趙 強

魯南技師學(xué)院 山東 臨沂 276000

教師分別開展實訓(xùn)課和理論課教學(xué)模式,運用傳統(tǒng)教學(xué)方式,學(xué)生通常是處于被動接受專業(yè)知識,教師在教學(xué)過程中沒有注重培養(yǎng)學(xué)生自身實踐能力。如果分開采用實踐知識教學(xué)和理論專業(yè)教學(xué)方式,沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)過程中會存在著很多的不足情況。教師在進行教學(xué)時,應(yīng)更對注重學(xué)生自身實踐能力,并幫助學(xué)生實際解決在學(xué)習(xí)中存在著問題。但是,教師應(yīng)用原有教學(xué)模式,不能更好的順應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展趨勢。為了全面提升學(xué)生自身素養(yǎng),需要教師充分意識到學(xué)生動手實踐能力的重要性。通過教師合理運用一體化實訓(xùn)裝置開展機電類課程教學(xué),能夠逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)作能力等,更好的符合當(dāng)前教學(xué)理念,有助于不斷提升學(xué)生自身核心競爭力,可以積極培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力,有助于促進本專業(yè)的健康發(fā)展。

1 分析機電一體化實訓(xùn)裝置中的基本構(gòu)成和主要模塊

機電類課程教學(xué)時,在課堂上教師合理運用機電一體化實訓(xùn)裝置可以有序開展拆裝式以及開放式設(shè)計教學(xué)活動。專業(yè)知識時有:電源模塊、機械部件、觸摸屏和組態(tài)模塊、氣動模塊以及機電模塊等。機電一體化實訓(xùn)裝置在機電類課程教學(xué)中合理進行運用,能夠不斷提升學(xué)生的編程、組裝實踐操作水平,有利于培養(yǎng)學(xué)生自身專業(yè)綜合能力,有效提升機電類課程教學(xué)效果[1]。

2 分析機電一體化實訓(xùn)裝置具備的相關(guān)功能

教師在應(yīng)用機電一體化實訓(xùn)裝置開展機電類課程教學(xué)過程中,能夠不斷提升學(xué)生自身氣動傳動技能。其中機電一體化實訓(xùn)裝置包具備了許多元器件,例如電磁換向閥、雙桿氣缸以及旋轉(zhuǎn)氣缸等。給學(xué)生講解元器件的具體組合模式,幫助學(xué)生掌握氣動電磁閥系統(tǒng)以及機械手氣動控制系統(tǒng)專業(yè)知識內(nèi)容。教師給學(xué)生開展課堂教學(xué)時,學(xué)生能夠逐漸掌握機械手動控制系統(tǒng)和氣動電磁閥系統(tǒng),使學(xué)生更好的掌握機電類專業(yè)知識內(nèi)容。教師在課堂上開展專業(yè)教學(xué)時,幫助學(xué)生積累更多的工程應(yīng)用以及系統(tǒng)組成專業(yè)知識。在進行實訓(xùn)內(nèi)容時,包括啟動基本回路設(shè)計、認(rèn)知元器件、機械手動控制系統(tǒng)的調(diào)試、安裝和控制機械手動傳動控制等專業(yè)知識。學(xué)生步入社會后,會成為專業(yè)工程技術(shù)人員,不斷提升學(xué)生自身傳感器技能水平。在進行檢測技術(shù)以及傳感器技術(shù)掌握能力,是技術(shù)人員專業(yè)技能的最基本能力和素養(yǎng)。在課堂上給學(xué)生講解專業(yè)知識時,科學(xué)運用一體化實訓(xùn)裝置,正確引導(dǎo)學(xué)生對傳感器工作原理進行靈活應(yīng)用和掌握,同時學(xué)習(xí)傳感器的具體接線方式和實際運用場合。因此,教師需要廣泛運用機電一體化實訓(xùn)裝置開展機電類課程教學(xué)項目,不僅保障專業(yè)教學(xué)效果,同時能夠幫助學(xué)生逐漸掌握更多的專業(yè)知識[2]。

3 探究機電一體化實訓(xùn)裝置在機電類課程教學(xué)中的運用相關(guān)措施

首先,教師在進行機電類課程教學(xué)時,通過結(jié)合學(xué)生自身情況和機電類課程教材內(nèi)容,可以引導(dǎo)學(xué)生對電氣控制相關(guān)技能進行全面了解。教師采用機電一體化實訓(xùn)裝置開展課堂教學(xué)實訓(xùn)活動時,教師能夠幫助學(xué)生對各種低壓電器進行全面掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不只是對功能、結(jié)構(gòu)、型號等相關(guān)知識進行全面掌握,并引導(dǎo)學(xué)生通過任意組合,掌握低壓控制電路知識內(nèi)容。教師通過設(shè)備開展課堂教學(xué)活動,在此基礎(chǔ)上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對低壓電器內(nèi)容進行合理選擇。加強對低壓電器進行選擇,能夠?qū)﹄姎饪刂凭€路的調(diào)試方式和安裝方式進行全面掌握,可以有效提高學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)。

