)地位.自新中國(guó)成立以來(lái)，效仿前蘇聯(lián)實(shí)行“舉國(guó)體制”，青少年籃球運(yùn)動(dòng)員的選拔和培養(yǎng)都是由政府進(jìn)行主導(dǎo)，通過(guò)地方體校、省隊(duì)到國(guó)家隊(duì)的傳統(tǒng)模式進(jìn)行選拔，因此青少年籃球人才大部分存在于體校當(dāng)中，這就影響到了籃球后備人才的儲(chǔ)備量.這種人才選拔和培養(yǎng)的模式的不足之處在于：在培養(yǎng)過(guò)程中只注重青少年運(yùn)動(dòng)技能的提高而忽視了他們文化素質(zhì)的提升；在選拔的標(biāo)準(zhǔn)上也只注重青少年的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)于文化素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)并沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn).雖然傳統(tǒng)的選拔和培養(yǎng)模式占據(jù)著主導(dǎo)地位，但也呈現(xiàn)出了積極的多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)：在“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，也在積極深化體制改革，社會(huì)性質(zhì)的籃球培訓(xùn)俱樂(lè)部組織也在蓬勃發(fā)展，這為我國(guó)青少年籃球的培養(yǎng)提供了新路徑.

美國(guó)籃球?qū)τ谇嗌倌甑倪x拔和培訓(xùn)主要是在學(xué)校中完成，中小學(xué)就是美國(guó)最主要的籃球人才儲(chǔ)備庫(kù).在美國(guó)三億人口中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員人數(shù)達(dá)到了80萬(wàn)人.中小學(xué)學(xué)生通過(guò)校內(nèi)的社團(tuán)及學(xué)校籃球隊(duì)的形式進(jìn)行籃球的訓(xùn)練和學(xué)習(xí).學(xué)校能夠最大限度地確保進(jìn)行籃球訓(xùn)練的青少年數(shù)量，并且能夠?qū)τ袧摿Φ那嗌倌赀\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行最大程度地培養(yǎng)和挖掘.在青少年籃球人才的選拔上，美國(guó)擁有完善的全國(guó)性籃球聯(lián)賽(AUU)體系，從小學(xué)早期培養(yǎng)到中學(xué)代表隊(duì)再到大學(xué)籃球隊(duì)和職業(yè)籃球隊(duì)，最后再?gòu)拇髮W(xué)和職業(yè)球隊(duì)中選拔突出的籃球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，呈現(xiàn)出階梯式層層培養(yǎng)及選拔的特點(diǎn).專(zhuān)業(yè)的球探通過(guò)各個(gè)平臺(tái)對(duì)優(yōu)秀的青少年籃球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行關(guān)注與甄別，發(fā)掘有潛力的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入更高水平的職業(yè)球隊(duì)，從而不斷刺激著青少年籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展.此種選拔和培養(yǎng)模式還有一個(gè)較為突出的特點(diǎn)就是在學(xué)校的統(tǒng)籌把控和要求下，青少年并不會(huì)因?yàn)榛@球訓(xùn)練和比賽而放棄文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谶x拔過(guò)程中也是重要的考察因素.

從選拔和培養(yǎng)形式上看，我國(guó)傳統(tǒng)的選拔和培養(yǎng)模式雖然伴隨著體教結(jié)合的進(jìn)一步發(fā)展和體育體制改革的不斷完善稍有改觀(guān)，但仍然未能形成科學(xué)化、多元化的培養(yǎng)體制.相較于我國(guó)，美國(guó)擁有更為成熟的體教結(jié)合培養(yǎng)模式，以學(xué)校為主體進(jìn)行綜合選拔和培養(yǎng)的模式已經(jīng)是其競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展的中流砥柱.美國(guó)對(duì)于體教結(jié)合較為成熟的實(shí)施體系也為我國(guó)在體育體制改革不斷深化的大背景下進(jìn)行青少年籃球人才的選拔和培養(yǎng)提供了新的思路.

