張靜萍

所謂數(shù)智，突出了大數(shù)據(jù)和人工智能所形成的數(shù)智技術(shù)體系與應(yīng)用，實際上，它涵蓋了大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)思維和信息技術(shù)應(yīng)用。所謂教育賦能就是給教育者和受教育者提供能量，既涉及到教育者的思想引領(lǐng)、受教育者知識水平和能力提升，通過數(shù)智技術(shù)賦能，目標就是提升思想政治教育質(zhì)量。

傳統(tǒng)思想政治教育的能力不足

傳統(tǒng)的思想政治教育存在教育主體的單一性，教育內(nèi)容的抽象性和學理性，面對學生多元的價值觀，教育方式局限于理論灌輸與經(jīng)驗說教，在學生心中形成了思想政治教育枯燥乏味、難以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)共享性和開放性的刻板印象。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”在實際教學中由于在不同學期單獨授課，容易造成學生碎片化的知識理解。即使在互聯(lián)網(wǎng)成為非常重要的交流工具和消息平臺的當今，學生思想政治教育中仍舊存在著非常多的薄弱環(huán)節(jié)，特別是新媒體及新一代信息技術(shù)并沒有完全在學校教育中得到普及。思政課教師尚普遍存在缺乏大數(shù)據(jù)和智能化治理理念，學校缺乏相關(guān)的智能化數(shù)據(jù)平臺建設(shè)，教育者現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平和能力有限，嚴重影響到思想政治教育精準化變革的實現(xiàn)。

數(shù)智賦能思想政治教育的現(xiàn)實邏輯

政策引導(dǎo)。黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視青少年思想政治教育。2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會講話中指出：辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。從國家政策引導(dǎo)來看，無論是學科專業(yè)課教育還是思想政治課教育，都應(yīng)當重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)的高效性和便利性，積極依托QQ、微信、微博、公眾號等新媒體工具，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)，進行思想政治教育途徑的創(chuàng)新。

現(xiàn)實挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)與自媒體時代，運用信息技術(shù)手段來及時把握師生的思想、心理表達是做好思想政治與意識形態(tài)工作的重要保障。目前，作為國家安全重要組成部分的意識形態(tài)安全面臨嚴峻挑戰(zhàn)，學生中存在思想偏激現(xiàn)象的人數(shù)比例在增大，教育和轉(zhuǎn)化工作難度也在加大。例如新冠疫情防控期間，個別學生將焦慮心理通過自媒體平臺發(fā)布消極信息，形成負面輿情，而我們依舊采用傳統(tǒng)監(jiān)控手段來掌握師生思想動態(tài)，導(dǎo)致思想政治與意識形態(tài)工作面對某些情形常常處于被動狀態(tài)。

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2021年2月發(fā)布的第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年12月，在我國網(wǎng)民群體中，學生占比為21.0%，學生已經(jīng)成為網(wǎng)民的主力軍，青年學生的學習習慣、思維方式都會受到網(wǎng)絡(luò)的影響。信息化時代的到來，青年學生每天都接受著紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)媒體信息，因為其無法有效進行辨別，導(dǎo)致信息中難免會摻雜不良信息，影響著學生的價值立場，學生思想政治工作難度不斷增大，尤其是全球化浪潮、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展、西方和平演變和文化滲透戰(zhàn)略等問題的現(xiàn)實存在，危害國家安全的意識形態(tài)演變、宗教滲透風險不斷加大。

面對這些從信息主體的脆弱性、信息源的多元化到信息發(fā)布與傳播方式的多樣化的現(xiàn)實局面，需要思想政治教育者掌握并利用現(xiàn)代數(shù)智信息技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系和教育能力。

數(shù)智賦能思想政治教育的實現(xiàn)路徑

大數(shù)據(jù)和人工智能環(huán)境，要求我們積極構(gòu)建數(shù)智賦能的思想政治教育，為思想政治教育問題的解決提供了可行性方案，大數(shù)據(jù)時代促使教育教學活動發(fā)生著理念與模式的重建和變革，人工智能為新形勢下高校思想政治教育個性化發(fā)展注入了智能化因素。

數(shù)智賦能思想政治教育資源基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。思想政治教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)涉及專業(yè)知識網(wǎng)站、專業(yè)知識數(shù)據(jù)庫、專業(yè)知識教學平臺等，無論是教學模態(tài)的多樣化、大規(guī)模教學資源的內(nèi)容采集和選擇，還是智能化質(zhì)量管理，都可以通過構(gòu)建并充分利用以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等科技為依托的智慧教育教學資源庫來實現(xiàn)，即以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)庫為核心而形成的一種將知識資源合理積累，集資源存儲、資源管理、資源評價、資源使用效果評估為一體的知識資源管理教學平臺。如何基于深度學習和大數(shù)據(jù)來構(gòu)建思想政治教育的科學知識圖譜，發(fā)揮知識圖譜的知識推理功能，利用知識庫構(gòu)建更加智能的人工智能，已成為思想政治教育學科研究的新生長點。運用大數(shù)據(jù)和人工智能等新一代信息技術(shù)，可以推動高校思想政治理論課優(yōu)質(zhì)教學資源共享共建，有助于打破課程知識體系碎片化、分散化、片面化，增強相關(guān)思想政治課程的融合度。

