李曉玲

青州市彌河初級中學(xué) 山東 青州 262501

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式主要是指經(jīng)過教師的引導(dǎo),小組成員共同完成一項學(xué)習(xí)任務(wù),最終更好地理解到任務(wù)當(dāng)中的一些知識點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)在應(yīng)用的過程當(dāng)中,會對學(xué)生個人的學(xué)習(xí)產(chǎn)生兩方面的影響,首先會將數(shù)學(xué)的抽象知識更為具體化,從而降低其難度,讓學(xué)生更好的掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)題,其次,要著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣能夠使學(xué)生更加積極主動的投入到課堂當(dāng)中。無論如何初中數(shù)學(xué)在開展教學(xué)的過程當(dāng)中,老師一定要非常的注重對學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),只有這樣才能夠使得他們在今后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更加的輕松便捷。本篇文章主要是對小組合作學(xué)習(xí),在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析,從而更進(jìn)一步的幫助初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的開展。

1 在情境中合作

在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,老師主要是處于引導(dǎo)的角色,在學(xué)生進(jìn)行交流探討的過程當(dāng)中,能夠有效地將問題的難度降低,這樣會使得復(fù)雜的問題簡單化,通過探究能夠從多方面的對這個問題進(jìn)行分析,最終完成該學(xué)習(xí)任務(wù)。對于一些難度系數(shù)較大的任務(wù),如果只是經(jīng)過口頭的交流,很難得到最正確的答案,因此,要想使得學(xué)生更進(jìn)一步的理解知識,老師可以采取創(chuàng)設(shè)情景的方法,這樣能夠讓學(xué)生將知識運(yùn)用到情景當(dāng)中,并在情景當(dāng)中合作,這樣對于知識的掌握會更加的有效。對于學(xué)生來說,在創(chuàng)設(shè)情景的過程當(dāng)中,必須要充分的了解這一情景與數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系,這樣才能夠通過合作的方式來具體的探究,這一問題應(yīng)該如何的解決。通過探究的方式,能夠讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有更進(jìn)一步的掌握和理解,同時也能夠讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)的方式,最終將這些知識牢牢的掌握。好比在學(xué)習(xí)計算利潤這一章節(jié)的過程當(dāng)中,學(xué)生在認(rèn)識到有關(guān)計算公式之后,可以通過結(jié)合生活當(dāng)中的一些具體問題來進(jìn)行分析,最終算出一些較為正確的利潤,結(jié)果實(shí)際上交本節(jié)課的過程當(dāng)中,最主要的是要提高學(xué)生個人的計算能力,只有學(xué)生他們自己結(jié)合問題進(jìn)行練習(xí)的時候,才會對知識有更深刻的掌握。實(shí)際上老師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,將數(shù)學(xué)問題帶入到生活當(dāng)中,讓他們針對生活當(dāng)中的一些利潤問題進(jìn)行計算,這樣能夠更進(jìn)一步的讓他們認(rèn)識到有關(guān)利潤方面的知識,并且更牢牢的掌握利潤計算公式。

2 在主題任務(wù)中合作

對于初中階段的學(xué)生來說,他們個人的學(xué)習(xí)能力是比較低的,因此通過采用合作學(xué)習(xí)的方式,能夠有效的增強(qiáng)孩子們個人的學(xué)習(xí)能力。同時他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中自身的注意力會有更進(jìn)一步的集中在實(shí)際開展小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,學(xué)生通過合作能夠?qū)χ黝}任務(wù)有更深刻的掌握,并且針對這一任務(wù)進(jìn)行集中討論來尋找解決問題的方法。另外,再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,有一部分的學(xué)生,他們在討論的過程當(dāng)中會討論一些與任務(wù)無關(guān)的話題,這個時候就需要老師充分的注意班級當(dāng)中每一個學(xué)生的具體情況,采用任務(wù)教學(xué)法的方式,讓學(xué)生在任務(wù)當(dāng)中進(jìn)行合作,這樣更有利于他們對知識的掌握,并且快速的解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。在完成該項數(shù)學(xué)任務(wù)之后,學(xué)生能夠快速的明確任務(wù)的目標(biāo),這樣才不容易出現(xiàn)以上所提到的各種現(xiàn)象,另外老師再進(jìn)行分組的過程當(dāng)中,也要根據(jù)每個學(xué)生個人的特點(diǎn)將其分組,最好保證每個小組當(dāng)中都有學(xué)習(xí)成績良好和學(xué)習(xí)成績較弱的學(xué)生,這樣他們可以更好的相互幫助。例如老師在教學(xué)生有關(guān)證明題的時候,首先要讓學(xué)生了解證明的一些理論,這樣他們在對針對問題進(jìn)行研究的過程當(dāng)中,才可以有充分的理論去支持他們的各種證明。另外,老師也可以要求學(xué)生去尋找一些有關(guān)生活當(dāng)中的一些圖形證明例子,這樣他們可以通過充分的探究和思考,對于證明方面的知識會有更深刻的掌握,并且學(xué)生會出于好奇,將生活當(dāng)中的各種證明案例列舉出來,這對于他們知識的理解是很有幫助的。

3 在開放學(xué)習(xí)中合作

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中,一定要著重教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)化,讓他們通過對一些主題任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣才會更進(jìn)一步的提升他們個人的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外,老師在教學(xué)的過程當(dāng)中,應(yīng)該采取開放性的教學(xué)方式,這樣能夠使得學(xué)生個人的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提升,雖然教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計的過程當(dāng)中能夠結(jié)合學(xué)生個人的學(xué)習(xí)情況來開展,但是對于學(xué)生們來說,他們個人的思維名利和學(xué)習(xí)能力是不同的,因此,在進(jìn)行開放學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,要非常的注重其形式,只有這樣才能夠更好的讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中發(fā)表自身的一些看法,是他們自己的一些學(xué)習(xí)能力得到更好的養(yǎng)成。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中,應(yīng)該充分地創(chuàng)造一些良好的學(xué)習(xí)條件,這樣才能夠使得他們在開放學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行合作。另外,老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中也要結(jié)合班級中每個小組成員個人的一些特點(diǎn),并將其匯總起來。這樣能夠更進(jìn)一步的促進(jìn)小組成員之間學(xué)習(xí)能力的提升,另外每個小組成員也可以通過書面表達(dá)的方式將自己所學(xué)到的一些知識展示出來,讓小組之間的成員進(jìn)行互相學(xué)習(xí),這樣能夠使得每個小組成員他們個人的學(xué)習(xí)能力都可以得到有效的提升,并且思維也可以有更進(jìn)一步的發(fā)展。

4 結(jié)束語

總而言之,初中數(shù)學(xué)在開展教學(xué)的過程當(dāng)中,老師可以采用各種各樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生個人的小組合作意識,使得他們在小組合作的過程當(dāng)中,對于數(shù)學(xué)知識有更深刻的掌握。老師采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,能夠在情景上、思維上都對學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響,并且他們在合作的過程當(dāng)中,個人的團(tuán)隊合作能力也會有更好的提升,這對于他們今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更進(jìn)一步的幫助,他們可以更好的認(rèn)識到有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也會更加的高效,從而促使初中數(shù)學(xué)在開展教學(xué)的過程當(dāng)中整體的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。