段麗菲　陳琪

2021年，是“十四五”開(kāi)局之年，是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，是濟(jì)南市天橋區(qū)貫徹落實(shí)黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展重大國(guó)家戰(zhàn)略，建設(shè)新時(shí)代現(xiàn)代化“強(qiáng)省會(huì)”戰(zhàn)略的起步之年，是實(shí)施天橋發(fā)展“1339”戰(zhàn)略的突破之年，也是建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)的關(guān)鍵之年。濟(jì)南市天橋區(qū)教育和體育局將認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)精神，深刻理解“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要重大部署，準(zhǔn)確把握“十四五”時(shí)期天橋教育發(fā)展面臨的新形勢(shì)，謀劃建設(shè)高質(zhì)量教育體系，為建成教育強(qiáng)區(qū)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)、貢獻(xiàn)力量。

一、加快基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)

按照教育設(shè)施建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)發(fā)配建與居住區(qū)人口規(guī)模相對(duì)應(yīng)、滿(mǎn)足居民子女就近入學(xué)需求的新城區(qū)中小學(xué)設(shè)施，增加學(xué)位供給，提高百姓的教育獲得感和幸福感。2021年開(kāi)工建設(shè)北湖片區(qū)初中、小魯莊西地塊小學(xué)、海爾云世界幼兒園等14個(gè)基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目，新增學(xué)位1.4萬(wàn)個(gè)。分地域、分批次優(yōu)化改善老校區(qū)辦學(xué)條件，自2021年起，每年度改造提升3至5所學(xué)校。到2025年，實(shí)施學(xué)校配套規(guī)劃項(xiàng)目30個(gè)，全面完成老城區(qū)學(xué)校改造任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校合理布局，學(xué)位充足，區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、打造優(yōu)質(zhì)品牌名校

深化山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)和寶華學(xué)區(qū)、外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)和云世界片區(qū)合作辦學(xué)，聚焦內(nèi)涵建設(shè)和治理優(yōu)化，再引進(jìn)1-2所品牌名校。北師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)將于今年落戶(hù)天橋區(qū)。以?xún)?yōu)質(zhì)品牌學(xué)校為龍頭，實(shí)施“581”名校建設(shè)工程，即利用“十四五”規(guī)劃五年時(shí)間，通過(guò)八大學(xué)區(qū)組建八大教育集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)一體化發(fā)展。通過(guò)精準(zhǔn)定位、科學(xué)謀劃、分類(lèi)推進(jìn)、全面開(kāi)花，力爭(zhēng)用5年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)初中輻射帶動(dòng)小學(xué)，本地優(yōu)質(zhì)學(xué)校與省內(nèi)、國(guó)內(nèi)品牌教育資源融合發(fā)展，公辦學(xué)校與民辦學(xué)校共生共存。按照“動(dòng)能轉(zhuǎn)化、試點(diǎn)先行、立體互通、動(dòng)態(tài)評(píng)估”的思路，組建“名優(yōu)帶動(dòng)類(lèi)教育集團(tuán)、學(xué)區(qū)一體化教育集團(tuán)、城鄉(xiāng)協(xié)作型教育集團(tuán)”，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)校之間在“管理互通、師資共享、研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)、質(zhì)量同進(jìn)、文化共建”的基礎(chǔ)上，各有提升、特色彰顯，提升天橋區(qū)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。全區(qū)各學(xué)校對(duì)標(biāo)品牌名校，立足各自?xún)?yōu)勢(shì)，學(xué)名校、趕名校、創(chuàng)名校，讓名校成為建設(shè)一流教育強(qiáng)區(qū)的排頭兵和主引擎。

三、培育一流校長(zhǎng)隊(duì)伍

抓住校長(zhǎng)這一學(xué)校教育的核心和關(guān)鍵，打造建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)先鋒隊(duì)、主力軍?！坝泵ｉL(zhǎng)，持續(xù)提升全區(qū)校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力、思考力、規(guī)劃力、執(zhí)行力和宣講力，以“三輪演講兩輪打磨、梯隊(duì)推進(jìn)四方參與”創(chuàng)新模式開(kāi)展“先鋒校長(zhǎng)講壇”。啟動(dòng)副校長(zhǎng)崗位競(jìng)聘，讓想干事、能干事的副校長(zhǎng)脫穎而出。發(fā)布《2021年濟(jì)南市天橋區(qū)公開(kāi)引進(jìn)優(yōu)秀教育人才簡(jiǎn)章》，計(jì)劃引進(jìn)高層次優(yōu)秀人才10人（義務(wù)教育階段優(yōu)秀校長(zhǎng)3人、義務(wù)教育階段優(yōu)秀教師7人）。

