梁漢泉 李敏瑩

一、活動(dòng)背景

（一）教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出：“開(kāi)展校內(nèi)勞動(dòng)。要在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動(dòng)教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植;組織校外勞動(dòng)。要將校外勞動(dòng)納入學(xué)校的教育工作計(jì)劃，小學(xué)、初中、高中每個(gè)學(xué)段都要安排一定時(shí)間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)習(xí)等勞動(dòng)實(shí)踐;鼓勵(lì)家務(wù)勞動(dòng)，教育學(xué)生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛(ài)幼等方面的勞動(dòng)。”

（二）目前，隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，家庭條件的改善，學(xué)生有了比較優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件，但參加勞動(dòng)和鍛煉獨(dú)立生活能力的機(jī)會(huì)相對(duì)減少;部分父母過(guò)分溺愛(ài)孩子，甚至片面地認(rèn)為“讓孩子吃好穿好，享受好就是愛(ài)”。這導(dǎo)致很多學(xué)生在家里都過(guò)著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活，養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。還有的家長(zhǎng)“望子成龍”心切，重智育而忽視勞動(dòng)教育，只要求孩子念好書(shū)、學(xué)習(xí)成績(jī)好，讓孩子參加勞動(dòng)則是浪費(fèi)時(shí)間。凡事不讓孩子動(dòng)手，自己一手包辦。

（三）我校位于大夫山山腳下，入駐美麗的錦繡生態(tài)園內(nèi)，有著得天獨(dú)厚的自然資源，美好的環(huán)境。我校結(jié)合多年的辦學(xué)積淀，提煉出“綠行教育”的辦學(xué)特色。學(xué)校確立了以“綠行立校，成就每一位學(xué)生的錦繡人生”為終極目標(biāo)。學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行校外勞動(dòng)教育實(shí)踐中，始終圍繞著“綠行起行”理念，以“垃圾分類(lèi)”“服務(wù)我家”“感恩生命”等為主題恒常開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的勞動(dòng)技能，增長(zhǎng)實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）以校外勞動(dòng)實(shí)踐為載體，使學(xué)生能夠感觸生活。通過(guò)參與、體驗(yàn)與感悟，增強(qiáng)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（二）充分利用在校期間以學(xué)習(xí)為主、學(xué)好和掌握科技知識(shí)的有力條件，在校外實(shí)踐中磨煉自己，真正鍛煉和提高自己的能力。

三、活動(dòng)內(nèi)容

（一）班隊(duì)活動(dòng)課程。每周的班會(huì)課都有相應(yīng)的主題班會(huì)。例如，“垃圾分類(lèi)我先行”“綠色環(huán)保”等。

（二）國(guó)旗下講話(huà)課程。每周的國(guó)旗下講話(huà)主題豐富。例如，“綠色環(huán)保教育”“感恩父母”“重陽(yáng)尊老教育”等。

（三）少先隊(duì)活動(dòng)課程。我們開(kāi)發(fā)了一系列的“走進(jìn)大夫山活動(dòng)”“美化大夫山植樹(shù)活動(dòng)”“環(huán)保小衛(wèi)士”等等。

四、活動(dòng)亮點(diǎn)

從實(shí)際情況出發(fā)，借鑒“研學(xué)后教”理論下總結(jié)出的“三段六環(huán)”教學(xué)模式，建構(gòu)出家校社緊密的實(shí)踐模式。它的核心理念是“把勞動(dòng)還給生活，讓生活成為中心，使過(guò)程走向成功”。勞動(dòng)教育版的“三段六環(huán)”家校社模式是以“優(yōu)化校外資源、激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為目標(biāo)，以“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為基本學(xué)習(xí)方式，打破“教師為中心，課本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，構(gòu)建富有活力，促進(jìn)學(xué)生全面而又有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式。

《錦繡人生，綠色起行》校外勞動(dòng)實(shí)踐構(gòu)思圖

五、實(shí)施過(guò)程

（一）每學(xué)期學(xué)校通過(guò)班會(huì)課、“國(guó)旗下講話(huà)”教育學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想。勞動(dòng)是人類(lèi)區(qū)別于其它動(dòng)物的本質(zhì)特征。勞動(dòng)不但創(chuàng)造了世界，而且創(chuàng)造了人類(lèi)本身，教育學(xué)生懂得每天吃的糧食、穿的衣服、學(xué)習(xí)用的文具等都是人民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，而且是寶貴的資源，使學(xué)生確立“勞動(dòng)光榮”和“愛(ài)護(hù)生態(tài)”的思想。