2.3籃球教練員特點(diǎn)對(duì)比教練員在青少年籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中扮演的是引導(dǎo)者、管理者和教育者的角色，其對(duì)于推動(dòng)青少年籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的作用不言而喻.我國(guó)在1992年建立了籃球教練員崗位培訓(xùn)制度，迄今為止，我國(guó)高級(jí)別籃球教練員的上崗培訓(xùn)班已經(jīng)舉辦了20期，并且在此基礎(chǔ)上還進(jìn)行了18次繼續(xù)培訓(xùn).中級(jí)別籃球教練員的培訓(xùn)也已經(jīng)進(jìn)行了17次，此外還包括各省單獨(dú)組織和舉辦的初級(jí)籃球教練員培訓(xùn)班.但是就整體而言，隨著參與青少年籃球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)不斷增多，我國(guó)對(duì)于中高級(jí)別的籃球教練員的培訓(xùn)就顯得有些捉襟見(jiàn)肘，滿(mǎn)足不了當(dāng)前日漸龐大的青少年籃球人群對(duì)于優(yōu)秀教練員的需求，高水平職業(yè)球隊(duì)依然掌握著最優(yōu)質(zhì)的教練員資源.根據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分體育學(xué)校、較高水平的籃球培訓(xùn)俱樂(lè)部中的教練員大多是由專(zhuān)業(yè)隊(duì)退役的運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任；部分一般水平的籃球培訓(xùn)俱樂(lè)部和學(xué)校的籃球教練員則是由高校體育專(zhuān)業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)的具有教師資格證的大學(xué)生擔(dān)任，其中很大一部分是尚未畢業(yè)的大學(xué)生.一些地方學(xué)校的籃球教學(xué)老師大部分未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的籃球教練員培訓(xùn)，部分師資緊張的學(xué)校還會(huì)出現(xiàn)其他專(zhuān)項(xiàng)老師兼代籃球訓(xùn)練的現(xiàn)象，這些教練員對(duì)于籃球訓(xùn)練和籃球戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則的理解還存在一定的欠缺.

美國(guó)在1981年就建立了青少年體育教練員協(xié)會(huì)，與此同時(shí)，籃球教練員培訓(xùn)體制也隨之建立.直至今日，美國(guó)的專(zhuān)業(yè)籃球教練員已達(dá)到300萬(wàn)人.美國(guó)對(duì)于籃球教練員的資格認(rèn)定有一套獨(dú)立標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定本科學(xué)歷教練員必須是來(lái)自指定的六十所名校，而研究生學(xué)歷教練員必須有著接近300教時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，并且還需要完成全國(guó)性質(zhì)的筆試和實(shí)踐測(cè)試.教練員不僅僅對(duì)于籃球技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練要有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要具備相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)康復(fù)、運(yùn)動(dòng)員心理建設(shè)、運(yùn)動(dòng)情報(bào)信息和數(shù)據(jù)分析的能力.此種嚴(yán)格的教練員評(píng)定形式，使教練員在青少年籃球隊(duì)伍中處于一個(gè)完全主導(dǎo)的地位，很多有潛力的運(yùn)動(dòng)員可能會(huì)因?yàn)榻叹殕T對(duì)于技戰(zhàn)術(shù)嚴(yán)苛的安排而無(wú)法獲得充分展示個(gè)性和能力的機(jī)會(huì)，這也就會(huì)使得籃球人才選拔的競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈.

從教練員從業(yè)資格的對(duì)比上可以看出，我國(guó)在教練員的專(zhuān)業(yè)化程度和培養(yǎng)投入上，仍和美國(guó)存在著不小的差距.對(duì)于青少年籃球教練員而言，我國(guó)可以借鑒美國(guó)更為嚴(yán)格的教練員上崗制度和資歷要求，在籃球教練員的培養(yǎng)和考核上建立起更加完善的體制機(jī)制，對(duì)于教練員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出更高要求，并且要加大對(duì)于教學(xué)資源匱乏地區(qū)的師資投入，進(jìn)一步解決資源分配不均和專(zhuān)業(yè)師資缺乏的現(xiàn)象.

