陳闖

【內(nèi)容摘要】詩文創(chuàng)作中的起、承、轉(zhuǎn)、合大都符合格律詩，將這種格式有意識(shí)的借鑒并運(yùn)用到議論文寫作中，有著事半功倍的指導(dǎo)作用。以近年的全國普通高考作文為例，試著用這種格式來行文，對(duì)初學(xué)寫議論文的人來說，無疑是一條具體的“終南捷徑”。

【關(guān)鍵詞】起承轉(zhuǎn)合? 格律詩? 議論文? 高考作文

元代范德璣《詩格》說：“作詩有四法：起要平直，承要舂容，轉(zhuǎn)要變化，合要淵永”。清代學(xué)者劉熙載《藝概·文概》也說：“起、承、轉(zhuǎn)、合四字，起者，起下也，連合亦起在內(nèi);合者，合上也，連起亦在內(nèi);中間用承用轉(zhuǎn)、皆顧兼趣合也。”

這里的“起”，即開頭，起頭，開端;“承”是進(jìn)一步展開，包括順接、反接和類比，有承上啟下的作用;“轉(zhuǎn)”是從另一方面立論，在內(nèi)容上生發(fā)聯(lián)系，轉(zhuǎn)出他意;“合”就是詩文的結(jié)尾，即收合呼應(yīng)，升華中心。他們之間互相依存，互為作用，相得益彰。有著嚴(yán)密的連帶性，體現(xiàn)著很強(qiáng)的整體性。

可以說，我們借鑒這種詩文創(chuàng)作格式，對(duì)議論文的構(gòu)思與行文有著非?，F(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用：

一、一些格律（絕句、律詩）詩的行文結(jié)構(gòu)一般是按照起、承、轉(zhuǎn)、合的框架支撐的

以絕句（五、七言）和律詩（五、七言）中的七言絕句和七言律詩來說明，如：

出塞二首（其一）（唐·王昌齡）

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還;

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

這首七言絕句的“起”句是修辭互文，說一輪明月懸掛邊關(guān)上空，一直從秦朝照到漢朝;“承”句說戰(zhàn)線拉長(zhǎng)，戰(zhàn)事吃緊，士兵無法回家;第三句“轉(zhuǎn)”到假如飛將軍李廣在的話;“合”句說胡人過不了陰山。

二、借鑒格律詩的“起承轉(zhuǎn)合”這種格式，有意識(shí)的應(yīng)用到議論文寫作中，具有很大的指導(dǎo)作用

一篇議論文，從立論（提出問題），到本論（分析問題），最后到結(jié)論（解決問題），是三個(gè)板塊，其實(shí)是四大結(jié)構(gòu)凝結(jié)成不可分割的整體。

以上第一句（聯(lián)）屬“起”，首句是以環(huán)境（景物）描寫、記敘展開。這在議論文里，屬于開門見山式的立論，點(diǎn)明論點(diǎn)，即中心。

第二句（聯(lián)）屬“承”，在開篇“明月”的烘托中，承接出士兵守關(guān)遙遙無期的煎熬，側(cè)面流露出士兵守關(guān)度日如年的不滿。這種承接著開頭，去進(jìn)一步詮釋或夾敘夾議的段落，就屬于本論的開始部分。

第三句（聯(lián)）屬“轉(zhuǎn)”，按照格律詩的章法，不順著前面話題，筆鋒抖轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到另一話題上，即論點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系上。從邊關(guān)戰(zhàn)事膠著的困境中大膽設(shè)想，“但使”飛將軍還活著，突出了士兵渴望回家，盼望和平的美好愿望，進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)聯(lián)系及前后對(duì)比與分析，這在議論文中更是最重要組成部分。

“轉(zhuǎn)”，是至關(guān)重要的一句（聯(lián)），這在議論文里是非寫不可的段落。當(dāng)然，這個(gè)段落也包括理論論據(jù)（如名言警句、定理公理、諺語俗語等）和事實(shí)論據(jù)（如舉例子、列數(shù)據(jù)等），他們都是相輔相成，缺一不可的。

第四句（聯(lián)）屬“合”，就是收尾，呼應(yīng)。絕句的結(jié)尾是希望朝廷只有重用良將，胡人才不敢犯邊，從側(cè)面透露出當(dāng)今朝堂的昏暗，也呼應(yīng)了開篇士兵常年戍邊的心酸，突出了主題，升華了中心。

“起、承、轉(zhuǎn)、合”四句（聯(lián)）在議論文的具體應(yīng)用中，“起”相當(dāng)于論點(diǎn)，“承”“轉(zhuǎn)”就屬于論據(jù)和論證，三要素齊全，加上“合”這個(gè)結(jié)論，前后既相互銜接，又步步推進(jìn)，共同突出了主題與中心。

三、將“起、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)構(gòu)方式應(yīng)用在議論文中，會(huì)起到事半功倍的作用

以近年來全國語文卷高考作文為例，通過審題、立意，再從行文結(jié)構(gòu)中，加以應(yīng)用，會(huì)起到潛移默化的作用。初學(xué)寫作者，不妨一試。

（一）2017年的高考作文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

（1）天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）

（2）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）

（3）何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

（4）受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）

（5）必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當(dāng)。（魯迅）

（6）數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

對(duì)以上六句名言，弄清各自的含義，并歸納出共同點(diǎn)：

第（1）句，君子當(dāng)自強(qiáng)。

第（2）句，天涯游子，身在他鄉(xiāng)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

第（3）句，詞人對(duì)桂花獨(dú)到的贊美與自信，表明內(nèi)在美麗或做好做強(qiáng)自己。

第（4）句，即使位置不同，也要發(fā)光發(fā)熱?；蜻h(yuǎn)大志向與抱負(fù)不受人生格局、境界限制，應(yīng)奮發(fā)有為。

第（5）句，敢于面對(duì)，敢想，敢說，敢作，敢當(dāng)。

第（6）句，對(duì)革命事業(yè)的自信及為建設(shè)新中國建功立業(yè)的豪邁壯志。

1.（1）（3）（4）共同表達(dá)了一個(gè)人不斷的自強(qiáng)、自信，去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主題，可從《自是花中第一流》或《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》這方面考慮定題：