四、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

開(kāi)啟“天橋卓越教師進(jìn)階式”培養(yǎng)工程，堅(jiān)持“統(tǒng)籌兼顧、全員參與，結(jié)構(gòu)合理、分層培養(yǎng)，動(dòng)態(tài)調(diào)控、滾動(dòng)發(fā)展”的原則，規(guī)劃新入職教師到退休前教師的成長(zhǎng)路徑;聚焦區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提升，通過(guò)校長(zhǎng)、管理者、班主任、教師、教研員五大項(xiàng)目設(shè)計(jì)和培養(yǎng)，推進(jìn)品級(jí)培育層級(jí)，塑造金字塔型人選培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。出臺(tái)《天橋卓越教師“進(jìn)階式”培養(yǎng)計(jì)劃》，遵循區(qū)域總體調(diào)控、項(xiàng)目分類(lèi)推進(jìn)、分類(lèi)層級(jí)培養(yǎng)制度，集中優(yōu)質(zhì)資源、整合項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，有序列、分層級(jí)、階段化地推進(jìn)天橋區(qū)卓越教師“進(jìn)階式”培養(yǎng)模式，搭建優(yōu)秀教育人才成長(zhǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。到2025年，打造出一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過(guò)硬、能打善拼的優(yōu)秀教職工隊(duì)伍，為天橋教育更加美好的未來(lái)做好人力資源儲(chǔ)備。

五、健全五育培養(yǎng)體系

嚴(yán)格貫徹落實(shí)國(guó)家勞動(dòng)教育、體育工作、美育工作的意見(jiàn)，加快建立健全五育并舉培養(yǎng)體系。健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。統(tǒng)籌推進(jìn)中小學(xué)課程思政與德育一體化建設(shè)，完善“天橋e家”家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，推進(jìn)家校社協(xié)同育人，凝聚教育合力。聚焦發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，深化課程教學(xué)改革，全力提升教育教學(xué)質(zhì)量。重視體育藝術(shù)教育，構(gòu)建“一校一品”“一校多品”發(fā)展格局。以全面提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)為目標(biāo)，繪制勞動(dòng)教育基地圖譜，組織實(shí)施好勞動(dòng)周，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，打造勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。

天橋區(qū)教育人將更加緊密地團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央周?chē)粤?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，將緊緊圍繞“建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，勵(lì)精圖治、矢志不渝，辦好人民滿(mǎn)意的教育，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，真正提升教育促進(jìn)人的全面發(fā)展和服務(wù)天橋區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，為天橋區(qū)加快建設(shè)現(xiàn)代化中心城區(qū)、打造黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展樣板區(qū)做出教育的貢獻(xiàn)，以?xún)?yōu)異成績(jī)向建黨100周年獻(xiàn)禮！

淺談寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

□游艷芳 張志浩

詩(shī)人元好問(wèn)評(píng)價(jià)陶淵明詩(shī)風(fēng)特點(diǎn)：“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳。”陶淵明的詩(shī)歌清新自然，不事雕飾。這也正是寫(xiě)文章的真諦，真實(shí)是文學(xué)作品的生命，情感則是文章的靈魂。寫(xiě)文章時(shí)只有“把心交給讀者，才會(huì)打動(dòng)讀者，引起讀者的共鳴”。在作文教學(xué)中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生，寫(xiě)出充滿(mǎn)真情實(shí)感的文章呢？筆者從學(xué)生寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題及教師在教學(xué)中的對(duì)策進(jìn)行分析。

一、學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

（一）選材陳舊，沒(méi)有新意

“天不怕，地不怕，就怕老師留作文?！边@雖然是一句調(diào)侃的話(huà)，卻也能側(cè)面反映出學(xué)生的作文現(xiàn)狀。學(xué)生感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，為了完成教師布置的作業(yè)，只好硬著頭皮胡編亂造，像“媽媽半夜背我去醫(yī)院”“下雨天媽媽給我送傘”等老掉牙的故事寫(xiě)了一遍又一遍，比如寫(xiě)《第一次 ____ 》半命題作文，班里一大半學(xué)生寫(xiě)了第一次炒菜、洗衣服這樣的話(huà)題，千篇一律的文章很難寫(xiě)出真情實(shí)感，更難寫(xiě)出新意。

（二）缺少生活素材，無(wú)話(huà)可說(shuō)

學(xué)生寫(xiě)不出文章，是由于學(xué)生缺少生活素材。筆者所任教的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生鮮有機(jī)會(huì)走出去探訪古跡、接觸社會(huì)和大自然，加之家校兩點(diǎn)一線(xiàn)生活相對(duì)單調(diào)，學(xué)生視野狹窄，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)沒(méi)有深度，語(yǔ)言描述表面化，思維僵化不新穎。而且，很多家長(zhǎng)不夠重視孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育，缺少閱讀的學(xué)生，腦袋空空，沒(méi)有素材，又如何能寫(xiě)出像樣的文章呢？“巧婦難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)象就不足為奇了。