2.4訓(xùn)練模式的對(duì)比在新中國(guó)成立初期，為了以最快時(shí)間在體育方面取得成績(jī)，模仿了前蘇聯(lián)的訓(xùn)練模式，以大強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量為訓(xùn)練的準(zhǔn)繩來(lái)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才.這種培養(yǎng)模式在最初階段也取得了一定的成績(jī)，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn).但是現(xiàn)階段，這種大強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練模式與青少年體質(zhì)和年齡特征不符，也缺乏一定的科學(xué)性，對(duì)于青少年籃球興趣的培養(yǎng)也是沒(méi)有益處的.從目前學(xué)校體育和青少年培訓(xùn)的形式中不難發(fā)現(xiàn)，青少年籃球訓(xùn)練模式正在逐漸由單一化向著科學(xué)化、可持續(xù)化方面轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)籃球興趣已經(jīng)是學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程設(shè)置中的首要任務(wù).但是就具體的訓(xùn)練內(nèi)容而言，大部分學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是以傳統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容為主，對(duì)于現(xiàn)代籃球快節(jié)奏的特點(diǎn)、籃球運(yùn)動(dòng)員全能性的特征把握的還不夠充分.

美國(guó)作為籃球強(qiáng)國(guó)，對(duì)于青少年籃球興趣的培養(yǎng)尤為重視.在小學(xué)階段的籃球訓(xùn)練中就營(yíng)造出一種快樂(lè)游戲的氛圍，這種訓(xùn)練指導(dǎo)思想對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)在青少年中的普及和傳播起著至關(guān)重要的作用.由于美國(guó)青少年體質(zhì)和發(fā)育的特點(diǎn)，他們?cè)谟?xùn)練上重視全面性，要求青少年在籃球的技戰(zhàn)術(shù)上要全面提高，比如，后衛(wèi)球員也要培養(yǎng)優(yōu)秀的籃板球意識(shí)，大個(gè)球員也要練習(xí)運(yùn)球.美國(guó)的青少年籃球訓(xùn)練分為校內(nèi)訓(xùn)練和校外訓(xùn)練.校內(nèi)訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)較短，時(shí)間較為靈活；校外訓(xùn)練則是一種賽季性的訓(xùn)練方式，是根據(jù)不同季節(jié)的特點(diǎn)以及學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)進(jìn)行安排的，兩種訓(xùn)練形式都是在保證青少年文化知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.

我國(guó)單一的訓(xùn)練形式、傳統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容以及缺乏科學(xué)性的訓(xùn)練強(qiáng)度已經(jīng)無(wú)法與現(xiàn)階段青少年的體質(zhì)特點(diǎn)相適應(yīng).因此在推進(jìn)青少年體育訓(xùn)練形式由單一化向著科學(xué)化、可持續(xù)化發(fā)展的過(guò)程中可以借鑒美國(guó)重視興趣開(kāi)發(fā)、營(yíng)造愉快的籃球運(yùn)動(dòng)氛圍、根據(jù)青少年體質(zhì)和發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)展全面性籃球訓(xùn)練的成功經(jīng)驗(yàn).

2.5比賽組織對(duì)比我國(guó)青少年籃球的比賽組織形式可以分為三種：教育系統(tǒng)組織開(kāi)展的學(xué)?；@球聯(lián)賽以及小籃球比賽、體育系統(tǒng)組織開(kāi)展的體校青少年學(xué)生參加的聯(lián)賽、社會(huì)系統(tǒng)組織開(kāi)展的比賽.由學(xué)校參加的聯(lián)賽是由體育總局籃管中心組織開(kāi)展的.2019年中國(guó)籃協(xié)大力開(kāi)展小籃球運(yùn)動(dòng)，截止到目前參與小籃球聯(lián)賽的注冊(cè)球員已經(jīng)高達(dá)100 443人，小籃球球隊(duì)共有15 365支，另有注冊(cè)備案的9 674名小籃球球隊(duì)教練員和3 542名球隊(duì)領(lǐng)隊(duì).體育系統(tǒng)組織開(kāi)展的青少年聯(lián)賽由水平較高的體校籃球運(yùn)動(dòng)員參加.該項(xiàng)賽事有著參賽隊(duì)伍眾多，競(jìng)技性較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)；但是也存在著運(yùn)行機(jī)制單一，宣傳和關(guān)注度不足，社會(huì)影響力不夠的缺陷.