其次,教師在課堂上開展機電類課程教學(xué)過程中合理運用機電一體化實訓(xùn)裝置,也作為教師擴寬、提升自己專業(yè)知識以及豐富學(xué)生專業(yè)知識儲備發(fā)揮著非常積極作用。在進行實訓(xùn)教學(xué)時,具體內(nèi)容包含了:三相交流異步電動機點動和長動控制、三相交流異步電動機正反轉(zhuǎn)控制以及三相交流異步電動機反接制動控制等相關(guān)內(nèi)容[3]。

同時,教師在教學(xué)過程中,對學(xué)生可編程控制技能進行培養(yǎng),作為機電類教學(xué)核心專業(yè)課程。在教學(xué)過程中由于可編程控制器技術(shù)在機械制造、化工等多個領(lǐng)域進行廣泛運用,也作為技術(shù)人員充分、準(zhǔn)確掌握專業(yè)技術(shù)。機電類課程具體時間根據(jù)開展簡單可編程控制器控制系統(tǒng)的調(diào)試、安裝以及設(shè)計等。教師在課堂上運用機電一體化實訓(xùn)裝置,可以引導(dǎo)學(xué)生在參與實訓(xùn)活動時能夠更好的掌握電路障礙排除技術(shù)。合理運用實訓(xùn)裝置,能夠容易運用設(shè)備。教師在開展實訓(xùn)項目過程中,能夠有效控制三相交流異步電動機反接制動PLC、控制步進電機的PLC、控制十字路口交通燈的PLC等相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)前工業(yè)自動化領(lǐng)域在發(fā)展過程中變頻器得到了廣泛運用,朝著智能化調(diào)速節(jié)能方向不斷發(fā)展,有助于促進我國工業(yè)自動化領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。在課堂上教師應(yīng)用一體化實訓(xùn)裝置開展教學(xué)活動,能夠幫助學(xué)生對變頻器工作原理以及結(jié)構(gòu)進行全面掌握和了解,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠合理選擇變頻器的類型。在課堂上,教師將機電一體化實訓(xùn)裝置進行運用過程中,開展實訓(xùn)項目包含了:實訓(xùn)項目內(nèi)容包含了設(shè)置變頻參數(shù)、多段速度選擇變頻調(diào)速以及正反轉(zhuǎn)變頻器控制電機、多段速度選擇變頻調(diào)速以及設(shè)置變頻參數(shù)。

最后,在進行教學(xué)過程中采用機電類一體化實訓(xùn)裝置,教師引導(dǎo)學(xué)生合理運用科學(xué)設(shè)備,更好創(chuàng)新傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展模式,可以更好的進行專業(yè)操作以及監(jiān)視控制。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況周定完善的實訓(xùn)項目:引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握以及學(xué)習(xí)正反轉(zhuǎn)觸摸屏組態(tài)控制三相異步電機以及自動往返觸摸屏組圖控制工作臺等專業(yè)知識內(nèi)容。由于幾個模塊組成實訓(xùn)裝置,應(yīng)注重開放式設(shè)計以及拆裝式設(shè)計工作。教師在給學(xué)生講解專業(yè)知識時,需要靈活應(yīng)用一體化實訓(xùn)裝置,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)對機電一體化系統(tǒng)中總體構(gòu)成進行全面掌握和認(rèn)知。其中還包含了相關(guān)安裝、裝置以及調(diào)試等內(nèi)容,教師在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更好的應(yīng)用機電一體化實訓(xùn)裝置。通過教師正確引導(dǎo),將專業(yè)理論知識和實踐內(nèi)容進行有效結(jié)合,有助于全面培養(yǎng)學(xué)生自身專業(yè)綜合能力[4]。

結(jié)束語

總而言之,素質(zhì)教育背景下,教師為了有效提升機電類課程教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)充分意識到機電一體化實訓(xùn)裝置合理運用的重要性,有利于結(jié)合實踐以及專業(yè)知識,有助于不斷提升學(xué)生自身專業(yè)綜合素養(yǎng)。教師科學(xué)應(yīng)用機電一體化實訓(xùn)裝置開展機電類課程教學(xué),可以確保教學(xué)的實用性和廣泛性,并在各個方面得到了體現(xiàn),確保課堂教學(xué)效果,并促進學(xué)生全面發(fā)展。