（三）缺少積累，不擅長(zhǎng)生動(dòng)描繪

學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)就練習(xí)看圖寫(xiě)話(huà)，三年級(jí)開(kāi)始作文訓(xùn)練，五六年級(jí)之后，大部分學(xué)生的作文還做不到文從字順，表達(dá)流暢，更不用說(shuō)生動(dòng)細(xì)致了。比如寫(xiě)自己開(kāi)心，用得最多的句子就是“我真開(kāi)心啊”“我實(shí)在是太高興了”等等，這些毫無(wú)個(gè)性的語(yǔ)言即使重復(fù)十次、百次，也不會(huì)給讀者留下深刻印象。究其原因，還是平時(shí)閱讀較少，對(duì)于語(yǔ)言詞句的儲(chǔ)備嚴(yán)重不足所致。

二、教師在作文教學(xué)中的對(duì)策

（一）進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練，漸進(jìn)式提升習(xí)作水平

教師在進(jìn)行作文教學(xué)前，要有一個(gè)全盤(pán)的規(guī)劃，遵循學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)生的習(xí)作能力，從易到難，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練，嘗試引導(dǎo)學(xué)生從審題立意、文法、文辭、修改等多個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平逐步提高。例如，七年級(jí)作文教學(xué)中要著重做好審題立意方面的訓(xùn)練，圍繞中心選材，能敘述清楚一件事情的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果，實(shí)現(xiàn)文從字順;八年級(jí)作文教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，較為準(zhǔn)確地捕捉事物的特征，根據(jù)文章的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，條理清楚地表達(dá)出要表達(dá)的意思;九年級(jí)作文教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，借助語(yǔ)感和修辭手法提升作文的整體質(zhì)量。

（二）引導(dǎo)學(xué)生做有生活的人，不斷積累素材

教育部頒布的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），提出“在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)。”“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！薄白寣W(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外讀物。學(xué)生在閱讀課外讀物時(shí)，讀懂其生動(dòng)有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛(ài)、友誼、勇敢、正直乃至愛(ài)國(guó)主義等永恒的人類(lèi)精神，從而開(kāi)啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、自然地成長(zhǎng)，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說(shuō)教。

其次，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自然，了解社會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，體會(huì)身邊發(fā)生的日新月異的變化。讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，或?yàn)楦改概艖n(yōu)解難，或跟隨父母體驗(yàn)他們一天的辛苦工作，真正做到情感自然流露。老師處處“撩情”，時(shí)時(shí)“激情”，學(xué)生事事“貯情”，時(shí)時(shí)“存情”。學(xué)生有了反復(fù)的多方位、多層面的情感體驗(yàn)，內(nèi)心世界就會(huì)隨之豐富起來(lái)，才能寫(xiě)出充實(shí)豐滿(mǎn)的好文章。

（三）引導(dǎo)學(xué)生敘寫(xiě)親身經(jīng)歷，抒發(fā)真情實(shí)感

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育起源于生活，生活就是教育的核心。”其實(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作何嘗不是源于生活呢？只有親身經(jīng)歷，才能寫(xiě)得真實(shí)，有感而發(fā)。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思文章時(shí)，盡量從自己親身經(jīng)歷的生活中篩選素材，只要細(xì)心加用心，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能篩選出合適的素材，寫(xiě)出充滿(mǎn)真情實(shí)感的文章。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，作為一名語(yǔ)文教師，要想引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出好文章，首先就要讓學(xué)生明白要用真情實(shí)感去寫(xiě)。寫(xiě)作方法固然重要，但要寫(xiě)出“真實(shí)真切，真實(shí)感人”的文章，一定要做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，只有熱愛(ài)生活的人才會(huì)寫(xiě)作。因?yàn)楠?dú)特的情感來(lái)源于獨(dú)特的經(jīng)歷和真心的感受，來(lái)自于對(duì)獨(dú)特經(jīng)歷和真心感受的提煉，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓它們流淌在心間，繪成一道道美麗的風(fēng)景。

21世紀(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高、更嚴(yán)格、更全面的要求，教育教學(xué)改革正面臨著新的抉擇。學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為具備良好人文素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，以及搜集、處理和交流信息能力的新世紀(jì)的主人，一線(xiàn)語(yǔ)文教師更應(yīng)該恪守“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的教育理念。依據(jù)學(xué)校的整體發(fā)展思路，則必須更新教育觀念，改革教學(xué)的內(nèi)容和方法，以期在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)方面發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

（作者單位：博興縣純化鎮(zhèn)中學(xué)）