在美國(guó)，學(xué)?；@球聯(lián)賽已經(jīng)是一個(gè)較為完善和成熟的體系.他們會(huì)根據(jù)青少年不同的年齡階段，以及學(xué)校所在地域的特點(diǎn)針對(duì)性地組織不同級(jí)別的比賽，這就使得青少年籃球在社會(huì)群體中有了很高的關(guān)注度.全美州立高中協(xié)會(huì)聯(lián)盟自1920年就已經(jīng)建立，小到中小學(xué)校內(nèi)的籃球聯(lián)賽，大到全國(guó)性的比賽，都由該聯(lián)盟組織開(kāi)展.這種組織形式為青少年提供了充足的參賽機(jī)會(huì)，青少年籃球運(yùn)動(dòng)員每周都會(huì)參加大小不同的數(shù)場(chǎng)比賽，這對(duì)于他們籃球技戰(zhàn)術(shù)的鍛煉具有十分重要的意義.

綜合比較中美兩國(guó)青少年籃球比賽的組織規(guī)模和開(kāi)展形式，可以看出雖然我國(guó)在青少年比賽的組織上已經(jīng)形成了比較固定的體系，但由于機(jī)制單一，隨著青少年參與籃球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)日益增多，比賽涉及的范圍和比賽的數(shù)量明明顯不足.因此，推進(jìn)青少年籃球比賽組織體系的完善顯得尤為重要.

3 我國(guó)青少年籃球培養(yǎng)模式優(yōu)化策略

根據(jù)對(duì)中美兩國(guó)青少年籃球培養(yǎng)模式差異性的分析，結(jié)合我國(guó)青少年體質(zhì)情況與學(xué)訓(xùn)矛盾現(xiàn)狀，提出如下的青少年籃球培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略：1) 全面發(fā)展青少年體育事業(yè)，健全青少年體育培養(yǎng)體系，統(tǒng)籌優(yōu)化青少年籃球運(yùn)動(dòng)組織與管理；2) 走多元化的青少年籃球后備人才選拔和培養(yǎng)道路，進(jìn)一步完善體教結(jié)合培養(yǎng)體制，推進(jìn)教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)的融合發(fā)展；3) 嚴(yán)格教練員上崗制度，提高資歷要求，設(shè)置完備的教練員培養(yǎng)和考核機(jī)制，加大對(duì)于教學(xué)資源匱乏地區(qū)的師資力量投入；4) 注重籃球興趣的培養(yǎng)，避免單一枯燥的訓(xùn)練形式，創(chuàng)建多元互補(bǔ)的訓(xùn)練模式；5) 優(yōu)化青少年籃球競(jìng)賽的組織和管理，提高社會(huì)性籃球培訓(xùn)俱樂(lè)部管理的科學(xué)化水平，拓寬青少年籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的渠道.

4 結(jié) 語(yǔ)

青少年籃球作為我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的根基和出發(fā)點(diǎn)，對(duì)我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要性不言而喻.根據(jù)對(duì)中美兩國(guó)青少年籃球培養(yǎng)模式的差異性分析，不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)在青少年籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中雖有著獨(dú)有的特點(diǎn)，但也存在著許多亟待改進(jìn)的地方：1) 應(yīng)進(jìn)一步健全青少年籃球運(yùn)動(dòng)的組織與管理，理順體育體制改革背景下青少年籃球運(yùn)動(dòng)組織與管理部門(mén)的職能定位；2) 進(jìn)一步完善青少年籃球人才選拔和培養(yǎng)體系，根據(jù)青少年不同年齡段的特征全面科學(xué)的選拔優(yōu)秀的籃球后備人才；3) 訓(xùn)練的內(nèi)容和方法亟待更新；4) 在教練員的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)方面還需進(jìn)一步加強(qiáng).