（二）通過(guò)集體勞動(dòng)激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。學(xué)生其實(shí)對(duì)大人的勞動(dòng)很感興趣，教師要善于對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)的啟發(fā)教育。

1.“走進(jìn)大夫山系列活動(dòng)——垃圾分類(lèi)我能行，綠色生活我先行”教育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展這一教育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生垃圾分類(lèi)意識(shí)，通過(guò)街道辦垃圾分類(lèi)負(fù)責(zé)人為大家講述垃圾分類(lèi)的意義;通過(guò)有獎(jiǎng)問(wèn)答游戲和“撿起身邊的垃圾”體驗(yàn)等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行垃圾分類(lèi)，為創(chuàng)建文明城市做貢獻(xiàn)。

2.“走出校園系列活動(dòng)—清潔社區(qū)我能行，綠色生活我先行”教育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。在開(kāi)學(xué)之初我們帶領(lǐng)學(xué)生們清潔校園之余，也不忘清潔我們的社區(qū);通過(guò)開(kāi)展“走出校園，服務(wù)社區(qū)”教育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)衛(wèi)生，講衛(wèi)生，珍惜環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)果實(shí)，時(shí)刻保持社區(qū)干凈整潔是每個(gè)社區(qū)小居民應(yīng)盡的義務(wù)的意識(shí)。

3.每年九月，我校圍繞教師節(jié)開(kāi)展了關(guān)于尊師重教的各項(xiàng)德育活動(dòng)，讓學(xué)生們真正用實(shí)際行動(dòng)尊敬教師，而不是一些表面形式;鼓動(dòng)學(xué)生以好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，禮貌待人來(lái)回報(bào)教師。

4.每年十月“樹(shù)敬老之風(fēng)，促社會(huì)文明”敬老院慰問(wèn)活動(dòng)，學(xué)生們?yōu)槔先藗儙ゾ实墓?jié)目、香甜的水果，還為老人捶背按摩，與其聊天談心，為老人們帶去歡樂(lè)。

5.為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校少先隊(duì)員、團(tuán)員的愛(ài)國(guó)主義教育和推動(dòng)、弘揚(yáng)民族精神活動(dòng)的深入開(kāi)展，每年清明節(jié)前后，我校組織學(xué)生到番禺區(qū)南村鎮(zhèn)植地莊開(kāi)展掃墓活動(dòng);組織學(xué)生到廣州起義烈士陵園參加祭掃革命烈士墓的活動(dòng)。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，號(hào)召所有團(tuán)員、隊(duì)員時(shí)刻銘記烈士們?yōu)榻夥艊?guó)家和民族而不惜犧牲生命的大無(wú)畏精神，使學(xué)生了解革命烈士的感人事跡，懂得幸福來(lái)之不易，激發(fā)團(tuán)員、隊(duì)員對(duì)革命先烈的緬懷之情和學(xué)習(xí)熱情，珍惜今天的幸福生活。

（三）家校聯(lián)動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)教育。學(xué)生勞動(dòng)自覺(jué)性的形成，很大程度上受家長(zhǎng)的影響，如果父母勤勞，會(huì)促使孩子自覺(jué)地幫助父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)任務(wù)。學(xué)校教育學(xué)生要體貼父母，做一些力所能及的家務(wù)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或課程作業(yè)，要求家長(zhǎng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)料理自己的生活，養(yǎng)成參加力所能及的自我服務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣，自己的事情自己做。并要求家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的檢查，使其養(yǎng)成勞動(dòng)的自覺(jué)性。

每學(xué)期，學(xué)校按照低中高年級(jí)以不同主題進(jìn)行勞動(dòng)教育。例如，在低年級(jí)開(kāi)展豐富的勞動(dòng)自我服務(wù)和服務(wù)他人活動(dòng);在高年級(jí)對(duì)新型冠狀病毒肺炎進(jìn)行深入探究。一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我服務(wù)：洗襪子（或書(shū)包）。了解（洗襪子或書(shū)包）的技能，研學(xué)實(shí)踐并探討（洗襪子或書(shū)包）的步驟方法;二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行家庭服務(wù)：碗筷擺放。了解（碗筷擺放）要求，研學(xué)實(shí)踐并探討（碗筷擺放）的步驟方法;三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行家庭服務(wù)：掃地、拖地。了解（掃地、拖地）技能，研學(xué)實(shí)并探討（掃地、拖地）的步驟方法;四、五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行：了解新型冠狀病毒的危害、傳播路徑、目前個(gè)人防護(hù)方法、目前治療方法的探究。