王曉霞 王金聲

山東省青州市旗城學校 山東 青州 262500

一、引言

大部分初中學生的語文寫作都比較差勁,對于作文的書寫不能夠很好的進行掌握,在老師進行初中語文教學當中要對學生的作文書寫能力更加的重視,不斷的去培養(yǎng)學生的語言表達能力,提升學生的想象能力,讓層遞式教學更好的展現(xiàn)出它的優(yōu)勢,這樣學生才可以對作文寫作一些方法進行更加全面的掌握,更好的幫助初中生語文作文水平的提升。

二、初中語文作文教學的具體狀況

在進行初中語文教學當中,可以通過一些優(yōu)美的語言文字,把一些事物和心理的感受進行表達,這樣人們在閱讀當中就可以充分的感受到這些文字的感染力,更好的體現(xiàn)出語文寫作的優(yōu)勢。在進行語文作文的教學過程當中,作文很好的培養(yǎng)了學生的綜合素質,幫助學生去提升自己,去展現(xiàn)自己的語文才華和實力,也很好的展現(xiàn)出學生實際的思想感受,很好的培養(yǎng)了學生的綜合能力。但是在一些特別的情況下,進行課堂的筆記有時候是非常無聊的,學生們對于學習提不起興趣,很多時候學生自己都是受到了某些影響,不能夠對文字進行深刻的理解和體會,理解不到其中的意思,很多時候也不能夠很好的將自己的情感表達出來。大部分的時候,初中語文作文有著比較大的功利性,更多的是去準備考試等等,學生大部分都是背誦一些語句,不能夠很好的靈活運用,學生的語文寫作能力得到不到提高,不能夠很好的培養(yǎng)學生的綜合能力,對學生的成長也是非常不利的。

三、層遞式教學在初中語文作文教學中的應用策略

按照實際的教學情況進行教學目標合理的設計和安排,讓學生可以學習到更多的知識,更好的提升學生的綜合素質,可以把作文的訓練按照初一、初二、初三不同的年級進行分類,使層遞式教學模式得到更加充分的應用,也可以很好的去提升語文教學的效率,讓學生的寫作水平能得到快速的提高。

3.1 在初一的時候,學生要注意對知識的積累,讓學生對寫作更加富有興趣,不斷的提升學生的語言表達能力,為學生的語文寫作能力的提升打下基礎。更多的時候,老師可以安排學生去閱讀一些文章,在閱讀當中去體會語言文字當中的魅力,讓學生在真實的語言環(huán)境當中提升自己的寫作水平。在大部分的情況,初一的語文寫作都是一些基礎性的要求,寫作的內容也是比較簡短的,學生也很容易的去進行書寫,也很好的培養(yǎng)了學生對于寫作的熱情。所以在實際的初中語文教學當中,對于初一學生要根據(jù)這些學生的實際的情況,來安排具體的教學方法,更好的讓學生進行學習,讓學生和老師之間有著更加充分的交流和互動,更好的幫助學生提升對作文寫作的積極性。

3.2 在初二的時候,很多初中生對于作文有著更加深刻的認識和了解,可以有目的的去安排一些寫作的內容,可以采用形式多種多樣的模式,讓學生多進行一些作文訓練,不斷的去提升學生的寫作積極性,更好的幫助初中學生提升他們的寫作積極性,也很好的提升了他們的寫作能力。通常情況下,老師可以安排學生進行每天記日記等學習形式,讓學生把每天的事件進行一些記錄,也很好的培養(yǎng)了學生文字書寫能力,也可以給學生自己帶來很多學習上的樂趣,對于語文作文也會變得越來越有興趣。在進行語文作文的實際教學當中,老師還需要根據(jù)不同的情況,采取一些合適的教學策略,讓學生和老師之間有著充分的溝通,安排比較合理的教學情境,讓學生的寫作能力得到更高水平的提升,不斷的加強學生的綜合能力培養(yǎng),促進學生語言表達能力的進步,也很好的提升了學生語文寫作的能力。為了更好的營造一種愉悅的學習環(huán)境,老師可以組織班級進行一些語文的寫作和班級事件分析等活動,讓學生在快樂當中鍛煉自己的能力,學生的成就感也會非常強,也可以很好的促進學生寫作的積極性,幫助學生提升語文作文的水平。

3.3 在初三的時候,對于語文寫作的要求就會變得很高,學生經過兩年的學習,作文水平也得到了很大水平的提升,已經具備了一定的寫作基礎,在展現(xiàn)學生的寫作能力的時候,學生的寫作技巧也在不斷的鞏固和熟練,很好的促進了初三學生的語文寫作能力的提升。所以,在進行初三語文作文教學當中,要讓學生對作文寫作有更深刻的理解,學會采用一些比較新的題目,更好更全面的去領會作文的寫作技巧,在一定的要求下,進行適當?shù)膭?chuàng)新和改進,展現(xiàn)出自己的寫作特點和寫作風格,幫助自己作文寫作水平得打更大水平的提升。在初三的時候,很多學生的學習壓力都是比較大的,對于作文的寫作要求也是比較多的,老師在進行語文作文教學過程當中,要根據(jù)學生的實際情況進行安排,要保證和學生的實際需要相符合,更好的去提升學生的語文寫作能力,幫助學生更快的實現(xiàn)寫作能力的提升?？梢宰寣W生一周進行兩次作文的聯(lián)系,每天堅持去閱讀一些文章,并寫一些讀書筆記,讓學生的情感和思維得到更大水平的提升,讓學生在不斷積累當中得到進步,更好的促進學生語文寫作能力的進步。

四、結束語

在進行實際的初中語文作文教學當中,層遞式教學模式有著非常廣泛的應用,它可以很好的幫助學生提升對于寫作的興趣,有助于學生綜合能力和素質的提升,也很好的鍛煉學生的寫作能力,實現(xiàn)初中語文教學水平的提升和飛躍,讓學生對于語文寫作也變得更加有信心。在實際的語文作文教學當中,可以根據(jù)學生的具體情況進行分析和安全適當?shù)慕虒W內容,不斷的進行教學方面的創(chuàng)新和趕緊,這樣可以更好的幫助學生進行學習和進步,讓學生的語文作文寫作水平得到更大程度的進步。