數(shù)智賦能提升思想政治教育過程與效果評價。思想政治教育過程的實質(zhì)是通過有目的的教育影響，把一定的思想觀念、價值觀點、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德。思想政治教育過程是知識性與價值性的統(tǒng)一，人工智能技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠提高教授知識的效率，一定程度地培育知識里的價值觀，尤其是內(nèi)含價值觀的主流意識形態(tài)融入，可以分擔一部分立德樹人的任務(wù)，起到引領(lǐng)學生思想和精神發(fā)展的價值功能。思想政治教育效果評價包括對教師的知識傳授教學成效評價，對學生知識學習、價值觀及意識形態(tài)轉(zhuǎn)變效果的評價，通過大數(shù)據(jù)的挖掘技術(shù)與人工智能算法，可以建立思想政治教育的大數(shù)據(jù)評價體系，動態(tài)監(jiān)測和客觀評價思想政治教育的實際效果。

數(shù)智賦能能力體系構(gòu)建。大數(shù)據(jù)和人工智能的技術(shù)運用，不僅能提升思想政治教育者的宣傳力和實戰(zhàn)力，而且能通過教育教學機制提升受教育者的數(shù)智素養(yǎng)能力和信息辨識能力。

宣傳能力：思想政治教育的主要功能是傳播主流意識形態(tài)，要將總體國家安全觀融入學校思想政治教育，筑牢新時代意識形態(tài)安全防線。在有效開展思想政治教育的過程中，大數(shù)據(jù)分析方法的引入有利于提升宣傳的精細程度和效率，通過大數(shù)據(jù)分析使得宣傳資源的配置更加合理。由人工智能、社交媒體平臺、自動化機器人和大數(shù)據(jù)算法的集合體演變出現(xiàn)的計算宣傳，則提供了一種全新的從人工日益轉(zhuǎn)向自動化、智能化的宣傳方式和手段，有待于善治和善用。

實戰(zhàn)力：大數(shù)據(jù)技術(shù)是智慧教育的基礎(chǔ)技術(shù)力量，依托校園網(wǎng)、校園卡、監(jiān)控設(shè)施等可以建設(shè)記錄學生生活軌跡的大數(shù)據(jù)平臺，對每個學生的個性化特征進行“畫像”。尤其是大數(shù)據(jù)可以收集大學生思想狀況、心理特點、學習風格等信息以及社會思潮、輿論輿情、網(wǎng)上意識形態(tài)等數(shù)據(jù)，可以在海量數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)相關(guān)性，諸如當代大學生行為特點、心理特征、上網(wǎng)習慣、輿論導(dǎo)向等等，使思想政治教育更加具有針對性和方向性。人工智能是智慧教育的核心技術(shù)力量，通過對動態(tài)數(shù)據(jù)的分析和處理，人工智能能夠?qū)崟r追蹤和研判青年學生的思想動向、行為方向和價值取向，進而繪制出某一個體或特定群體的思想理論知識圖譜，為精準個性化、分眾式、差異化思想政治教育提供決策依據(jù)。

數(shù)智素養(yǎng)能力：在新時代背景下，思政教育工作者首先應(yīng)提高自身的新媒體素養(yǎng)。在人工智能時代，利用人工智能技術(shù)協(xié)助學習，也成為智能化時代衡量學生信息素養(yǎng)的重要因素。當前，大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)正在趨向融合，在“數(shù)智融合”驅(qū)動下的智能時代，教育者和受教育者不僅要具備人工智能素養(yǎng)和數(shù)據(jù)素養(yǎng)，數(shù)據(jù)素養(yǎng)是指個人實施基于數(shù)據(jù)的決策能力，人工智能素養(yǎng)關(guān)注的則是個體適應(yīng)人工智能時代的工作、學習和生活所需的能力;更為關(guān)鍵的是要能夠?qū)⒍哂袡C融合在一起，即數(shù)智素養(yǎng)。這種新型數(shù)智素養(yǎng)將進一步提升信息時代受教育者的選擇能力、理解能力、評估能力、創(chuàng)造能力及思辨能力，尤其是面對紛繁復(fù)雜的信息發(fā)布渠道、信息傳播路徑、智能推薦機制等的信息辨識能力。思想政治教育需要依據(jù)倫理、法律、政治等主流價值規(guī)則確立基本算法，否則人工智能會使人陷入認識偏執(zhí)、隱私泄露、信息繭房、低俗內(nèi)容涌現(xiàn)、對象分析不準確等問題。從計算機素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)到算法素養(yǎng)、數(shù)智素養(yǎng)等，已經(jīng)構(gòu)成了一條不斷縱深延展的能力鏈。

■ 編輯/王? ? 波