[摘? 要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)也越來(lái)越被重視。在高校中，學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了變化，同時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也面臨著越來(lái)越高的要求。在這種情況下，高校應(yīng)該頂住壓力，要積極主動(dòng)更新教學(xué)觀(guān)念，教師要敢于不斷嘗試新的教學(xué)方法和不斷創(chuàng)新新的教學(xué)理念，使高校能夠在信息化發(fā)展的時(shí)代培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)學(xué)子。通過(guò)新教改模式，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)更快捷的方式學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，豐富自己的知識(shí)水平，將來(lái)能夠在人才市場(chǎng)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也能為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。本文對(duì)新教改模式下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：新教改;計(jì)算機(jī);教學(xué)方法;探究]

隨著社會(huì)飛速地發(fā)展，21世紀(jì)已經(jīng)逐漸變成了一個(gè)全球信息化的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代里，世界的每一個(gè)角落都充斥著信息化技術(shù)。誰(shuí)擁有了前沿的信息化技術(shù)，誰(shuí)就擁有了掌握資本的能力。就現(xiàn)在世界的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)變得越來(lái)越重要，計(jì)算機(jī)技術(shù)也變得越來(lái)越成熟，并且不斷地將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際之中。就當(dāng)前的計(jì)算機(jī)水平的發(fā)展前景來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到無(wú)人操控的技術(shù)中，也就是世界逐漸在走向自動(dòng)化的過(guò)程。所以，當(dāng)代高校要更加重視計(jì)算機(jī)教育方法的創(chuàng)新。而作為當(dāng)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們必須要學(xué)好計(jì)算機(jī)的知識(shí)，并且能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展之中。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）師資力量匱乏

隨著近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，各大高校也注意到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的重要性，并且開(kāi)始從全國(guó)各地聘請(qǐng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師，并且形成了相對(duì)來(lái)說(shuō)比較強(qiáng)大的教師團(tuán)體。但是，通過(guò)對(duì)于教師師資情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校的教師雖然對(duì)于計(jì)算機(jī)理論都比較成熟，但這些教師多數(shù)都是來(lái)自于本科畢業(yè)，對(duì)于本科畢業(yè)的教師產(chǎn)生的一個(gè)很大的弊端就是他們相對(duì)來(lái)說(shuō)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而我們現(xiàn)在高校對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅要懂理論，更要有實(shí)踐，因?yàn)樽詈笪覀儽仨氁獙⒂?jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐中。除此之外，通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師都是工科畢業(yè)出來(lái)做老師，并不是師范類(lèi)的學(xué)校出來(lái)的教師，師范類(lèi)學(xué)校的教師都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)，對(duì)于教學(xué)方法有著更多更深的理解。雖然工科出來(lái)的教師擁有很豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是可能缺少合理的教學(xué)方法，不能將知識(shí)最大化地傳授給學(xué)生。

（二）教學(xué)方式存在漏洞

說(shuō)起計(jì)算機(jī)技術(shù)，都能想到計(jì)算機(jī)要進(jìn)行編程，要輸入代碼之類(lèi)的東西。如果深入了解一些，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的過(guò)程確實(shí)是一個(gè)很辛苦同時(shí)又是非?？菰锏氖虑?。很多老師一開(kāi)始任教的時(shí)候，充滿(mǎn)著激情，并且也嘗試著通過(guò)自己的努力開(kāi)辟新的學(xué)習(xí)途徑，但是隨著時(shí)間的推移，教師在這個(gè)過(guò)程中也逐漸疲乏，最后又回到了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是將基本點(diǎn)給學(xué)生們講一下，不再深究其中的原理。所以說(shuō)如果教師都逐漸形成了惰性，對(duì)教育失去了興趣，那么作為教師又如何能夠帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情呢？這種情況下，學(xué)生必然也會(huì)逐漸形成的懶惰的心里。所以教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)處于什么樣的位置，自己應(yīng)該承擔(dān)起教師應(yīng)盡的責(zé)任。

（三）考核方式存在弊端

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，最后的考核通常都是通過(guò)筆試的方式進(jìn)行考試，然后通過(guò)考試成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀。這種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)入當(dāng)代教育，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的思維，應(yīng)該給學(xué)生自由的空間，讓他們自己利用計(jì)算機(jī)做出想要的東西，而不是用固定的考試思維限制他們的想法。傳統(tǒng)的教學(xué)考核方法存在太多弊端，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及他們的心理健康發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，所以為了應(yīng)該新教改下教育的發(fā)展模式，必須要摒棄一些不合理的傳統(tǒng)考核方式。

二、新教改模式下教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展

（一）整合資源 優(yōu)化配置

隨著高校計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增加，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，必須要進(jìn)行計(jì)算機(jī)資源的整合優(yōu)化。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)知識(shí)的整合優(yōu)化是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，它可以幫助計(jì)算機(jī)學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源共享、信息互通，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)幫助他們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。對(duì)于資源的整合和優(yōu)化，可以從以下兩個(gè)方面開(kāi)展：第一，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)一次研討會(huì)，可以請(qǐng)校內(nèi)在計(jì)算機(jī)研究方向比較優(yōu)秀的老師或者校外優(yōu)秀的學(xué)者進(jìn)行關(guān)于計(jì)算機(jī)資源的分享，這種分享可以直接使學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)，不需要通過(guò)各種資源查找;第二，學(xué)校可以專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)計(jì)算機(jī)交流學(xué)習(xí)中心，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都可以來(lái)到這里交流心得，對(duì)于課上或者研討會(huì)中未解決的問(wèn)題，大家通過(guò)交流可能問(wèn)題就迎刃而解了。

（二）注重實(shí)踐 不斷創(chuàng)新

相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，想要學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)，就必須要不斷地實(shí)踐、不斷地探索。高校在計(jì)算機(jī)教育方法方面，必須要摒棄原來(lái)的教育方式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，要讓學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的實(shí)踐產(chǎn)生積極性。所以對(duì)于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，在扎實(shí)學(xué)生們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)實(shí)際課程情況多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生興趣。只有這樣，學(xué)生才能大膽地嘗試，才能推陳出新，才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新教改模式下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。高校要調(diào)動(dòng)可利用的教育資源，爭(zhēng)取可以吸收很多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師。同時(shí)，教師也應(yīng)該充分發(fā)揮教師的職責(zé)，要敢于不斷地嘗試新的教學(xué)方法，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)給學(xué)生更多的實(shí)踐空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的能力。

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作者簡(jiǎn)介

劉克明（1982.06—），男，遼寧錦州人，漢族，學(xué)歷：大專(zhuān)。

遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院? 遼寧? 興城? 125105