起：開門見山，點(diǎn)題。人無信不立，男兒當(dāng)自強(qiáng)，做好自己，奉獻(xiàn)今生。

承：進(jìn)一步詮釋，并引用名言（1）加以詮釋，積極進(jìn)取。

轉(zhuǎn)：正面分析，要上下求索，內(nèi)外兼修，引名言（3）并列舉“詩詞大會(huì)”第五季冠軍彭敏（漢字聽寫冠軍，成語大會(huì)冠軍），“雜交水稻之父”袁隆平，并引名言（4）為之論證價(jià)值的光芒。

合：呼應(yīng)全文，一點(diǎn)一滴的證明自己，做到“少年壯志不言愁”，勇于修身齊家治國平天下。

2.（2）（4）（5）共同表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛與投身建設(shè)的豪情壯志，可從《美麗鄉(xiāng)村，我的家》或《談風(fēng)景》一類的題目去行文：

起：鄉(xiāng)村是國家的名片，時(shí)刻牽動(dòng)著游子的心，就像放飛的風(fēng)箏，即使飛得再高再遠(yuǎn)，那一頭被家鄉(xiāng)緊緊地牽動(dòng)著。

承：家鄉(xiāng)的水土養(yǎng)育著我，引出（2）難忘鄉(xiāng)情，寫家鄉(xiāng)的牽掛與召喚。

轉(zhuǎn)：不忘初心，敢于面對(duì)，引出（5），以焦裕祿、黃大發(fā)、沈浩等證明“廣闊天地，大有作為”。并引出（4），寫出他們發(fā)光、發(fā)熱正當(dāng)時(shí)，不負(fù)韶華貢獻(xiàn)自己的全部力量。還可聯(lián)系當(dāng)下建設(shè)新農(nóng)村，精準(zhǔn)扶貧的亮點(diǎn)加以延伸。

合：夸贊家鄉(xiāng)，整齊的房舍，舞動(dòng)的廣場(chǎng)。綠水青山，休閑旅游。風(fēng)景無限，流連忘返。

3.（4）（5）（6）表達(dá)了不辜負(fù)偉大時(shí)代，發(fā)揮自己的光與熱，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”，建功立業(yè)，致富奔小康的豪邁情懷。以《甘當(dāng)時(shí)代“弄潮兒”》或《我的青春之歌》類似的題目去寫：

起：從熱血青年投身“五四”潮流，到勇挑小崗村承包重?fù)?dān)，當(dāng)代青年要敢于激流勇進(jìn)，乘風(fēng)破浪。

承：面對(duì)新環(huán)境，開創(chuàng)新局面。引（5）分析論證，“鐵人”王進(jìn)喜敢擔(dān)當(dāng)，用身體攪動(dòng)泥漿，郎平擔(dān)當(dāng)起“女排精神”的傳承與榮光，袁隆平擔(dān)起人民吃飽肚子的責(zé)任與使命。

轉(zhuǎn)：對(duì)比現(xiàn)實(shí)，引（4）不同崗位都能發(fā)光發(fā)熱，環(huán)衛(wèi)工人靚麗馬路，“詩詞大會(huì)”照亮了攀登傳統(tǒng)文化的金光大道，幾代航天英雄忘我奮斗，終于九天攬?jiān)?，光耀宇宙。引?）回環(huán)突出當(dāng)代青年不辜負(fù)偉大時(shí)代，甘愿在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

合：呼應(yīng)全文，任重道遠(yuǎn)長(zhǎng)征路，青春靚麗正當(dāng)時(shí)。

（二）2019年的高考作文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

總體上說，這還是一篇根據(jù)以上幾種現(xiàn)實(shí)言論、反應(yīng)，倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”的材料作文：

起：肯定勤勞致富，勞動(dòng)光榮，勤奮人生的作用。

承：正面引用名言，詮釋“勤”與“勞”對(duì)自己安身立命、成家立業(yè)與奉獻(xiàn)社會(huì)的重要。

轉(zhuǎn)：對(duì)比現(xiàn)實(shí)，以陶行知“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考”及孟子“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨”進(jìn)行理論論證，將三種不正確的言論進(jìn)行否定。并以蜜蜂采百花釀蜜，司馬遷辛勤13年完成《史記》的事例來論證親力親為的人生價(jià)值。

合：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，希望當(dāng)代青年能從“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”和“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”中得到啟迪，擔(dān)當(dāng)起要“掃天下”，必“掃一屋”的重任。

總之，對(duì)于立論式的議論文，從命題（或半命題）作文到材料作文，變的是形式，不變的是我們每天的耳聞目染和真情實(shí)感。“起承轉(zhuǎn)合”式的段落結(jié)構(gòu)格式，無疑會(huì)使初學(xué)者在議論文“起”好豹頭、“承轉(zhuǎn)”構(gòu)豬肚、“合”成鳳尾的寫作實(shí)踐中，“更上一層樓”！

【參考文獻(xiàn)】

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[4] 周鶴風(fēng). 議論文寫作中材料分析的策略[J]. 中學(xué)語文教學(xué)，2019（12）：46-49.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)大門中學(xué)）